【摘 要】藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在高三時，主要注重于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，離開校園的時間較早，脫離了學(xué)校的約束和管理，逐漸養(yǎng)成了自由、散慢、懶惰的習(xí)性，以及吸煙、喝酒等不良習(xí)慣。很多學(xué)生的組織紀(jì)律意識十分淡薄，加之高考分?jǐn)?shù)較低，來到大學(xué)后，無組織無紀(jì)律、不思進(jìn)取、手機(jī)、電腦不離手，學(xué)習(xí)氛圍不濃。如何調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是一個難題。下面，就以播音與主持藝術(shù)專業(yè)為例，淺談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】調(diào)動；藝術(shù)生；學(xué)習(xí)；積極性

1.播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點

孔子說：“因材施教”。教師從學(xué)生的實際出發(fā)，針對學(xué)生的個性特點和個性差異等不同情況進(jìn)行教育，才能使個人的才能品行得到發(fā)展、潛能得到挖掘。藝術(shù)生作為一個特殊的學(xué)生群體，有其自身的特點和鮮明的個性，因此分析研究藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點，對于提升教學(xué)質(zhì)量和效果、調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性、解決學(xué)生管理問題等具有十分重要的意義。

（1）高考分?jǐn)?shù)較低，學(xué)習(xí)氣氛不濃。大部分學(xué)生好玩，往往手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品不離手，無法集中注意力、用心學(xué)習(xí)。上課不認(rèn)真聽講、課后不鞏固復(fù)習(xí)，根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，歷屆學(xué)生掛科現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致獎學(xué)金的名額分不下去。

（2）學(xué)生的時間觀念差，遲到、曠課現(xiàn)象時有發(fā)生。或由于自身意志力不夠強，難以克服懶惰的惡習(xí)，對學(xué)校的一些規(guī)章制度明知故犯。社會上形形色色的誘惑較多， 再加上學(xué)生貪玩的秉性，致使逃課情況普遍，難以管理。

（3）學(xué)生的組織紀(jì)律意識相對淡薄，團(tuán)結(jié)合作精神較差，常以自我為中心，缺乏集體榮譽感，往往說的要比做的好，以自我為中心，學(xué)校的各項規(guī)章制度難以真正落實。

（4）參加學(xué)校各種組織和活動的人員較多，占用了大量的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致課堂和晚自習(xí)組織困難，難以全勤。學(xué)生往往以搞活動為借口，請假不去上課或者不上晚自習(xí)，一個班二十幾個人，幾乎人人都參與了學(xué)生會或社團(tuán)，本末倒置、分不清重點，沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的主要任務(wù)。

（5）學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力較差，受挫力差。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生往往自我意識趨于早熟，具有極強的自尊心、自信心和好勝心，不愿意別人小看他們，但他們的心理承受能力卻較差，且因他們經(jīng)常把自己封閉在關(guān)注自我的圈子里，雖然社會活動能力較強，但受社會負(fù)面影響較深，易受到社會上不良思想的影響。自控能力差，情緒波動較強，學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，缺乏持久力。

2.怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合多年當(dāng)輔導(dǎo)員的經(jīng)驗，淺談自己的看法

大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)對于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，考風(fēng)、考紀(jì)和學(xué)生的日常管理必須嚴(yán)格，教學(xué)管理和學(xué)生工作應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合，做好學(xué)生的日常教育管理工作和思想政治教育工作，給學(xué)生營造和諧、公平、公正、正能量的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的才能得到充分的施展和表現(xiàn)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要前提。

（1）將歷屆播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生考試情況盡早告知他們，引起同學(xué)們的高度重視，希望他們能夠引以為戒。特別是比他們高一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：掛科的人數(shù)、經(jīng)常會掛的科目、降級試讀學(xué)生的數(shù)量、不能進(jìn)入下一屆學(xué)生會的條件等，統(tǒng)統(tǒng)告知他們，使其明白學(xué)習(xí)的重要性和明確進(jìn)入大學(xué)的目的。

（2）嚴(yán)格制度落實。從課堂出勤率、個人衛(wèi)生、遲到早退等方面抓起，依據(jù)《學(xué)生手冊》，及時對違紀(jì)人員進(jìn)行記錄和扣分。使其認(rèn)識到自己的錯誤，明確問題的嚴(yán)重性。

（3）嚴(yán)抓學(xué)生的早讀、上課和晚自習(xí)。特別是第一年，輔導(dǎo)員老師親自靠上，要緊靠緊抓，從根本上杜絕學(xué)生遲到、曠課，從時間上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（4）嚴(yán)格考試紀(jì)律。倡導(dǎo)誠信應(yīng)考，杜絕作弊，強調(diào)作弊后果。為學(xué)生創(chuàng)造良好的考試環(huán)境，盡量杜絕學(xué)生在考試過程中作弊，要讓平時不學(xué)習(xí)的學(xué)生，無法在考試時投機(jī)取巧從而獲取高分。用制度規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好學(xué)風(fēng)。

（5）充分利用晚自習(xí)的時間，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)，保證同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。晚自習(xí)時要求學(xué)生按學(xué)號單人單桌就坐，嚴(yán)禁學(xué)生在自習(xí)室隨意就坐、三五成群的講話、嬉笑打鬧；嚴(yán)抓在自習(xí)時間玩手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，杜絕在自習(xí)時間影響他人學(xué)習(xí)的學(xué)生；嚴(yán)格控制“學(xué)生會”隨意占用晚自習(xí)時間組織活動。輔導(dǎo)員老師堅持每天晚上晚自習(xí)到教室里查人數(shù)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)， 杜絕學(xué)生無故不上晚自習(xí)的情況，要求學(xué)生有事做到及時向輔導(dǎo)員老師請假。

（6）嚴(yán)格實施假條制度。為了防止學(xué)生撒謊、無故曠課，借口家中有事或生病等不來上課，要求凡是請假的學(xué)生必須到辦公室寫請假條，無假條不到教室上課者，按曠課處理。

（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為主體，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，創(chuàng)新授課模式，增加互動環(huán)節(jié)，增強師生互動。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)和實踐的過程當(dāng)中。鼓勵學(xué)生大膽提問，激發(fā)學(xué)生的主人公意識，學(xué)生的主人公意識越強，他的學(xué)習(xí)參與意識也就越強，就能由被動變主動。

（8）召開主題班會。帶領(lǐng)學(xué)生對目前所學(xué)專業(yè)做進(jìn)一步的認(rèn)知和了解，針對播音與主持藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景進(jìn)行分析和討論；幫助學(xué)生對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、制定本學(xué)期學(xué)習(xí)計劃及大學(xué)四年規(guī)劃；幫助學(xué)生做個人未來職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。所謂“志不立，如無舵之舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？”人的需要，絕不只限于滿足個人的現(xiàn)實利益，教育功能，也正在于培養(yǎng)人樹立超越個人利益之上的道德理想和社會理想。從深層次激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使他們成為有理想有追求的進(jìn)步青年。從根本上調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性。

（9）時常關(guān)心學(xué)生的生活，注意觀察學(xué)生的情緒動態(tài)，與其談心。增強師生間的信任度和感情?！案腥诵恼撸群跚椤?，關(guān)心、愛心是進(jìn)行教育的感情基礎(chǔ)，通過情感的傳遞，有利于對學(xué)生進(jìn)行思想教育。同時要把以情感人與以理服人結(jié)合起來，這樣才能使學(xué)生更充分信服，才能與學(xué)生之間建立起一種“天然”的情感交流平臺。而通過談心，不僅可確保學(xué)生的安全與穩(wěn)定，同時也為了解與教育學(xué)生提供了一個有效途徑。在談心過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該和學(xué)生面對面地溝通與交流，采取換位思考的方式，創(chuàng)設(shè)一個輕松的談心氛圍，體會并分享學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生所需，繼而在此基礎(chǔ)上才可更好地實施教育工作，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

3.總結(jié)

綜合上述所說，傳統(tǒng)嚴(yán)格的教育方式在過去的教育歷程中做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，現(xiàn)在也依然起到明顯的效果。自古有云“嚴(yán)師出高徒”，只有嚴(yán)格要求才能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、增強學(xué)生的紀(jì)律意識、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但隨著時代的發(fā)展，一味嚴(yán)苛的教育方式已經(jīng)暴露出了自身的不足，對此，身為輔導(dǎo)員老師也要做到與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中投入情感，在日常管理和組織學(xué)習(xí)等方面與學(xué)生加強溝通、增進(jìn)相互的了解，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，做到人性化教學(xué)。尤其針對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點，探索出一種張弛有道、情理并施的教育模式。為了調(diào)動起藝術(shù)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻的了解學(xué)習(xí)專業(yè)知識，我們應(yīng)當(dāng)也必須在嚴(yán)格日常管理的基礎(chǔ)上不斷開拓新的思路，讓思維跟上時代的步伐，使教育手段與藝術(shù)類學(xué)生特性相適應(yīng)。只有通過老師和學(xué)生的共同努力，才能實現(xiàn)良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)。只有在思想上加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確來到大學(xué)的目標(biāo)和方向、擁有自己的人生規(guī)劃，才能真正的調(diào)動起藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。這也將促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中取得質(zhì)的突破，使教育水平得到新的發(fā)展。