【摘 要】人才是人類社會中的寶貴財富，是企業(yè)振興與發(fā)展的基礎(chǔ)，在科技進步、經(jīng)濟騰飛、市場繁榮的新形勢下，誰擁有了人才，就等于擁有了未來。

【關(guān)鍵詞】人才；成長；良好環(huán)境

人才是人類社會中的寶貴財富，是企業(yè)振興與發(fā)展的基礎(chǔ)，在科技進步、經(jīng)濟騰飛、市場繁榮的新形勢下，誰擁有了人才，就等于擁有了未來。人才的最可貴之處，在其具有創(chuàng)造力，人才在創(chuàng)造性勞動中，能發(fā)現(xiàn)新問題，提出新思想，創(chuàng)立新方法，探索新領(lǐng)域，開辟新天地，人才與創(chuàng)造分不開，創(chuàng)造是人才最本質(zhì)的東西。

1.人才的涵義

要想發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、應用人才就必須首先認明什么是人才。人才是在一定的歷史條件下，在認識世界的過程中能進行創(chuàng)造性勞動的人。所謂創(chuàng)造性勞動，即進行前人所未有的勞動，它包括物質(zhì)領(lǐng)域的創(chuàng)造，如科學發(fā)明、技術(shù)革新等；也包括精神領(lǐng)域的創(chuàng)造，在精神和道德方面有所創(chuàng)新，使人們的思想境界得到提高。人才區(qū)別于一般人的顯著標志，是人才本質(zhì)的現(xiàn)實反映和具體表現(xiàn)，這種反映和具體表現(xiàn)固然因事因人而異，但仍存在許多共同處。

1.1人才的的社會性，社會是人才成長的土壤

人才的本質(zhì)屬性在于他的社會性，人是“社會關(guān)系的總和”。馬克思說：“人們創(chuàng)造自己的歷史，但他們不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己選擇的條件下創(chuàng)造，而是在碰到的，即定的，從過去繼承下來的條件下創(chuàng)造”。人的社會性決定人才的社會性，任何人才都離不開他所生活的特定環(huán)境，離不開具體的社會條件。

1.2人才的實踐性，離開了實踐就離開了人才

人才的實踐性就是人才的現(xiàn)實性，首先表現(xiàn)為人才來自于社會實踐，服務于社會實踐；其次人才是否做出貢獻及貢獻的大小也只能由社會實踐來檢驗，只有在認識世界和改造世界的社會實踐中，在物質(zhì)生產(chǎn)和精神生產(chǎn)的社會實踐中表現(xiàn)出來，為社會所做出的貢獻被社會實踐所證實，才具備人才的條件，離開社會實踐的人才是沒有先例的。

1.3人才的創(chuàng)造性，創(chuàng)造性是人才最本質(zhì)的特征

在人類社會發(fā)展中，人們對前人所積累的物質(zhì)財富和精神財富的繼承具有兩種不同的態(tài)度與行為方式。一種是簡單地繼承；另一種是在繼承的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。如果人類只停留在簡單的繼承上，則人類社會就會裹足不前，只有在繼承的基礎(chǔ)上不斷地進行創(chuàng)新，推陳出新，社會才能得以進步和發(fā)展。創(chuàng)造性在政治上、思想上、品格上體現(xiàn)了人才的革命性，在能力上、事業(yè)上、適應上體現(xiàn)了人才的特殊貢獻。

1.4人才的時間性，時間性對人才的使用范圍有一定的限制

不同的時間范圍內(nèi)人們所接受的教育，獲得的知識不同，致使人們的思維方式、處理原則、視野開闊程度、感官功能都有巨大的差距。超出了一定的時間范圍，人才便是庸才，轉(zhuǎn)換時鐘，許多庸才就是人才。所以說人才和庸才都受到一定時間范圍的制約。

2.人才成長的渠道

在人才的成長過程中，盡管存在著方向上、方法上、機遇上、地域上等許多個體性，但也還是有許多類似的相通的共同性，人才的成長雖然大體上都經(jīng)歷從才能發(fā)育期、學習繼承期到創(chuàng)造性活動期、成才發(fā)展期這幾個階段，但具體的成才途徑都因人而異。成長的渠道大體上可分為學校教育成才、自學成才、綜合成才。前兩種是按學習繼承的實施方式來劃分的，第三種是按創(chuàng)造活動的展開方式來劃分的。

2.1學校教育成才

是指通過進入專業(yè)學校，經(jīng)過正規(guī)的理論學習和嚴格的技能訓練而成才的途徑?，F(xiàn)階段，通過接受正規(guī)學校教育走上成才之路是最普通適用的成才方式。對于科技領(lǐng)域里杰出人才，更需要專業(yè)教育的途徑去培養(yǎng)，之所以學校教育能夠成為成才的主要途徑，是因為學校教育具有人才成長的良好環(huán)境和條件。我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設的關(guān)鍵時期，石油石化行業(yè)也正處于市場高速轉(zhuǎn)型時期，每個企業(yè)要獲得快速發(fā)展，就需要大批的各類人才。因此大力發(fā)展高等教育是造就高質(zhì)量人才的主渠道，是時代發(fā)展的必然選擇。我們公司通過在職上研究生、送到高等學校脫產(chǎn)學習等措施，已初步培養(yǎng)了部分科技人才。

2.2自學成才

自學成才相對正規(guī)學校教育成才而言，是指由于某種原因不能接受學校教育，靠發(fā)奮圖強自學而成長為人才的方式。我們公司目前正在大力倡導自學成才，鼓勵職工一是通過自學考試、函授等途徑增長理論知識；二是通過舉辦各種學習班和讀書活動促其崗位成才。同時，還從制度、政策等方面予以保障、支持自學活動的全面展開，為自學成才開辟了廣闊的道路。這一系列舉措不是權(quán)宜之計，而是適合我們隊伍建設的一項長期的戰(zhàn)略措施。

2.3綜合成才

是在兩門及多門知識的基礎(chǔ)上，通過高度的概括與綜合而做出突出貢獻的成才之路?！熬C合就是創(chuàng)造”，但綜合不是東拼西湊，而是統(tǒng)觀全局的高屋建瓴，它體現(xiàn)了時代的科學精神，是科學的升華。

3.培養(yǎng)和應用人才注意的幾個問題

3.1發(fā)現(xiàn)人才是應用人才的前提和基礎(chǔ)

“千里馬常有，而伯樂不常有”。所以致使許多的千里馬老死槽櫪之間，非常的可惜。而在我們現(xiàn)代企業(yè)里，一方面企業(yè)發(fā)展急人才，一方面許多人才未被發(fā)現(xiàn)，或使用不當，造成大量的人才浪費，給企業(yè)的發(fā)展造成了巨大損失。古今中外，許多成就大事者，就是善于發(fā)現(xiàn)和使用人才的智者?，F(xiàn)代企業(yè)的管理者，必須善于發(fā)現(xiàn)人才，合理使用人才，才能將職工隊伍中的巨大潛力充分發(fā)揮出來，促進企業(yè)的快速發(fā)展。

3.2善于培養(yǎng)和造就人才

許多企業(yè)都希望得到人才，使企業(yè)以人才優(yōu)勢獲得發(fā)展。可是人才有成品和半成品之分，許多人才已是光芒四射，誰都想得到，這樣他便成為買方市場，這樣的人才極少，也較難以得到。我們往往得到了許多半成品，也就是許多有特長、有潛力的未顯才能的人才，這些人只要根據(jù)他們的特長稍加培養(yǎng)就會成為有用人才。所以說我們要積極的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)未顯人才，使他們在公司的生產(chǎn)實踐中實現(xiàn)由未顯到全顯的質(zhì)的飛躍。

3.3合理利用人才是人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點

所謂人才都具有一定的知識基礎(chǔ)及強烈的事業(yè)心和上進心，注重追求自身價值的體現(xiàn)。如果在企業(yè)中他們的才能能夠得到發(fā)揮，他們就會充滿信心的干好本職工作，同時積極地通過各種手段增加自己的專業(yè)知識，從而使自己盡快成熟起來，成為適合本單位特色的專用人才。但如果一開始，他們的才能得不到展現(xiàn)，就會挫傷他們的積極性，一方面他們會自暴自棄，怨天尤人，自感消沉，干工作無精打采；一方面會想方設法跳槽，即便走不成也是“人在曹營心在漢”。這就是說只有合理的應用好人才，才能留住人才，發(fā)展人才。

3.4用人機制是制約人才涌現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

許多國有大中型企業(yè)的用人觀念還比較老化，往往是看年齡、看資歷，論資排輩。如果單位是量才而用，短時期內(nèi)管理崗位和技術(shù)崗位負責人就能得到更新，使更能適應本崗位的人才及時到位，這樣用人機制活了，職工隊伍學知識、增能力的風氣就會變濃，就會涌現(xiàn)出諸多的人才。

3.5尊重知識，尊重人才，強化激勵機制

許多知識分子紛紛跳槽，留不住人才必然導致企業(yè)在市場競爭中停步不前或徹底失敗。許多企業(yè)為了招攬人才，不惜重金聘用人才，送汽車、送房子，這無不顯示出了一個現(xiàn)代企業(yè)家的高瞻遠矚和巨大的魅力，確實為企業(yè)的發(fā)展積聚到了一流的人才，得到的回報肯定是這個企業(yè)的快速發(fā)展和效益的大幅提高。

總之，在市場經(jīng)濟中，石油石化成功上市后，各行各業(yè)都進入了一個全新的發(fā)展階段，受到的挑戰(zhàn)也更加嚴峻。但只要我們善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、應用人才，就會站在時代的潮頭前，用人才優(yōu)勢打開一片發(fā)展新天地，闖出一塊生存新空間。