2015年3月19日，中國社會科學(xué)院研究員、青春期健康與情感教育專家、北京大學(xué)特聘教授——陳一筠蒞臨廣州指導(dǎo)工作。本刊編輯部就“如何以青春期教育開展學(xué)校特色建設(shè)”等問題，對其進(jìn)行了專訪。

陳一筠教授曾擔(dān)任中國人口文化促進(jìn)會副秘書長、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會教育專家委員會副主任、中國婚姻家庭研究會專家委員會副主任，對青春期教育有著多年的深入研究。在專訪中，她詳細(xì)地介紹了青春期教育在學(xué)校教育中的重要性，指出我國中小學(xué)青春期教育的不足，是學(xué)生人格成長與心理健康出現(xiàn)問題的重要原因。她還向我們介紹了“青蘋果之家”計劃，分享了部分地區(qū)與學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。為了青春期教育的全面普及與推廣，已過70歲高齡的陳一筠教授常年于全國各地奔走疾呼，其親力親為的教育行動令人欽佩！

《學(xué)校品牌管理》：請談?wù)勀鷮W(xué)校特色與青春期教育的看法，青春期教育將如何置入學(xué)校品牌建設(shè)之中？

陳一筠：每所學(xué)校的特色都不一樣，我認(rèn)為如果一所學(xué)校能把青春期教育做好，把孩子培養(yǎng)得陽光、健康，那么它就會顯出特色。青春期教育不是單純的“性教育”，而是愛的教育、人生教育，包括從小朋友的愛到少男少女的愛，再到大學(xué)生、青年男女的愛，及至未來的夫妻之愛，延伸到成為父母之后對孩子的愛。愛不是天生的本能，是后天培養(yǎng)的寶貴能力和智慧。青春期的少男少女情竇初開、對異性初生愛慕之情，因而也是培育愛的關(guān)鍵期。當(dāng)今社會上出現(xiàn)了太多無愛的愛情，無愛的同居，無愛的性，無愛的婚姻，無愛地生孩子，正是因?yàn)檫@些人自幼缺少愛的培育成長。

處在這一特殊發(fā)育階段的少男少女，其思維、心理、情感變化是他們生命成長的表征。若發(fā)生的問題得不到解決，則很容易帶到下一成長階段，造成惡性的連鎖反應(yīng)。對于青春期教育，學(xué)?？梢哉闲睦斫】到逃?、思想品德教育、防艾滋病、毒品教育，還有安全教育來進(jìn)行。現(xiàn)在的學(xué)校一談到安全，就是地震、火災(zāi)之類的，這些都是非常意外的安全問題。而性安全是未成年，甚至是大學(xué)生面臨的最現(xiàn)實(shí)的安全問題。少男少女心理問題中，性心理也往往是主線和核心。不過，我們從來沒有把青春期教育稱為“性教育”，一來學(xué)校對“性”比較回避，二來一個人性的成長與其人生成長是密不可分的，性有其生物生理層面，更有社會文化和精神道德層面。因此，我和我的同道將青春期教育定義為“青春期人生教育”。

學(xué)校有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康的成長，預(yù)防各種疾病和不良行為在學(xué)生中出現(xiàn)?？墒?，學(xué)校畢竟要以學(xué)為主，對學(xué)生的品德、行為、安全、防病等教育的力量有限，管得了校內(nèi)，卻管不了校外。加之每名學(xué)生的青春期發(fā)育早晚和程度都不一樣，誰最有資格來做針對性、隱私化、個性化的青春期教育，做到適時、適度、適當(dāng)呢？我覺得應(yīng)該是家長。青春期教育應(yīng)是家庭教育主課。習(xí)近平總書記指出，不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、家教、家風(fēng)。作為最有公信力的公共教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校對家長的號召力和組織動員能力很大，可以為家庭教育創(chuàng)造出一種有利氛圍。實(shí)際上，學(xué)校將家長委員會的指導(dǎo)工作做扎實(shí)，真正做到家校合作，就可能使優(yōu)秀家長委員會及其出色的功能得以發(fā)揮，成為學(xué)校的特色和品牌。

《學(xué)校品牌管理》：實(shí)施青春期教育需要什么條件？目前存在哪些較為普遍的問題？

陳一筠：我覺得青春期教育一定需要先知先覺者帶頭實(shí)施，要在有條件的地區(qū)、有共識的教育局局長和學(xué)校校長共同推動一個有特色的創(chuàng)新教育項(xiàng)目。青春期愛的教育、人生教育不僅有助于良好校園文化的形成，而且會影響到所在社區(qū)和眾多家庭的觀念及行動。若校內(nèi)不斷發(fā)生各種問題，則校園文化從何談起？校園文化就是學(xué)生的精神文化，是人格培養(yǎng)的人文環(huán)境，是學(xué)生成長的理想氛圍。

我國現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校以心理健康教育代替青春期教育。有的學(xué)校有幾千名學(xué)生，甚至有分校區(qū)，卻只有一兩位心理老師在崗，心理咨詢室的實(shí)際利用率很低。況且這些心理老師的專業(yè)能力多是初級，真正面對問題時有所作為的并不多。須知，青春期教育不僅是心理健康教育，還包括很多方面的內(nèi)容。而班主任比心理輔導(dǎo)老師接觸學(xué)生的時間更多，若能肩負(fù)一些青春期教育的任務(wù)，通過班會或團(tuán)會，組織學(xué)生討論“愛在青春期”等話題，那么一定比學(xué)生有了情感或性的困惑去找心理老師咨詢的作用大?，F(xiàn)在有些學(xué)校不是沒有做青春期教育，而是做得既不到位，也不持續(xù)，感覺很零碎，效果不明顯。

《學(xué)校品牌管理》：在您的調(diào)查研究中，哪些地區(qū)或?qū)W校的青春期教育開展得較好？有什么經(jīng)驗(yàn)值得推廣？

陳一筠：從教育局這個角度，北京市宣武區(qū)的“青春期教育家長掃盲工程”堅持了16年。這一工程由區(qū)教育局和計生委合作指導(dǎo)，每年聘請國內(nèi)有實(shí)力的專家授課，并成立專門的指導(dǎo)小組，創(chuàng)設(shè)了“青蘋果家園”。江蘇省江陰市也做得不錯，領(lǐng)導(dǎo)層非常重視這項(xiàng)工作。我連續(xù)3年做青春期教育教師的能力培訓(xùn)，已經(jīng)在那里培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀心理老師。除了在本校開課外，他們還被應(yīng)邀到全國各地講青春期教育。江陰市原來參與了預(yù)防艾滋病教育項(xiàng)目，正在計劃啟動以愛的教育為主題的“青蘋果之家”特色教育。我希望北京宣武區(qū)教育局和江陰教育局能成為青春期教育的地區(qū)性標(biāo)桿。

在學(xué)校方面，有的特色項(xiàng)目隨著校長退休就擱置了。例如，北京市第二十五中學(xué)原來是做得最好的，各家媒體爭相報道，可惜后來換了校長就淡化了。這所學(xué)校當(dāng)初因?yàn)樯倌猩倥n堂和高中婚戀課堂做得好，成為了當(dāng)?shù)匾凰鶡衢T學(xué)校。家長們認(rèn)為將孩子送到第二十五中學(xué)比較放心。

我認(rèn)為，如果學(xué)生在離開學(xué)校時是健康陽光的，即便升學(xué)率不高，到了高中、大學(xué)乃至以后都不會出現(xiàn)什么大問題，這就是很好的學(xué)校特色與品牌了。

（作者系《學(xué)校品牌管理》責(zé)任編輯）