【摘""要】在中等師范領(lǐng)域，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于教學(xué)各方面內(nèi)容的改革也在如火如荼地進(jìn)行著。在此，筆者主要想就中等師范計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】中等師范""計(jì)算機(jī)""基礎(chǔ)課程""教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G652"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）14-0180-01

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生的必修課程。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，學(xué)生必須具備有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)才能滿足個(gè)人發(fā)展的基本要求。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生了解和掌握基本的計(jì)算機(jī)使用方式，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)這一當(dāng)前社會(huì)生存發(fā)展必不可少的工具。

一"當(dāng)前中等示范計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的不足

當(dāng)前中等師范計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)還存在有一些問(wèn)題，由于教師自身的主觀性在教學(xué)之中作用過(guò)大，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性受到一定程度的影響。課堂的知識(shí)傳授與學(xué)習(xí)成了簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，這不得不說(shuō)是違背我們教學(xué)初衷的。教師應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的地位，采用正確的方式鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)不同

首先，中等師范學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度是不一樣的，甚至我們可以簡(jiǎn)單地將學(xué)生對(duì)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握分成有基礎(chǔ)、沒(méi)有基礎(chǔ)和沒(méi)有接觸過(guò)這三種情況。但是在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的今天，隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)有些地區(qū)的學(xué)生已經(jīng)能夠在中學(xué)甚至小學(xué)階段就接觸到計(jì)算機(jī)。而有些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后、教育力量比較薄弱的地區(qū)，不少學(xué)生甚至一直到上了中等師范之后才能夠接觸到計(jì)算機(jī)。這就使得學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度有很大的差異。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

當(dāng)前中等師范學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)之后普遍興趣都不高，這固然和學(xué)生本人有直接關(guān)系，但是和教師的教學(xué)方法也存在很大的關(guān)聯(lián)。傳統(tǒng)教師的教學(xué)方法以不出現(xiàn)錯(cuò)誤和流暢圓滿為第一宗旨，這就使教學(xué)不得不犧牲掉學(xué)生的理解。如當(dāng)前大部分教師教學(xué)都會(huì)使用到多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，教師為了追逐流暢的課堂效果有時(shí)候就自顧自地放映幻燈片而沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力。不少學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)比較差等原因?qū)處熤v授的內(nèi)容存在很多的疑問(wèn)，而教師并沒(méi)有停下來(lái)給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較濃重的畏懼心理。這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)也必然會(huì)產(chǎn)生一定的消極作用。

3.實(shí)際操作浮于表面

當(dāng)前中等師范教學(xué)在讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作的過(guò)程之中往往將操作內(nèi)容表面化。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是操作內(nèi)容大部分都是為了鞏固單一的知識(shí)點(diǎn)，如之前講了Word排版等內(nèi)容，那么教師在上機(jī)實(shí)際操作時(shí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生專(zhuān)門(mén)聯(lián)系這方面的內(nèi)容。這樣做，雖然在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，但實(shí)際上對(duì)學(xué)生在以后的生活和工作之中利用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生消極的影響。另外，長(zhǎng)期練習(xí)單一操作也會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)聊，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

4.成績(jī)考核制度不合理

成績(jī)考核制度不合理是當(dāng)前中等師范計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)存在的又一個(gè)重大的問(wèn)題。中等師范的學(xué)生其實(shí)還沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的觀念，他們中間的大部分人都覺(jué)得考試是臨時(shí)突擊，只要考試達(dá)標(biāo)就萬(wàn)事好說(shuō)。因此這也就使得不少學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)之中采取敷衍潦草的態(tài)度，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)只在考試之前進(jìn)行臨時(shí)突擊。這種想法的存在就是因?yàn)橹械葞煼兜某煽?jī)考核制度不合理，沒(méi)有辦法引起學(xué)生的重視。

二"當(dāng)前中等師范計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的建議

1.針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，因此在知識(shí)的理解和掌握速度方面也就難免會(huì)存在問(wèn)題。中等師范學(xué)院應(yīng)該選取一個(gè)班級(jí)進(jìn)行改革的試點(diǎn)單位，將學(xué)生按照能力進(jìn)行層次劃分，對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式、教導(dǎo)不同的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)探索教學(xué)改革道路。

2.促進(jìn)課堂教學(xué)方法的改革

教師在教學(xué)的過(guò)程之中要多考慮學(xué)生的實(shí)際感受，不能盲目追求講課的速度和流暢性。如教師可以在教學(xué)過(guò)程之中穿插一些比較有趣的案例，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，可以說(shuō)是一舉兩得。也就是說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程之中要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.完善上機(jī)實(shí)踐制度

在上機(jī)實(shí)踐的過(guò)程之中，教師不僅要讓學(xué)生練習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通和多學(xué)一些在以后的工作生活之中需要的技能。

4.建立健全完善的考核制度

中等師范學(xué)校要建立健全完善的考核制度，讓學(xué)生平時(shí)就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。比如可以將學(xué)生成績(jī)劃成平時(shí)分和考試分，加大平時(shí)分?jǐn)?shù)占據(jù)的比重，一旦成績(jī)不合格就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，使學(xué)生必須要注意平時(shí)的學(xué)習(xí)。

總而言之，中等師范計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，只有這樣才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展要求的人才，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕