【摘""要】國家對發(fā)展職業(yè)教育給予大力支持，然而，近幾年中等職業(yè)學(xué)校的招生難、難招生已成為不爭的事實，我作為一名中等職業(yè)學(xué)校招生的基層工作者，剖析了招生的困境，提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育""招生""困境""成因""對策

【中圖分類號】G718"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）14-0177-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“大力發(fā)展職業(yè)教育。職業(yè)教育必須擺在更加突出的位置。要面向人人、面向社會?！蓖瑫r，教育部長周濟(jì)指出，把優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育作為教育改革的戰(zhàn)略突破口。可見，國家發(fā)展職業(yè)教育的“給力”，職業(yè)教育迎來了發(fā)展的春天?？墒?，近幾年中等職業(yè)學(xué)校的招生難、難招生已成為不爭的事實，我作為一名中等職業(yè)學(xué)校招生的基層工作者，對中等職業(yè)學(xué)校招生的困境，進(jìn)行了不斷的探索和剖析。

一"招生難的成因和現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的教育觀念和社會不認(rèn)可

我國有著五千年的文化傳承，傳統(tǒng)教育觀念在社會和家長心目中根深蒂固，“萬般皆下品，唯有讀書高”，有著歷史的淵源，孩子理想的成長道路就是上學(xué)，讀重點高中，考上名牌大學(xué)，而對于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技能型的教育不認(rèn)可。從2007年下半年開始，中職生每生每年享受國家1500元的生活補(bǔ)助，盡管如此，也沒有得到社會和家長認(rèn)可度準(zhǔn)心的偏移。政府熱、社會冷，學(xué)校熱、學(xué)生冷，隨著高考擴(kuò)招的展開和一些高校實行登記注冊入學(xué)，有些學(xué)生只考了300多分，有的甚至考了200多分，家長寧可花幾萬元去讀普高，也不愿意就讀中等職業(yè)學(xué)校。一些家長認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校決定了孩子的社會地位，認(rèn)為上大學(xué)孩子才會有出息。

2.中等職業(yè)學(xué)校生源數(shù)量大幅度減少

根據(jù)教育部門的統(tǒng)計資料，近幾年，初中畢業(yè)生人數(shù)出現(xiàn)急劇減少。以江蘇省為例，江蘇省普通高等教育的規(guī)模和質(zhì)量都居全國前列，普通高校具有較大的招生空間。一方面，普通高校不愿主動減少招生，而導(dǎo)致自身資源的閑置或浪費(fèi);另一方面，客觀分析大眾的心理，"在普教和職教之間，絕大多數(shù)人不會把職教作為自覺首選的對象。如此看來，學(xué)校有招生條件，民眾有強(qiáng)烈的需求，所以，有限的生源在職教和普教之間就不可能再次出現(xiàn)因一方的飽和而分流的情況。這種形勢對整個教育界將產(chǎn)生較大的影響，對職業(yè)教育更是嚴(yán)峻的考核。

二"中等職業(yè)學(xué)校的自身原因

前幾年，一些學(xué)校利用國家大力發(fā)展職業(yè)學(xué)校的契機(jī)，盲目跟上，辦學(xué)上魚目混珠。其結(jié)果是課程設(shè)置不合理、實訓(xùn)跟不上、師資力量薄弱、教學(xué)管理混亂。學(xué)生在學(xué)校沒有真正學(xué)到東西，學(xué)校的流生率較大。家長認(rèn)為不上職業(yè)學(xué)校一樣外出打工賺錢，讀了職業(yè)學(xué)校還要花錢。中等職業(yè)學(xué)校招生難，難在聲譽(yù)太差，而聲譽(yù)并非一朝一夕形成的，是少數(shù)職業(yè)學(xué)校自身原因共同作用的苦果。

三"中等職業(yè)學(xué)校的招生秩序混亂

由于初中畢業(yè)生逐年減少，招生大戰(zhàn)愈演愈烈。為了爭奪生源，中等職業(yè)學(xué)校往往采用有償招生，有些初中老師對一些職業(yè)學(xué)校并不很了解，哪個學(xué)校給的錢多就推薦哪個學(xué)校，學(xué)生和家長并沒有選擇到他們真正喜歡的專業(yè)和向往的學(xué)校;還有些職業(yè)學(xué)校利用中介招生，濫發(fā)錄取通知書、做虛假廣告等。這些極大影響了職業(yè)教育在社會形象和誠信。

四"針對困境應(yīng)采取的對策

1.中等職業(yè)學(xué)校要練好內(nèi)功、外樹形象

我們應(yīng)該把學(xué)校的教學(xué)管理及學(xué)生管理和招生擺在同等重要的位置上。招生和管理是相輔相成的，管理不好，招生就不好，管理得好，招生就容易;學(xué)生真正學(xué)到了技能，成為有用之人，受到企業(yè)和家長的認(rèn)可，社會反響就會好，社會聲譽(yù)也就好。而我們僅僅停留在把學(xué)生看好、不出事等膚淺的管理層面上，這樣的教育就是失敗的教育。每個學(xué)生都是一個鮮活的生命，我們只有讓師生互動起來，開好專業(yè)課、搞好實習(xí)實訓(xùn)工作，讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能，讓學(xué)生進(jìn)得來，留得住，走得出。自然是“家有梧桐樹，自有鳳凰來?！倍⒎菃渭兊刈ズ谜猩@一表面功夫。

2.改變不利于職業(yè)教育發(fā)展的人文環(huán)境

在國外，職業(yè)教育受到廣泛的重視，人們并不歧視職業(yè)教育，這是由于中西方文化背景、價值觀念不同所致。西方教育是知識技能型的教育，注重的是一技之長，而我國是傳統(tǒng)教育，“重讀書，輕技術(shù)”。所以教育的方式和內(nèi)容也有所不同。我們應(yīng)在九年義務(wù)教育階段就開設(shè)一門職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，改變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育不正確的看法，因為“所有的教育最終都是職業(yè)教育?！?/p>

3.中等職業(yè)學(xué)校要進(jìn)行課程改革和調(diào)整

中等職業(yè)教育要立足市場，大力推動教學(xué)改革，要調(diào)整中職教育體系的布局結(jié)構(gòu)以適應(yīng)市場的需求，如果還是停留在“專業(yè)課的理論偏深、知識陳舊、缺乏實用性和先進(jìn)性”，這樣的教育內(nèi)容不僅沒有體現(xiàn)出職業(yè)性，也使新一輪的招生失去了感召力。職業(yè)教育要發(fā)展，關(guān)鍵是要樹立新的發(fā)展觀。思路要創(chuàng)新、教學(xué)要創(chuàng)新。創(chuàng)新是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，職業(yè)教育呼喚創(chuàng)新。創(chuàng)新的職業(yè)教育才能給招生帶來動力。

4.處理好“中繼性教育”與“終結(jié)性教育”的關(guān)系

中等職業(yè)在招生中錄取中存在著偏激行為，使學(xué)生和家長產(chǎn)生了一個認(rèn)識誤區(qū)，以為進(jìn)了中職學(xué)校校門，就等著“高薪”和就業(yè)，產(chǎn)生了“終結(jié)性教育”的觀念。

現(xiàn)在要將狹隘的職業(yè)培訓(xùn)擴(kuò)大到對人生態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)上來思考。要樹立終身教育的思想，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，要讓學(xué)生掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和就業(yè)技能。既要培養(yǎng)學(xué)生具有綜合職業(yè)能力，成為能直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的技能型、應(yīng)用型人才，又要為高一級院校輸送合格的新生。營造就業(yè)、升學(xué)兩個優(yōu)勢，特別是向高校輸入合格的新生，不用上普高、一樣上大學(xué)，完成學(xué)生和家長一個“大學(xué)夢”，變終極性教育觀為終身教育觀。以擴(kuò)大“出口”，拉動“進(jìn)口”。

5.要開展訂單式教育

對中職學(xué)校要開展訂單式教育，我深有感觸。今年我校和連云港汽車運(yùn)輸有限公司簽訂了一個委培協(xié)議，原計劃要招收“交通客運(yùn)服務(wù)”專業(yè)50人，還沒有宣傳，聞訊而來的學(xué)生、家長踴躍報名，大大地超出了計劃的幾倍，和當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校招生難形成了強(qiáng)烈的對比。這件事充分說明，難道能一味地說，職業(yè)學(xué)校招生難嗎？這一冷一熱給人們帶來的是更多的反思。訂單式教育給家長和學(xué)生看到的更多是就業(yè)和出路，訂單式教育給招生注入新的動力。

6.加大招生市場的管理

招生市場的混亂要求政府及教育職能部門積極地介入，一只手加強(qiáng)對招生市場，尤其是對招生中介的監(jiān)督和管理，堅決打擊不正當(dāng)行為;另一只手提供招生平臺，使學(xué)生和家長更自由、自主地選擇學(xué)校，使中等職業(yè)學(xué)校的招生更純潔、更透明。

總之，“前途是光明的，道路是曲折的”，中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)過幾年的低谷之后，必定會走出困境，峰回路轉(zhuǎn)，“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”，迎來發(fā)展的真正春天。

〔責(zé)任編輯：林勁〕