【摘""要】課堂教學(xué)改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)是課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一。筆者經(jīng)過一年的理論總結(jié)和實踐探索感受到合作學(xué)習(xí)改變了以教師為中心的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體作用，提高了教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)改革""合作學(xué)習(xí)""效率""中職教學(xué)

【中圖分類號】G712"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）14-0176-02

一"中職教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

近年來，中等職業(yè)教育的規(guī)模正在逐步擴大，接受中等職業(yè)教育的學(xué)生占接受中等教育同齡學(xué)生的一半以上。從中等職業(yè)教育的招生情況來看，大多數(shù)學(xué)生知識基礎(chǔ)差、思想素質(zhì)不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、缺乏自信心和成就感、自學(xué)能力低。而且現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，缺乏合作經(jīng)驗，課堂上往往表現(xiàn)出喜歡按自己的意愿活動，這些因素極不利于學(xué)生合作能力的形成。針對現(xiàn)狀，筆者自編問卷，對學(xué)生進行了問卷調(diào)查。

1.調(diào)查對象和方法

（1）調(diào)查對象。墾利職教中心2013級12個班，涉及建筑2個班，商貿(mào)2個班，機電2個班，護理2個班，財經(jīng)2個班，種植、餐旅各1個班。平均每班調(diào)查人數(shù)為20人，均為隨機抽取，確保能比較真實地反映客觀情況。（2）調(diào)查方法。調(diào)查問卷法，問卷是從中職學(xué)生對上學(xué)的認識、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、教師教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、對未來的規(guī)劃等6個方面進行設(shè)計。

2.調(diào)查結(jié)果

（1）中職學(xué)生對上學(xué)的認識。問卷調(diào)查中，在對上學(xué)的認識上，有89.14%的學(xué)生想通過中職學(xué)習(xí)，最后有所收獲、有所成就，只有10.86%的同學(xué)認為上學(xué)就為混個學(xué)歷或另有打算。說明大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的認識是正面的和積極的。（2）中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。調(diào)查中，有51.47%的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課，有36.65%的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)技能，11.88%的學(xué)生什么都不喜歡學(xué)。在學(xué)習(xí)態(tài)度上只有26.89%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較認真，有59.17%的學(xué)生態(tài)度一般，有14.78%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很差，沒有學(xué)習(xí)觀念。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的基本目標，也是我們當前乃至以后所要努力研究的方向。（3）中職學(xué)生對教師教學(xué)方法和自身學(xué)習(xí)方法的認識。調(diào)查中，有77.36%的學(xué)生認為教學(xué)方法特別是課堂氣氛很重要，希望教師能夠豐富教學(xué)方法。有79.67%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)方法也很重要，希望找到有效的學(xué)習(xí)方法。從這項數(shù)據(jù)可以看出，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在教與學(xué)的過程中非常重要。

二"合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實施案例

實施過程：我選取了“不等式的解法”，這部分介紹了幾種不等式的解法：一元一次不等式、一元一次不等式組、一元二次不等式、分式不等式、含絕對值的不等式。在一次90分鐘的復(fù)習(xí)課上，我們可以這樣安排：（1）預(yù)先準備。將全班自然分組，我把學(xué)生分成6組（視班級學(xué)生情況而定）。準備好6種不等式的典型練習(xí)題分別安排給預(yù)先分好的6個小組，各小組抽簽確定自己的題目。（2）小組討論，合作探究。在此過程中，每個組員都要積極參加小組討論。學(xué)生為完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)而自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)后組內(nèi)進行共同的探究，相互討論，也可互教互學(xué)，最終的目的是使全組同學(xué)都掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師走下講臺與各個小組的學(xué)生交流，也可以參與某一小組的學(xué)習(xí)，可有意識地介入平時不愛發(fā)言的一組，有針對性地引導(dǎo)個別學(xué)生鍛煉操作能力和表述能力。（3）代表展示成果，組間交流。討論結(jié)束后，教師從各組中隨機選出1位學(xué)生代表當“小老師”，輪流上講臺代表本組發(fā)表意見，向全班匯報本小組研討的情況，匯報的形式可以是上講臺演示、畫圖講解、口頭表達等，其他小組可以補充修改、達成共識。（4）教師評價。教師進行總評，并根據(jù)完成的時間和完成的質(zhì)量給小組打分。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組予以表揚，并且總結(jié)3種不等式的解法。根據(jù)學(xué)生講解的情況，重點強調(diào)容易被學(xué)生忽略的、沒掌握好的知識點。（5）集體評價。由小組之間根據(jù)完成的時間和完成的質(zhì)量互相評價和打分，并總結(jié)每組解題講題過程中的優(yōu)缺點。（6）成績評定。最后根據(jù)教師打分和學(xué)生打分，按4∶6的比例確定最終小組成績。

三"合作學(xué)習(xí)實驗效果及分析總結(jié)

結(jié)合對建筑班在合作學(xué)習(xí)前和合作學(xué)習(xí)后進行的問卷調(diào)查：

我們可以看出：通過實驗，改變了以往學(xué)生被動接受的局面，教師與學(xué)生分享彼此的思考經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，更多地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生主體精神、實踐能力以及多方面素質(zhì)的發(fā)展。

四"合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個問題

學(xué)生合作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕所能達到的。筆者感受到了合作學(xué)習(xí)在教學(xué)活動中的積極作用，同時也深切體會到應(yīng)處理好以下幾個問題。

1.處理好獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)離不開獨立學(xué)習(xí)這個前提。教學(xué)中，當提出一個問題后，教師首先應(yīng)給學(xué)生充分獨立學(xué)習(xí)的時間，然后組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)交流自己的看法，形成統(tǒng)一意見后，再到全班進行交流，再次形成統(tǒng)一意見，使學(xué)生形成正確認識，并在這一過程中體驗積極的情感。

2.處理好形式和目標的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識技能、培養(yǎng)合作的意識和能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、健康的心理、良好的情感態(tài)度和價值觀。要培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，以保證小組合作學(xué)習(xí)不放任自流或流于形式。

3.處理好教師與學(xué)生的關(guān)系

合作學(xué)習(xí)是從學(xué)生主體的認識特點出發(fā)，巧妙地運用了生生之間的互動，把“導(dǎo)”與“演”進行了分離與分工，把大量的課堂時間留給了學(xué)生，使他們有機會進行相互切磋，共同提高。

五"結(jié)束語

總之，作為中職學(xué)校的教師，不但要傳授知識，更要根據(jù)中職生的實際情況，切實注意培養(yǎng)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的方式，我們應(yīng)該為學(xué)生經(jīng)常提供合作學(xué)習(xí)的機會，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的技巧，使學(xué)生逐步形成團結(jié)合作、互幫互助的良好習(xí)慣，從而更好地提高教學(xué)效率。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕