英語課程資源的開發(fā)與利用，就是尋找一切有可能進入英語課程，并能與英語教育教學(xué)活動聯(lián)系起來的資源，從而進一步開拓教與學(xué)的渠道，更新教與學(xué)的方式，增強英語教學(xué)的開發(fā)性和靈活性。因此，如何有效地開發(fā)和利用英語學(xué)習(xí)的課程資源，對于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量有著極其重要的意義。

一"“活”用英語教材，發(fā)揮教材的多種功能

用活英語教材是新課程下英語教師具備的基本素質(zhì)，英語教材作為英語課程資源的核心部分和英語教學(xué)的核心材料，盡管是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、提高英語語言運用能力的文本，承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)跨文化意識和世界意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)，也不可能成為千變?nèi)f化教學(xué)過程的唯一，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該大膽對教材作處理，進行“調(diào)—增—刪—改”工作。

“調(diào)”是指調(diào)動單元之間順序，依據(jù)學(xué)生認知規(guī)律、相關(guān)話題、語言功能、語法項目、詞匯范圍等調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?！霸觥笔侵敢罁?jù)教學(xué)內(nèi)容的需要通過各種渠道補充更多語言材料，豐富教學(xué)內(nèi)容。我國中學(xué)英語教材的種類也日趨豐富多彩，對教材的刪減是教學(xué)過程常有的事，對不適合自己學(xué)生水平或難度太大、內(nèi)容煩瑣的都可以刪去。

二"拓展教材外資源，彌補教材教學(xué)內(nèi)容的不足

在教學(xué)實踐中，英語教材是英語課程資源的核心部分，為教學(xué)提供了緊密相關(guān)的信息，是教師在教學(xué)中利用率最高的資源。然而，再好的教材也不可能十全十美，一方面英語教材在側(cè)重語言知識和語言技能方面訓(xùn)練的同時，還涉及一些文化內(nèi)容;另一方面，在某種程度上學(xué)生用書和教師用書并不都適用于實際的英語教學(xué)，它無法顧及各個地區(qū)學(xué)生的實際情況。因此，作為英語教師，在信息豐富和教學(xué)輔導(dǎo)資料泛濫之際，充分利用現(xiàn)有教材教學(xué)資源的同時，必須拓展教材外教學(xué)資源，彌補教材課程資源的不足，豐富教學(xué)資源的內(nèi)容。例如：對《英語周報》《英語輔導(dǎo)報》《上海學(xué)生英文報》等報紙或者教材的不同內(nèi)容精選整合成“美文欣賞”“寫作園地”“幫你歸納”“諺語一則”等版塊給學(xué)生，減輕學(xué)生盲目學(xué)習(xí)的負擔(dān)，拓寬學(xué)生視野。

三"挖掘課堂隱形資源，有效處理課堂生成

隱形資源是指個人知識、技能、經(jīng)驗、方法等各方面的儲存，它既包括教師自身的資源，也包括學(xué)生自身的資源和教學(xué)過程中動態(tài)生成資源，如果教師能主動發(fā)掘出這些資源，并將其整合，會使學(xué)生受益匪淺。新課程中的教師是課程資源重要的開發(fā)者，教師決定著課程資源的選擇、開發(fā)和利用，是學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，因此，教師本身就是重要的課程資源。例如：教師將對英語詞匯的記憶歸納、對句群的分析、對文章語篇的理解、對聽力的把握、對語言的應(yīng)用等方法傳授給學(xué)生讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。又如：教學(xué)通過充滿激情的classroom"English，通過豐富的body"language，運用excellent"tense"and"tons展示英語語言的魅力，克服學(xué)生的shy心理，教師本身就是最好的語言教材。另一方面，學(xué)生是教育的對象，是教學(xué)的主體，也是教育的重要資源。從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，可讓學(xué)生更容易理解英語科學(xué)知識。學(xué)生提供的信息尤其課堂生成信息往往能給教師帶來許多靈感和啟發(fā)，豐富教師的教學(xué)方法，為教師風(fēng)格的形成創(chuàng)造隱形條件，這是一般教師難以比擬的。

四"開發(fā)活動性資源，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

新課程強調(diào)學(xué)生會用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。英語學(xué)習(xí)通過豐富多彩的課外活動，創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，產(chǎn)生貼近學(xué)習(xí)實際、貼近生活、貼近時代的信息資源加速語言能力的形成。如把黑板一角定為“英語角（English"corner）”，教師提供一些學(xué)生感興趣的信息，初步由學(xué)生自己來做，讓學(xué)生體會用英語的樂趣，而且調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性;在教室布置上將一些常用的物品上貼上英文標簽，危險地方貼上一些警示性的英文標語，墻壁貼一些有激勵性的英文諺語，把學(xué)習(xí)園地布置為英語小擂臺等，在競爭中激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與動力。在學(xué)校固定的地方開設(shè)英語詞匯墻、詞匯室、詞匯廊等。還有活動性資源，如組織英語朗讀比賽、背誦賽、書法比賽、英語歌曲比賽、英語故事會、手抄報設(shè)計大賽、英語游園會等吸引學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的英語思維，創(chuàng)設(shè)較逼真的語言環(huán)境，從而促進學(xué)生英語思維能力的進一步形成，豐富學(xué)生英語文化，增強學(xué)生運用英語語言的能力。

五"利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式

IE時代的特點是網(wǎng)絡(luò)深入到生活的每一個細節(jié)。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為英語教學(xué)大大拓寬了教學(xué)資源的內(nèi)涵和外延。計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的同時，還使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能。譬如，在教學(xué)SEFC"Book"1（上）Unit"3"Abraham"Lincoln時，就要求學(xué)生根據(jù)提供的亞伯拉罕·林肯的網(wǎng)址：http：//www."nps.gov/liho，查找有關(guān)林肯的生平和事跡的信息，課下分組準備Abraham"Lincoln的childhood、youth、his"career、his"contribution，課堂資源共享，即為學(xué)生提供能夠自主學(xué)習(xí)的機會，又提高了學(xué)生的合作能力。

總之，課程資源是課程目標實現(xiàn)的重要保證，要真正改變教與學(xué)的方式，必須有效地使用英語課資源利用策略，彌補教材教學(xué)資源的不足，使學(xué)生在英語課程資源充分利用中領(lǐng)略到英語的魅力，拓寬學(xué)生的生活空間，強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成功感，引領(lǐng)學(xué)生進入英語世界，從而實現(xiàn)英語教學(xué)效果的最優(yōu)化。

〔責(zé)任編輯：林勁〕