事實上我的套磁基本上是失敗的。雖然我當初失敗了，但是好在我這個人還是很善于從失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的。另外現(xiàn)在已經(jīng)到美國三個多月了，有了一些跟國外教授打交道和聯(lián)系的心得體會。

我一共給七個教授發(fā)了信，首先我簡單介紹了自己，然后向教授們表達了自己對于他們研究方向的興趣，同時我也介紹了一下自己目前主攻的研究方向，為了讓教授們感興趣，我還在信中闡明了自己的研究方向跟他們的共通點，最后再次表達了希望教授接受我的申請的強烈愿望。我相信90%以上的人的套磁信都是這樣寫的，甚至比這個還要幼稚，有的人就差直接一個CV了事了。諸如語法錯誤，用詞不當，語氣前倨后恭或者虎頭蛇尾的套磁信也是比比皆是。總之，我覺得作為大三、大四或者更高年級的人了，寫一篇合格的套磁信應(yīng)該不是一件難事，但我們的確都倒在了這上面，這不得不令人深思。

雖然現(xiàn)在已經(jīng)是一名美國留學(xué)生，但想想當初的套磁信，還是覺得很可笑，前文所述的問題就是我和其他中國學(xué)生存在的通病，這樣會在無形中增加教授的反感。兩個原因：第一，教授每天收N多封這種沒有什么實質(zhì)內(nèi)容的信，容易引起視覺疲勞，自然不會重視你的套磁;第二，這種信當中的信息不是他想了解的，沒有實質(zhì)意義。果然，我當時在發(fā)出套磁信之后得到的也是模板回復(fù)，簡單歸納一下其大概內(nèi)容就是：你應(yīng)該直接跟系里申請，我這里不能負責招生的;歡迎你申請。顯然這種回復(fù)是對我套磁信的不滿，因為跟系里申請是常識。七位教授當中有兩位是這么回復(fù)的，后來的事實證明這兩位教授還算是耐性十足的，其他五位都沒有回復(fù)我，這也就宣告了套磁環(huán)節(jié)的失敗。

于是當時我的結(jié)論就是，套磁對于我們這種靠GPA、GMAT和實驗室經(jīng)歷等硬件申請的人用處不大。可是如今經(jīng)過了這么久的思考，再加上現(xiàn)在遇到的一些事情，我有了新的認識。我現(xiàn)在認為套磁適用于所有申請者，并且都能取得很好的效果。當然了，效果也是因人而異的，這涉及到套磁的本質(zhì)。我認為，套磁的核心就是跟教授交流，讓他認識到你是個好學(xué)生，有潛力，有吸引教授的價值，這里所說的價值指的是你可以創(chuàng)造出的價值。假設(shè)通過套磁信，讓教授認為你是一個平庸的學(xué)生，他為何要錄取你，何不在已經(jīng)錄取的學(xué)生當中挑選出類拔萃的予以錄用？我相信這個套磁的本質(zhì)應(yīng)該是正確的，經(jīng)得起推敲的。

假如承認這個前提，那么有幾個地方我們格外需要注意。首先，我們需要做的是交流，而不是像PPT一樣的介紹。前者需要你寫出來的東西能吸引人，讓對方有回復(fù)和你交流的欲望。所以，套磁的一個很核心的東西，也就是很多人反反復(fù)復(fù)強調(diào)的東西，就是要從教授的科研入手。我當初的那個套磁信也是加了點對方科研的內(nèi)容在里面，但是內(nèi)容完全就是照搬他的主頁介紹，而沒有體現(xiàn)出自己對于教授研究方向的理解，這也許就是當初失敗的重要原因。