當(dāng)筆者和許多年輕教師一樣，懷揣著夢想，一腳踏進了教育這片天空。跌跌撞撞，懵懵懂懂，一路走來，算是有點思考和感悟，雖談不上是金科玉律，但都是肺腑之言。

關(guān)注學(xué)生，凸顯人文情懷

十多年來，一屆一屆的學(xué)生像時間一樣從指間滑過。他們有的成為了公務(wù)員，有的成了白領(lǐng)，有的成了藍領(lǐng)，有的扎根農(nóng)村，更多的是闖入了城市，成了千千萬萬勞動者中的普通一員。原來在學(xué)校被認為重要的分數(shù)、榮譽和名次，在他們現(xiàn)在的生活中不見了蹤影，代之的是誠實勞動、辛勤工作，以及為家庭的幸福而努力拼搏的身影。在即將到來的教育生涯中，年輕教師肯定會遇到來自不同家庭背景的學(xué)生。他們或富有，或貧窮；或桀驁不馴，或乖巧伶俐；或任勞任怨，或斤斤計較……無數(shù)的可能會讓新入行的教師不知所措。不要著急，每個從教的人都會遭遇和新教師一樣的情形。有時，如果運氣好的話，新教師會接到一個風(fēng)氣良好的班級，會很順手；但更多的時候，會遇到各種令你煩心的“不速之客”，也會心生抱怨——這些孩子怎么會這樣？筆者的做法是，走近他們，學(xué)會理解、尊重學(xué)生，致力于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。教師不是他們的敵人，相反，要成為他們學(xué)習(xí)和成長中的重要他人，因為他們中可能有牛頓，可能有喬布斯，可能有錢偉長，可能有袁隆平……

需要提醒的是，在眾多學(xué)生中，教師要特別關(guān)注他們中的“弱勢群體”。比如：留守兒童、成績暫時落后的學(xué)生、不被父母或其他老師看好的學(xué)生、單親家庭的學(xué)生（要能夠知道他與誰生活在一起）、不“靈光”甚至有智障的孩子。不要嫌棄他們，如果他們不幸，就不只是他們一個人的不幸，而是他們整個家庭的不幸，更是社會的不幸，當(dāng)然也會給教師帶來不幸。如果他們因為教師的舉手之勞而能夠幸福、健康、快樂地成長，此乃人生幸事！陀思妥耶夫斯基說：“土地并不知哪粒種子能成參天大樹，或者是一棵小灌木——即使是一棵小灌木，也是生命的一種色彩——完全平等地對待，愛生命，甚于愛生命的意義?！?/p>

教師的人文情懷是教師所有素養(yǎng)中最核心的部分。關(guān)心學(xué)生的點滴，致力于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，在多年之后回首過往的從教歲月時，教師會毫無愧疚之意，會得到更多的心安和從事教育事業(yè)的幸福感。因為社會需要學(xué)生健康成長，而教師就是他們健康快樂成長的引路人，起碼把一個合格的公民交給了社會。

培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識與良好習(xí)慣

如果新教師從起始年級開始帶班的話，最要緊是的培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識和良好的習(xí)慣，即使一開始會給班級、學(xué)科成績帶來不利，你也不要放棄，有些事情是亙古不變的。當(dāng)學(xué)生有了規(guī)則意識和良好習(xí)慣之后，那些所謂的成績就是自然而然的事情。眼下以至未來，社會發(fā)展需要在民主法治的軌道上前行，沒有規(guī)則意識，培養(yǎng)出來的就有可能是“精致的利己主義者”、真實的造假者和投機取巧者。良好的習(xí)慣是貫穿人一生的品質(zhì)，諸如愛讀書、樂學(xué)習(xí)、喜運動、常助人、愿奉獻等品德，無不是良好的習(xí)慣。

不要被分數(shù)所綁架

就短時間而言，學(xué)生的考試分數(shù)還很重要。為此，新教師需要研究學(xué)科教學(xué)和班級管理，具備促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐技能，但不要被分數(shù)所綁架。十年二十年后，你的學(xué)生不會記得哪次考試考了多少分，他們甚至連自己的中考、高考分數(shù)也記不得（不知道你是否還記得自己的中考和高考成績）。分數(shù)只是孩子們成長過程中的附屬品，諸如意志、耐挫力、自信、良知、慎獨、正義感等非智力因素才是他們健康成長的核心素養(yǎng)。要認識到，你的學(xué)生首先是人，然后才是學(xué)生。知識可以從你這里學(xué)習(xí)到，也可以從書本、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到，途徑實在太多。現(xiàn)在沒有學(xué)習(xí)到或是沒有學(xué)習(xí)好的知識，在將來某個時間段內(nèi)，只要他想學(xué)，對他來說不是件難事。但如果他們沒有成“人”，考出再高的分數(shù)又有何價值呢？“我爸是李剛”讓多少人嗤之以鼻??！

保護學(xué)生的夢想

筆者經(jīng)?？粗R路上疾馳的汽車，在感嘆這個世界變化之快的同時，總有一種深深的憂慮和自責(zé)，那些疾馳的汽車幾乎沒有我們國家自己的品牌。起步比我們晚的韓國汽車工業(yè)，如今把我們遠遠的甩在了后面！幾十年來，我們到底在做了些什么？

年輕的新教師，在今后的教育事業(yè)中，要全力保護好孩子們夢想的翅膀，保護好孩子們的好奇心，保護好孩子們離奇的想法，保護好他們的興趣愛好。每個學(xué)生都有無限的創(chuàng)造可能性，我們不是有“四大發(fā)明”嗎？我們不是有“四大名著”嗎？我們不是有莫言嗎？我們不是有錢學(xué)森嗎……我們不缺乏創(chuàng)新的種子，而是不拒絕種子發(fā)芽、生根、茁壯成長的土壤。為師者不能無視學(xué)生的才能，耗損學(xué)生的興趣，更不能剪斷孩子們飛翔的翅膀。泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。在教育世界里不要拒絕任何種子。

范梅南說：“童年變成了少年，少年變成了大人，大人變成了老人，但是來自我們幼年的影響，尤其是我們父母和老師的影響卻給我們留下了深刻的印象?！苯處熛肓艚o學(xué)生什么呢？教育者應(yīng)該知道！