我的夢(mèng)想

被老師領(lǐng)著走在校園的路上，是我學(xué)生時(shí)代最美好的畫(huà)面。那時(shí)候，我就夢(mèng)想著像我的恩師那樣，做一名教師。用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生因?yàn)槲叶鴮?duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，對(duì)生活充滿(mǎn)渴望，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)期待。在我成長(zhǎng)的路上，被老師領(lǐng)著走，使我在關(guān)愛(ài)和信任的目光下完成了生命的積淀，使我對(duì)教育有一種特殊的情懷，我就想在教育這片沃土上，用心“領(lǐng)”著孩子走，給孩子一片蔚藍(lán)的天空。

座右銘

予教育，無(wú)怨無(wú)悔；對(duì)兒童，傾情奉獻(xiàn)。

教師節(jié)到了，談到教育夢(mèng)，眼前浮現(xiàn)出影響我一生的兩位老師。

第一位是徐薔老師。我小時(shí)候讀的是村里的“耕讀小學(xué)”，教室用的是大隊(duì)部的一排房子，沒(méi)有操場(chǎng)，只有一個(gè)籃球架豎在空?qǐng)龅囊活^。那時(shí)沒(méi)有正規(guī)教材，老師教的就是一本厚厚的《毛主席語(yǔ)錄》，從第一篇慢慢往后教。徐老師是臨時(shí)給我們代課的，他對(duì)班里的同學(xué)都很好，一點(diǎn)都不兇。快到上課的時(shí)候，大家都擠在窗戶(hù)邊上盯著徐老師什么時(shí)候進(jìn)教室。每每看到剪一頭齊耳短發(fā)的徐老師走來(lái)，同學(xué)們都會(huì)圍上去，嘰嘰喳喳的說(shuō)一些雜七雜八的事情。徐老師普通話(huà)不是很準(zhǔn)，也從沒(méi)教我們拼音，捧著那本《毛主席語(yǔ)錄》，一個(gè)字一個(gè)字領(lǐng)讀，一撇一捺范寫(xiě)，我們也就一個(gè)字一個(gè)字跟著念，一筆一劃跟著寫(xiě)。這樣一句一句的積累，慢慢的，那些語(yǔ)錄都會(huì)背了，都會(huì)默寫(xiě)了。課堂上，每當(dāng)我回答問(wèn)題時(shí)，她總是微笑著，一直都保持著贊許的姿勢(shì)，給了我很大的激勵(lì)。如果路上恰巧遇到她，她都會(huì)走到我跟前，用右手領(lǐng)著我，一邊摸摸我的頭，一邊和我交談，攜著我一起往前走。

第二位是王蓓穎老師。我讀初中時(shí)，王老師是學(xué)校團(tuán)委書(shū)記兼任政治老師。王老師長(zhǎng)得很漂亮，也很愛(ài)笑，給人一種親切感。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)王老師來(lái)上課，同學(xué)們會(huì)跑進(jìn)教室，端端正正地坐好。課間，王老師經(jīng)常給班里的首批團(tuán)員布置工作，我是其中之一。不經(jīng)意間，她會(huì)伸手摸摸我的頭，問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況，還交流一些班里的事情。在南通市開(kāi)第九次團(tuán)代會(huì)時(shí)，我被選為學(xué)生代表。那天從工人文化宮的樓梯上往會(huì)場(chǎng)走，王老師領(lǐng)著我，好多人很羨慕地看著我。一位軍分區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)王老師：“你怎么帶孩子來(lái)開(kāi)會(huì)？”聽(tīng)王老師一番解釋?zhuān)俏活I(lǐng)導(dǎo)摸摸我的臉蛋，當(dāng)時(shí)我的心里別提多甜蜜了。

被老師領(lǐng)著走在校園的路上，是我學(xué)生時(shí)代最美好的畫(huà)面。在當(dāng)時(shí)，這種美好，讓我每天一早醒來(lái)，就要急匆匆趕去學(xué)校；每天放學(xué)走出校門(mén)，總要回頭戀戀不舍。那是一種時(shí)時(shí)感到被老師寵著、愛(ài)著的溫暖，所以學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)也很自覺(jué)。一次借到一本課外書(shū)《苦菜花》，我連夜躲在被窩里打著手電筒讀。那時(shí)每學(xué)期要到農(nóng)村“學(xué)農(nóng)”半個(gè)月，到工廠“學(xué)工”半個(gè)月，還要遠(yuǎn)途“拉練”，日子很苦，但是很開(kāi)心。尤其是看到老師鼓勵(lì)的笑容，或者被老師領(lǐng)著，內(nèi)心滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。

那時(shí)候，我就夢(mèng)想著像徐老師和王老師那樣，做一名教師。

19歲時(shí)，國(guó)家恢復(fù)高考，我已在農(nóng)村勞動(dòng)了兩年半，報(bào)志愿時(shí)卻清一色填報(bào)了師范學(xué)校，因?yàn)槲覍?shí)在無(wú)法忘懷老師給我的親切，也想把這種親切通過(guò)我傳遞給他人。我如愿走上了三尺講臺(tái)，開(kāi)始了我的教育生涯，實(shí)現(xiàn)了孕育已久的教師夢(mèng)。

我在一線(xiàn)上課17年，教過(guò)高中、初中，做過(guò)班主任、興趣小組輔導(dǎo)老師，學(xué)生們都覺(jué)得我親切、可信，喜歡我的課，對(duì)我的每一節(jié)課，他們都充滿(mǎn)期待，因?yàn)槲視?huì)給他們盡可能大的視域和活動(dòng)空間。他們學(xué)習(xí)上有問(wèn)題，會(huì)主動(dòng)找我；經(jīng)濟(jì)上拮據(jù)了，會(huì)向我尋求支援；處在青春期的孩子會(huì)把暗戀的苦惱和憂(yōu)愁告訴我；夜自修放學(xué)后肚子餓了，他們會(huì)到我家小廚房里找吃的；不管是學(xué)業(yè)的、家庭的，還是心理的，只要有問(wèn)題他們都會(huì)找我，我會(huì)像對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)心和幫助他們。

我沒(méi)有讀過(guò)正規(guī)的小學(xué)，沒(méi)學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音，“文革”時(shí)的初、高中加一起讀了5年。后來(lái)評(píng)上了語(yǔ)文特級(jí)教師，我還是時(shí)時(shí)覺(jué)得先天嚴(yán)重不足。真沒(méi)有什么高大上的表述，再次強(qiáng)烈浮現(xiàn)的鏡頭是“我被老師領(lǐng)著走在學(xué)校的路上，心里是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸?！?。如果每一位老師都能像我那兩位老師那樣，從內(nèi)心深處愛(ài)著學(xué)生，成為學(xué)生心靈的依托；如果學(xué)校真正成為了每一個(gè)學(xué)生的精神家園，成為他們都向往的地方；如果關(guān)于學(xué)校溫馨的回憶常常縈繞在學(xué)生的心頭，母校成為學(xué)生生活和工作的光源，那就是教育最大的成功。做教育火炬的傳遞者是我們每一個(gè)教育人永遠(yuǎn)追求的教育夢(mèng)。