每位教育家都有一個(gè)自身成長(zhǎng)的過(guò)程，沒(méi)有任何人可以去培養(yǎng)另一個(gè)人成為教育家。因?yàn)榻逃也皇菧厥依锏幕ǘ?，而是迎風(fēng)斗浪的海燕。教育家都是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，克服重重困難和阻力，經(jīng)受次次失敗與挫折，最終尋找到解決一個(gè)或者多個(gè)問(wèn)題的途徑，從而引導(dǎo)教育的改革與發(fā)展的。

——國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員陶西平

一個(gè)只懂得向?qū)W生灌輸課程的大學(xué)充其量算得上三流，而那些能夠點(diǎn)燃青年學(xué)生內(nèi)心火焰的大學(xué)才真正稱得上一流。我們所需要的大學(xué)，不僅應(yīng)能提供給學(xué)生各種知識(shí)，培養(yǎng)全面的能力，更重要的是能夠培養(yǎng)他們自由的精神和獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)他們不盲從權(quán)威，對(duì)任何事情都能夠理性地做出自己的判斷。

——新東方教育集團(tuán)創(chuàng)始人俞敏洪

一味追求拔尖是個(gè)幼稚病。它是虛榮心的表現(xiàn)。人的才能是各種各樣的，拔尖除了智商較高、做事效率較高之外，并不能說(shuō)明別的。不少智商高的人，情商很低，在交友方面往往一敗涂地，生活得并不快樂(lè)。

——中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)所研究員李銀河

教育就是要守護(hù)天性的自由，激發(fā)天賦的潛能，讓你發(fā)現(xiàn)你自己，讓你成為你自己，從而讓你能夠有勇氣，按照自己的意愿去生活。

——浙江省紹興稽山中學(xué)語(yǔ)文教師、知名兒童書《救救孩子》作者蔡朝陽(yáng)

嚴(yán)格意義上說(shuō)，幼兒園基本上是不教知識(shí)的，因?yàn)檫@不是幼兒園應(yīng)該干的事。對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，游戲是最自然的方式，也是非常重要的一種方式。

——芬蘭駐華大使館科學(xué)與教育參贊狄明嘉