規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的中國(guó)語(yǔ)言和文字，既是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，也是中華文化的組成部分和生動(dòng)象征。因此，在漢語(yǔ)漢字的國(guó)際地位日益提高的今天，普及普通話(huà)和語(yǔ)言文字規(guī)范化成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為此，學(xué)校以?xún)?nèi)涵發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，緊緊圍繞“彰顯寫(xiě)字特色，打造墨香書(shū)園”的寫(xiě)字教育思路，扎實(shí)全面地開(kāi)展了寫(xiě)字教育。學(xué)校“以書(shū)養(yǎng)德、以書(shū)品美”“以書(shū)啟智、以書(shū)怡心”，聞弦歌知雅樂(lè)，走進(jìn)散發(fā)著濃濃書(shū)墨香的校園，一種典雅、和樂(lè)的氛圍便將師生包圍。

學(xué)校成立了寫(xiě)字教育特色領(lǐng)導(dǎo)小組，由擅長(zhǎng)書(shū)法的教導(dǎo)主任主抓工作，并由寫(xiě)字教研組長(zhǎng)制訂詳細(xì)的計(jì)劃，定期召開(kāi)寫(xiě)字教育研討會(huì)、分析會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。此外，對(duì)專(zhuān)職教師和有書(shū)法特長(zhǎng)的教師優(yōu)先安排，對(duì)寫(xiě)字專(zhuān)用教室優(yōu)先安排，對(duì)寫(xiě)字教育經(jīng)費(fèi)優(yōu)先解決，保證了寫(xiě)字教學(xué)的順利進(jìn)行。

校本培研，優(yōu)化師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。擁有一支高水平、高素質(zhì)的寫(xiě)字師資隊(duì)伍，是寫(xiě)字教育取得實(shí)效的關(guān)鍵。為此，學(xué)校堅(jiān)持固本求源，開(kāi)展校本培研，走校本發(fā)展之路。

第一，要求全員進(jìn)行培訓(xùn)。寫(xiě)字教學(xué)是學(xué)校的校本課程之一，學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行了寫(xiě)字課程理念的通識(shí)培訓(xùn)，舉行專(zhuān)題講座，讓教師們對(duì)寫(xiě)字課有一個(gè)比較完整的理解。第二，要求進(jìn)行規(guī)范的照帖練字。中國(guó)書(shū)法被譽(yù)為“有情的書(shū)畫(huà)，無(wú)聲的音樂(lè)”。漢字的一筆一畫(huà)、一字一頓都大有其妙處。第三，考核量化促進(jìn)發(fā)展。為了保證培訓(xùn)效果，學(xué)校定期組織教師開(kāi)展“三筆字”練兵活動(dòng)，月末還要進(jìn)行階段性的交流總結(jié)與比拼，把寫(xiě)字成績(jī)與各種評(píng)比考核掛鉤。

營(yíng)造氛圍，激活“學(xué)書(shū)”熱情是條件。幽靜典雅的寫(xiě)字教育環(huán)境、濃郁的學(xué)書(shū)氛圍，有利于師生凈化心靈、專(zhuān)心寫(xiě)字。為此，學(xué)校以“綠色校園、人文校園、書(shū)香校園”為主題，努力規(guī)劃和建設(shè)校園文化，為寫(xiě)字教育營(yíng)造了濃厚的“學(xué)書(shū)”氛圍。你見(jiàn)過(guò)會(huì)說(shuō)話(huà)的墻壁嗎？在學(xué)校，教學(xué)樓三樓走廊及東西樓梯間等位置，都懸掛著裝裱精美的師生的書(shū)畫(huà)作品，使每一位到校的嘉賓和全體師生都浸潤(rùn)在翰墨書(shū)香的懷抱，感受書(shū)畫(huà)氣息的熏陶，從而激發(fā)師生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情。你坐過(guò)似“翰林書(shū)院”一般的教室嗎？在學(xué)校，每個(gè)教室黑板的左右兩側(cè)，分別張貼著書(shū)寫(xiě)規(guī)范的姿勢(shì)圖片和基本筆畫(huà)的走勢(shì)圖，提醒學(xué)生注意正確的坐姿和書(shū)寫(xiě)方法。每個(gè)教室的后邊都設(shè)置了寫(xiě)字專(zhuān)欄，隨時(shí)隨地展示師生的書(shū)法作品。

立足課堂，提高寫(xiě)字質(zhì)量是根本。學(xué)校始終堅(jiān)持“以課堂教學(xué)為陣地、以課程資源為載體、以傳承文化為核心、以創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)”，構(gòu)建寫(xiě)字課堂，達(dá)到植根傳統(tǒng)、立足經(jīng)典、書(shū)寫(xiě)純真的目的。

寫(xiě)字是技能訓(xùn)練，要讓學(xué)生全面提高書(shū)寫(xiě)的技能技巧，貴在持之以恒。為此，學(xué)校制定了“學(xué)書(shū)”策略，在強(qiáng)化寫(xiě)字教學(xué)規(guī)范的基礎(chǔ)上，重視寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的組織管理。在多學(xué)科強(qiáng)化的策略中，堅(jiān)持書(shū)法課堂教學(xué)常規(guī)化，將寫(xiě)字教學(xué)滲透于各學(xué)科的課堂教學(xué)之中，做作業(yè)時(shí)均強(qiáng)調(diào)字跡工整、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。學(xué)校的語(yǔ)文“三寶”（即日記、語(yǔ)文筆記、積累）不僅展示了語(yǔ)文教學(xué)特色，更展示了學(xué)生的寫(xiě)字功底。

在課程設(shè)置上，寫(xiě)字課已成為學(xué)校的常態(tài)課程，3名專(zhuān)職教師和12名兼職教師在教學(xué)實(shí)踐中自行開(kāi)發(fā)教材，形成了具有學(xué)校特色的寫(xiě)字教育教學(xué)。在教學(xué)中，教師們把激發(fā)學(xué)生的興趣放在首位，注意語(yǔ)言的趣味性、指導(dǎo)的直觀性和評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師們歸納了寫(xiě)字課堂教學(xué)的“六步法”。第一步“激情導(dǎo)學(xué)”，根據(jù)不同學(xué)年段分別采用“故事導(dǎo)入法、榜樣引路法、藝術(shù)欣賞法”。第二步“引導(dǎo)觀察”，不但要反復(fù)看清字的大小、長(zhǎng)短、疏密，還要看清字的筆畫(huà)形態(tài)、偏旁部首的變化。第三步“找出規(guī)律”，各種結(jié)構(gòu)的字和偏旁部首都有規(guī)律可循，尋到規(guī)律即可舉一反三。第四步“重點(diǎn)示范”，讓學(xué)生既有理性認(rèn)識(shí)，又有感性認(rèn)識(shí)。第五步“練習(xí)反饋”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“病字”，及時(shí)指導(dǎo)糾正。第六步“評(píng)改促進(jìn)”。“評(píng)”使學(xué)生分辨優(yōu)劣，把握方向，取長(zhǎng)補(bǔ)短；“改”使學(xué)生樂(lè)于接受，虛心改正。寫(xiě)字教學(xué)“六步法”大大提高了寫(xiě)字教學(xué)的課堂效率，收到了事半功倍的效果。

課題引領(lǐng)，加強(qiáng)校本研修是保證。學(xué)校十分重視寫(xiě)字教學(xué)的研究，參加了遼寧省科研課題“寫(xiě)字教學(xué)——根文化教育的研究”，并確立了“寫(xiě)字教學(xué)策略的研究與實(shí)踐”的研究主題，定期開(kāi)展課題研究與交流活動(dòng)，召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的課題研究觀摩研討會(huì)，撰寫(xiě)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與論文。如今，有些教師們的寫(xiě)字課，獲得了國(guó)家級(jí)優(yōu)秀課，并有論文發(fā)表。學(xué)校的寫(xiě)字科研專(zhuān)題，被中國(guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)為首屆“教科研成果”一等獎(jiǎng)，學(xué)校被授予國(guó)家級(jí)“寫(xiě)字教育先進(jìn)實(shí)驗(yàn)?！?。

開(kāi)展寫(xiě)字教育多年來(lái)，學(xué)校收獲了累累碩果：連續(xù)五年獲得大連市三筆字競(jìng)賽團(tuán)體第一名，多名師生作品獲得國(guó)內(nèi)、國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)校先后被授予“寫(xiě)字教育特色學(xué)?！薄跋冗M(jìn)書(shū)法教學(xué)單位”“書(shū)法藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。2010年春，學(xué)校順利通過(guò)了“遼寧省語(yǔ)言文字規(guī)范化工作示范?！钡尿?yàn)收。

寫(xiě)字教育的功效不僅僅在于練字，還具有提高德育、益智、養(yǎng)心、健身、審美等作用。寫(xiě)工工整整的字，做堂堂正正的人。品位，在寫(xiě)字中升華；素質(zhì)，在寫(xiě)字中提高。走“以字養(yǎng)人，以人促字”的道路，探索培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣的新途徑，為學(xué)生的終生幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：遼寧省瓦房店市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）