學校文化建設的思考

對于大多數(shù)學校來說，學校文化建設并沒有引起足夠的重視。部分學?；蛟S是出于宣傳的需要，在校園文化建設方面做了許多工作，但仍呈現(xiàn)出“標簽式”“泡沫式”狀態(tài)。那么，學校文化到底是什么？包括哪些內(nèi)容？筆者認為，作為一校之長，對這些問題都應該有明確和清晰的認識。

通過我對這個問題的思考、概括與梳理，可將學校文化分為四類：物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化。筆者認為四類學校文化的內(nèi)在聯(lián)系體現(xiàn)了由靜態(tài)到動態(tài)、由物質(zhì)到精神兩個層面。

其實，學校文化有其自身的特性：

明確的目的性。學校是教書育人的場所，因此校園文化建設必須以育人為出發(fā)點和歸宿，絕不能像社會文化對人的影響那樣無組織、無意識、順其自然。

內(nèi)容的選擇性。文化內(nèi)容有積極的、健康的，也有消極的、腐朽的，對于世界觀尚未形成、行為能力缺乏的少年兒童來說，校園文化的內(nèi)容必須加以選擇：倡導積極、上進的，反對消極、腐朽的。

積極的導向性。學校文化猶如海上的航標燈，時刻為學生的健康成長指出正確的方向，因而向全體學生宣講學校文化的內(nèi)涵是決不能忽視的。

區(qū)域的差異性。由于每所學校所處的區(qū)域不同，經(jīng)濟、文化等各不相同，因而學校文化建設必然存在差異性。實事求是、因地制宜是科學的態(tài)度，直接照搬他校文化必定會造成水土不服。

學校文化建設的實踐

近年來，按照學校“為學生的終身發(fā)展奠基”的辦學基本理念，教師不斷進行學校文化建設的探索實踐。特別是去年下學期，學校成功地創(chuàng)辦全國首所九年一貫制留守兒童公立寄宿學校后，市教育局進一步加大了對學校的投入，教師在系統(tǒng)整合學校文化方面做出很大的努力。具體介紹如下：

學校以“明理、誠信、樂學、善為”為校訓；以“民主、和諧、奮進、創(chuàng)新”為校風；以“嚴謹、敬業(yè)、愛生、奉獻”為教風；以“自主、自學、自立、自強”為學風；以“團結、協(xié)作、服務、樹人”為干部作風；以“共容、共熔、共融、共榮”為團隊精神，竭力打造三架中學和諧、奮進的教育教學氛圍。

校園有三處校名，分別用不同的字體，全部為銅材制作，強化學校在師生心目中的分量。校訓墻上“真、善、健、美”四個金色大字粘貼在紅色花崗巖影壁墻上，下面是噴水池，周邊以龍爪槐、黃楊環(huán)抱。校標由“三架”二字的漢語拼音打頭字母SJ變形成為不銹鋼造型，坐落在花崗巖基座上，酷似一只蓄勢待飛的銀鷹，金色的球體表示太陽，象征著教育的陽光雨露?！靶顒荽w”正體現(xiàn)了基礎教育的基本特征?！靶訅瘯r空”仿銅群雕用銀杏樹下端坐的孔子，周邊當代的學生，地面孔子用的書簡和學生們玩的足球，將兩千多年的時空壓縮構成一個景點?！扒啻簳诚肭狈裸~浮雕在畫面中融入學校有代表性的一些文化景點和現(xiàn)代元素，無疑增加了親切感與感召力。日晷用光陰的流動提示著廣大師生要珍惜時光，底座刻有朱熹的詩句：“人生易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草綠，階前梧葉已秋聲?！笨茖W教師還可以引導學生探究日晷盤面的時辰與現(xiàn)代時鐘時間的對應關系，進行科學教育。紫藤書廊是學生課外讀書游戲的場所，位于校園辦公樓東側前，春暖花開，紫色如云，取紫氣東來之義，象征著學生們的幸福生活。校園中心綠化區(qū)的竹林命名為“氣節(jié)林”，有很好的象征意義；還有黨政工團隊共同栽種的銀杏樹和桂花樹，命名為“同心樹”。

近期，為豐富留守兒童在校的業(yè)余生活，學校將圖書館命名為“青衿閣”，并配備了充足的適合學生誦讀的國學經(jīng)典教材，讓學生志愿者自主管理，每天下午開放，孩子們進行國學經(jīng)典誦讀活動，讓他們在情境中體驗。如今，“青衿閣”已經(jīng)成為校園的一道亮麗的風景線。

學校文化建設的體會

強化學習，研究思考 通過加強學習，深入了解了先進的教育思想和辦學理念，再結合自己的辦學工作實踐進行理性思考，不斷概括梳理，從而形成自身的學校文化理念，這是學校文化建設的思想基礎。

結合實際，統(tǒng)籌構建 結合區(qū)域?qū)嶋H、學校實際和生源實際統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整體、系統(tǒng)地構建獨具內(nèi)涵的學校文化框架，不斷充實、整合具體內(nèi)容，這是學校文化建設的重要環(huán)節(jié)。

廣泛宣講，引導認同 校園文化一旦初步成型，就一定要通過各種不同的方式，不斷將已經(jīng)成型的學校文化內(nèi)容向全體教師、學生乃至家長進行宣講，引導大家認同并逐步內(nèi)化。同時，還要根據(jù)組織成員的合理化建議進行相應的調(diào)整，絕不能把學校文化建設停留在靜態(tài)的視覺層面，這是學校文化建設的關鍵所在。

扎實管理，促進發(fā)展 在組織成員認同的基礎上，把學校文化內(nèi)容納入學校管理，有效引導教育工作，扎扎實實地推進，使教師和學生逐步養(yǎng)成積極的處世態(tài)度和文明的行為習慣，這是學校文化建設的最終目的。

最近，在學校規(guī)范化建設工程的學校發(fā)展規(guī)劃研討過程中，學校還積極與湖南師范大學等高校的專家們溝通、互動，引入了“陽光教育”的理念。學校將在今后的辦學實踐中繼續(xù)對學校文化進行開發(fā)、梳理與凝練，建設系統(tǒng)整合的“陽光學校文化”，努力凸顯學校的辦學特色，以更有效地促進教師發(fā)展、學生發(fā)展和學校發(fā)展。

（作者單位： 湖南省耒陽市三架中學）