良好的師生關(guān)系是和諧、平等、民主的，但由于教師在教與學(xué)這對矛盾中所處的特殊地位，要求教師應(yīng)該在學(xué)生中樹立自己的威信。班主任作為一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，肩負(fù)著比一般教師更艱巨、更復(fù)雜的任務(wù)，要帶好班級，教好學(xué)生，必須具有很高的威信。然而威信的形成取決于多種因素，非一朝一夕之功，因此，教師又該如何在新的班級中樹立自己的威信呢？

做好交接，全面準(zhǔn)確了解學(xué)生

解決問題必須對癥下藥，教育學(xué)生也是如此。班主任都有自己的一套教育、管理主張和辦法。作為新班主任，要使自己的主張和辦法切實可行，就必須全面準(zhǔn)確地了解班級和學(xué)生。而了解班級和學(xué)生最有效的途徑便是與原班主任做好交接，從原班主任處準(zhǔn)確無誤地了解班級的基本情況、問題等，借鑒原班主任的一些成功經(jīng)驗；對存在的問題，更要準(zhǔn)確無誤地弄清問題的性質(zhì)、程度、根源以及問題的因果關(guān)系、發(fā)展趨勢等，根據(jù)具體情況作具體分析，迅速找到切實有效的解決問題的方法。

精心準(zhǔn)確，樹立良好的第一印象

“好的開端是成功的一半”。教師和學(xué)生初次見面，給學(xué)生留下的印象往往是非常深刻的，因為在這個時候，學(xué)生特別敏感，對教師的一言一行都會高度的注意。記得筆者去年接手六年級四班班主任工作時，開學(xué)第一天，筆者理了發(fā)，穿著整齊，面帶微笑自信地走進(jìn)教室。筆者簡單地自我介紹后便做了一番熱情洋溢的演講，同時也委婉地對學(xué)生提出了要求和希望。筆者用粉筆在黑板上工整地寫下“昨天、今天、明天”六個字作結(jié)，并極富感情地說：“同學(xué)們，請忘記昨天的輝煌，昨天的憂傷，牢牢地把握今天，你就一定能夠擁有你夢想的明天！”話音一落，教室里頓時響起了熱烈而持久的掌聲，從學(xué)生那激動的眼神中，筆者體會到一種成功的快樂，威信也在不相識的學(xué)生中初步形成。

請原班主任當(dāng)好顧問

接新班，學(xué)生難免有一種新的適應(yīng)過程。作為新班主任，應(yīng)正確對待班級中一些學(xué)生存在的節(jié)奏松弛、對教師意味深長的正面教育難理解，甚至不合作的現(xiàn)象。這時，要充分利用原班主任已有的威信，如組織班上學(xué)生去探望原班主任，借機(jī)與學(xué)生接近，了解學(xué)生的心理，及時調(diào)整自己的教育、管理方法；有時也可請原班主任到班上來坐一坐，與學(xué)生談?wù)勑牡取W(xué)生見你如此尊敬原班主任，自然也會尊敬你，這就是“身教”的力量。必要時，還可將自己的愛好、特長、成績、榮譽(yù)等請原班主任在恰當(dāng)?shù)臅r候介紹給學(xué)生，這樣既避免了學(xué)生認(rèn)為你自吹自擂的嫌疑，又讓學(xué)生對你有一定的了解，同時也加速了你威信的樹立。

用理解和寬容對待“搗蛋鬼”

一個班級中，難免有個別成績差、不守紀(jì)律，甚至專與教師作對的“調(diào)皮王”或“搗蛋鬼”，他們總想在新班主任面前出出風(fēng)頭，摸摸新班主任的脾氣，甚至給新班主任一個“下馬威”。如果新班主任在一開始就不能“駕馭”學(xué)生，學(xué)生就可能更加肆無忌憚。然而，心理學(xué)的研究和實驗證明，學(xué)生受教師的影響會產(chǎn)生“教師期望的效果”現(xiàn)象。對待“調(diào)皮王”或“搗蛋鬼”，更應(yīng)多一些理解和寬容，以愛心和真誠去打動他們，讓他們冰結(jié)的心靈解凍，一旦他們感受到教師的溫暖、理解到教師的苦心，其潛藏的自尊心及其自我成材的欲望就會帶動與他相近的一批人，甚至影響一個班，那么此時，班主任的威信還需要用語言來贅述嗎？

用幽默方式去感染和教育學(xué)生

有些教師，特別是新班主任，為了樹立起自己的威信，整天板著面孔，故作一副高深莫測、凜然不可侵犯的派頭，把對學(xué)生的壓服當(dāng)作自己的威信，豈不知如此只能使學(xué)生產(chǎn)生抵觸和逆反心理。如果教師在工作中換一種方式解決問題，可能會收到意想不到的效果。記得有一次與學(xué)生見面，筆者自我介紹道：“我姓楊名剛，性格爽直，愛好多樣。今年二十八，教書滿十年。因工作需要，初來到班上，大家需配合，共同創(chuàng)輝煌……”學(xué)生一聽，一下子來勁了，這位教師有點好玩，與其他教師大不一樣。學(xué)生在哄笑之余，不停地問這問那，一下子就與筆者拉近了距離。筆者還經(jīng)常與學(xué)生一起唱他們喜愛的歌、猜謎、講笑話和講腦筋急轉(zhuǎn)彎等，在樂教中，教師的威信便不知不覺地形成了。

以情和愛平等對待每一位學(xué)生

意大利詩人但丁曾經(jīng)說過：“情像清泉，可以澆灌干枯的土地；情像陽光，可以溫暖心靈?！弊鳛橐粋€班主任，要想教育好自己的學(xué)生，首先就應(yīng)“情”系學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生。筆者將“威信的樹立”作為在新的班級中開展工作的前提，因此對班級的教育管理也就顯得得心應(yīng)手，效果也十分明顯。擔(dān)任班主任的這些年，筆者一共接了五次新班，盡管時間有長有短，但每個班都無一例外地被評為“先進(jìn)班級”“文明示范班”“優(yōu)秀集體”等稱號。筆者個人也多次被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”和“德育先進(jìn)工作者”。

班主任樹立威信的方法多種多樣，其威信從形成到發(fā)展，如逆水行舟，不進(jìn)則退。因此，要保持和提高威信，班主任要嚴(yán)格地要求自己，培養(yǎng)自己良好的思想品質(zhì)和心理品質(zhì)，不斷地提高自己的教育水平和藝術(shù)水平，克服工作中的缺點和錯誤，全心全意獻(xiàn)身黨的教育事業(yè)，這樣才能得到學(xué)生、家長和社會人士的尊敬，才能真正談樹立威信。

（作者單位： 重慶北部新區(qū)花朝小學(xué)）