一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。如何做一名好校長？它不僅強(qiáng)調(diào)校長的專業(yè)技術(shù)，更強(qiáng)調(diào)校長的社會責(zé)任感和社會服務(wù)精神。作為一名校長，首先要具備一定的專業(yè)情懷。校長的專業(yè)情懷，就是他在對教育意義充分理解的基礎(chǔ)上，把校長當(dāng)成一種專業(yè)、事業(yè)乃至生命去做，有著更高的精神價(jià)值追求。校長能站在“立德樹人，優(yōu)質(zhì)提升”的教育發(fā)展的時(shí)代前沿，以自身的精氣神、人格魅力，尊重人，影響人，激勵(lì)人，培養(yǎng)人，發(fā)展人，成為創(chuàng)造幸福和幸福生活的人。校長的專業(yè)情懷，需要校長不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷反思和研究。

勇者無畏：校長要有專業(yè)自信

校長的專業(yè)自信，就是要有做好校長的信心、理想、信念，有做一個(gè)好校長的夢想，能做一個(gè)好校長的自信，爭做一個(gè)好校長的氣魄。校長不僅要有借助自己的人格魅力、學(xué)科專業(yè)輻射帶動全校學(xué)科建設(shè)的能力，更要擁有全局觀念，要站在全校高度，引領(lǐng)全校師生，激情滿懷、豪情萬丈、充滿自信地描繪教育夢，傳遞正能量，增強(qiáng)向上生長的力量。

對于做校長，筆者一直存在搖擺心理：作為一名女同志能不能做好校長，到底是在學(xué)科專業(yè)上發(fā)展，還是在校長專業(yè)上發(fā)展？經(jīng)過反復(fù)思考，徘徊糾結(jié)的心終于找到了答案。那就是：改變，從自信開始！

校長的專業(yè)自信，是影響教師的專業(yè)自信，是培養(yǎng)學(xué)生的成長、成才的自信。校長要能賞識某些方面不如自己的教師，更要能欣賞比自己強(qiáng)、比自己榮譽(yù)高的教師，來凝聚學(xué)校發(fā)展合力。一句贊賞的話語，一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)稱贊的動作，都會給教師帶來工作上的動力和心理上的愉悅，讓教師在被賞識的幸福感中摘取“成功之花”。

學(xué)校是培養(yǎng)人的地方。詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！睘榇?，筆者在全校倡導(dǎo)“行政組領(lǐng)導(dǎo)要相信每一個(gè)教師，教師要相信每個(gè)學(xué)生”“讓每個(gè)師生都有舞臺經(jīng)驗(yàn)”。校長在校園里要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉感動的事跡，在公眾場合或私下里給予表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)，滋其心田，鼓其干勁，從而讓教師心情舒展地去笑迎挑戰(zhàn)，教書育人。

自信不自傲，自信不自戀，自信不自私，自信且自省，校長的專業(yè)自信就會形成學(xué)校的氣場，影響教師的專業(yè)精神面貌，提升師生的自信，培養(yǎng)師生的自強(qiáng)、自立、自覺，增強(qiáng)向上攀升的發(fā)展合力。

仁者愛人：校長要有專業(yè)氣度

校長的專業(yè)氣度，就是指校長在學(xué)校管理中要目中有人，心中有情，實(shí)施人性化管理，追求人性的真善美。所以，校長在學(xué)校管理中，要重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。

教師發(fā)展高度決定學(xué)生發(fā)展的高度，校長對教師發(fā)展的關(guān)懷才是最根本的關(guān)懷。優(yōu)秀學(xué)校不是管理出來的，而是領(lǐng)導(dǎo)出來的。校長不應(yīng)是學(xué)校的管理者，而應(yīng)是學(xué)校的引領(lǐng)者。學(xué)校是一個(gè)整體、一個(gè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)意識的形成是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，而團(tuán)隊(duì)意識的根本則是和諧、信任、合作。因此在學(xué)校管理中，需要少一點(diǎn)強(qiáng)制，多一點(diǎn)尊重；少一點(diǎn)疑慮，多一點(diǎn)信任；少一點(diǎn)教育，多一點(diǎn)溝通，為教師創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、融洽、民主的工作空間。

校長的專業(yè)氣度還表現(xiàn)在成為教育活動的策劃者、引領(lǐng)者，成為教育活動參與者、服務(wù)者。在活動中讓學(xué)生、教師忘記你是校長、領(lǐng)導(dǎo)者，更多地讓他們感受到你是他們中的一員。舉辦各種活動很辛苦，但師生從活動中收獲快樂，感受快樂，便覺得是幸福的事情?；顒迂S富師生的生活，提升師生的品位，凝聚了人心，孕育學(xué)校包容、大氣、開放、賞識的特有氣質(zhì)！

智者無惑：校長要有專業(yè)愿景

面對有思想、有個(gè)性、有生命尊嚴(yán)的群體，應(yīng)該高舉什么旗幟引領(lǐng)學(xué)校前行的方向？回眸20多年來東洲中學(xué)發(fā)展的歷程，離不開學(xué)校心理教育特色和張炳華校長的智慧管理，這是學(xué)校發(fā)展的根基。要傳承與發(fā)展東洲，就要把心理教育特色和智慧管理理念有機(jī)地糅合，于是學(xué)校倡導(dǎo)了“情智教育”，即情感與智慧并重，科學(xué)與人文并舉?！扒橹墙逃笔切睦硖厣逃椭腔酃芾砝砟畹难由旌脱堇[。它閃耀著“情感”和“智慧”的光芒，順應(yīng)了學(xué)校發(fā)展的規(guī)律。這種理念與規(guī)劃綱要、新課程三維目標(biāo)和新教育核心理念一脈相承，已成為學(xué)校發(fā)展的又一抓手，成為全校師生生命成長的一種共同朝向。

“情智教育”是著名特級教師孫雙金首先提出的教育主張。“初中情智教育”是指在初中學(xué)校，以情感觸發(fā)智慧、以智慧豐滿情感的教育理念、教育策略、教育行動的總和。

初中學(xué)生的生理、心理、思維特點(diǎn)，決定教師只有播種情的種子，才能收獲智的果實(shí)。通過情智，利用情智，在情智教育中促進(jìn)學(xué)生快樂、幸福成長。它的核心理念是：以情生情，以情啟智，因智生情，情智交融，情智共生。追求“情感與智慧”“兩翼”的和諧共振；“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”“三維”目標(biāo)的完美整合，走向“七彩”光輝的初中生世界。

初中情智教育，為東洲中學(xué)發(fā)展注入了動力?！俺踔星橹墙逃笔且环N理念、教育行動，更是一種學(xué)校文化。學(xué)校將繼續(xù)以“初中情智教育”為抓手，致力于學(xué)校文化的構(gòu)建，著力于發(fā)展人的個(gè)性，讓學(xué)校情智的文化成為全校師生及家長的生命自覺。

以專業(yè)的情懷做校長，做有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值！帶領(lǐng)教師、帶領(lǐng)學(xué)生，一起領(lǐng)悟人生的意義，活出生命的精彩！

（作者單位： 江蘇省海門市東洲中學(xué)）