黨的十八屆五中全會提出，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力。李克強總理在今年的《政府工作報告》中首次將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”上升到國家經濟發(fā)展新引擎的戰(zhàn)略高度。今天中國社會蓬勃興起的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新熱潮，以及它所體現出的基礎性、大眾性、開放性和前沿性，不僅為中國未來經濟發(fā)展提供有力而持久的支撐，也將給我們的經濟社會帶來巨大而深遠的影響。當前，我國大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，并積極推進國際化的創(chuàng)業(yè)教育，以期不斷提高我國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的國際化水平。

在發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的進程中，我國不斷借鑒世界發(fā)達國家的先進經驗，著手創(chuàng)辦具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。國際化程度不足是目前阻礙我國高等教育發(fā)展的因素之一。如果能打造世界卓越的創(chuàng)業(yè)教育體系，將是留住本土優(yōu)秀人才、吸引國際優(yōu)秀人才的重要途徑。

中國每年有約750萬畢業(yè)生進入不同的領域工作。他們的創(chuàng)業(yè)也是促進經濟良性發(fā)展的驅動力之一。那么，我們如何讓中國的創(chuàng)業(yè)教育融入到整個教育體系中？中國現在在創(chuàng)業(yè)教育方面面臨著哪些機遇和挑戰(zhàn)？國外哪些創(chuàng)業(yè)教育經驗值得吸??？我們應如何向學生傳授創(chuàng)業(yè)的知識和能力？如何讓學生學會像企業(yè)家一樣思考？

為此，《出國》雜志近期專訪了德國商業(yè)與信息技術大學的Stefan"Stein校長。作為創(chuàng)業(yè)專家，通過高效的實踐案例，他和我們分享了德國大學如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)家，如何讓他們有效地學習，以及有關推進中國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的真誠建議。Stefan"Stein教授是德國商業(yè)信息技術大學的校長。該校先進的創(chuàng)業(yè)教育項目和成果在德國高校中頗具聲譽，其在創(chuàng)業(yè)領域的教授水平和課程設置可比肩美國哈佛商學院。

F=《出國》雜志""S=德國商業(yè)與信息技術大學校長Stefan"Stein

F：德國商業(yè)與信息技術大學提供哪些特色的創(chuàng)業(yè)課程？和德國其他商學院的不同之處是什么？

S：我們一直都不乏豐富的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維。德國商業(yè)與信息技術大學的特色課程包括：商業(yè)規(guī)劃設計，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程和商業(yè)模擬課程及網絡化相關的課程。接下來我們還要開設商務管理工具相關的學習內容。

我們最主要的資源其實取決于教師，教師扮演著一個很特別的角色，比如說，什么才算得上私立大學？學生家庭支付了大筆學費來讓孩子就學，我們必須獨樹一幟。在這里，最特別的因素來自教師，課堂應該有創(chuàng)業(yè)者，而且還應該有豐富的商業(yè)相關的實踐經驗。

當然，當我們談及管理工具時，這其實包括很多因素，比如鍛煉如何判斷投資能力，還有很重要的一點就是要懂得學以致用，要有可以讓學生實踐的機構。那我們是如何訓練學生的？我們有具體的案例操作分析課程，有商業(yè)模擬課程，當然，我們會讓其他的創(chuàng)業(yè)者加入到課程中，親自傳授經驗。德國商業(yè)與信息技術大學的創(chuàng)業(yè)課程其實就是運用各種案例來激發(fā)和鍛煉學生的創(chuàng)造力，這點在創(chuàng)業(yè)中可謂至關重要。

F：貴校的學生在商業(yè)實踐方面有什么特點？

S：我非常榮幸能向社會大眾分享這些經驗和想法。九年前當我接手德國商業(yè)與信息技術大學時，那會兒我還在一所德國的公立大學教書。當時，我僅僅花了一天時間來熟悉這里的學生，他們有著各自不同的特點，具有很強的主動性，他們大多在不同的公司擁有著實習的職位，事實上這些都是很可貴的商業(yè)模式，也許學生們做的并不盡如人意，但的確有新的知識傳遞。我認為這對中國的創(chuàng)業(yè)者和學生來說也是一個借鑒。

談到創(chuàng)業(yè)這個概念，我們其實還是在討論價值觀的問題，這點很重要。我們鼓勵學生要致力于各種新的創(chuàng)業(yè)方案，學校對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不會設限，學生們都很積極地投入并樂在其中。

F：您覺得公立學校和私立學校在教授商業(yè)課程中最大的不同在哪里？

S：我覺得最大的不同是人性化。德國大約95%的大學都是公立的，我們是私立大學，學生要付更多的學費。我們確保學生們都可以享受小班授課，一個班級最多不超過35人，很難想象如果一個班級有一兩百號學生要如何有效地去做一些案例分析，一個教師的精力是有限的，根本無法同時兼顧這么多學生。如果談及每位學生要做的商業(yè)演講的陳述，我希望每一位都能參與練習。據我所知，在公立大學，學生們就很少有機會開口討論。對于如何才能破除這種“大班制”，我認為這跟學校的經營理念有關，視學校管理者如何操作來決定。

F：作為一所私立大學，德國商業(yè)與信息技術大學的社會定位是怎樣的？

S：我們的學校不只是為某一個社會階層服務的。我的學生們來自社會各個階層，有些學生父母很有錢，有些父母做著各種各樣的工作來辛苦供養(yǎng)孩子讀私立大學。我們設立不同的獎學金項目，這些孩子除了要在學術上非常優(yōu)秀之外，還應該是對學校和社會有特殊貢獻的人。有些學生也會從一些組織機構獲得資金資助。

F：請您分享一下近年來貴校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)情況。

S：我們有很多畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的案例，成功的概率總體上是非常高的。

我們學校有約三分之二的學生在畢業(yè)前就已經得到了各大企業(yè)的工作機會，95%的學生在半年內都能實現成功就業(yè)。他們有的創(chuàng)辦了自己的企業(yè)，有的獲得了工作合同。

學校也會為他們在經營公司過程中提供各類的幫助。當他們剛創(chuàng)辦自己的企業(yè)時，如果遇到困難，他們能向誰求助？當然是我們。就像我之前提到的，我們學校最重視的就是人性化。

F：在學生入學時，會有對于未來創(chuàng)辦自己公司的期待和想法嗎？他們什么時候會有對于未來事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃？

S："有些是有這種想法的，但大多數學生起初并沒有太多計劃。學校必須要先為學生提供一些幫助，比如商業(yè)經驗和創(chuàng)業(yè)的輔導。他們來自不同的家庭，有不同的經歷背景，他們來到我們學校就是要學習一些從未聽過或學過的新東西。

當學生申請我們學校時，必須先要經過面試，我的第一個問題就是，為什么你想來這兒？目的是什么？大部分情況下，學生表示出來的是他們有開放的態(tài)度，想嘗試新知識和經歷，想知道自己擅長的到底是什么。

德國商業(yè)與信息技術大學開設了Summer"School，為了讓學生有機會出國深造，比如去芝加哥，或是去勞瑞德（勞瑞德教育集團是美國納斯達克上市公司，市值超過22億美元，是世界著名的教育投資企業(yè)，德國商業(yè)與信息技術大學隸屬于該集團旗下）實習。剛開始學生并不會細想如何創(chuàng)立一家自己的企業(yè)，但當這些學生湊到一起時，他們會進行創(chuàng)業(yè)的頭腦風暴，開始互相影響。當學生們回到學校的時候，會跟我說，我需要創(chuàng)辦一家自己的企業(yè)了。

大一到大二剛開始的四個學期，學生會有相應的基礎學習課程，之后設有選課機制，我們提供詳盡的學科介紹。他們必須在這之前對專業(yè)有詳細的了解，之后就能決定自己適合哪種學科。大三時，他們就開始專業(yè)課程的學習，一般情況下，經過兩年的學習，他們最終的專業(yè)選擇都是很清晰明了，很果斷的，因為他們對未來事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃已經比較明確了。

我還想說的是，在德國，大多數父母都會對孩子的教育竭盡全力。我有兩個小孩，如今的教育環(huán)境和我讀大學的年代很不一樣，還好如今德國的教育體制有很大的靈活性，如果感到學業(yè)不對口，就可以選擇轉學。

另外，我們學校是對中國學生開放的，也希望吸引更多的中國學生。我們有一些特定的針對國際學生的課程項目，包括英語學習。起初階段，我們會很強化語言。德國商業(yè)與信息技術大學很多課程以英文授課，但有些是德語授課。英文授課主要在柏林校區(qū)，因為在這里有50%左右的國際學生，我們也提供很多以英文授課為主的學科。學校也準備了一些科目讓學生更好地了解德國的學制，個人發(fā)展和學業(yè)規(guī)劃，以及熟悉本科和碩士課程。

F：和美國的一些商學院相比，您認為德國商業(yè)與信息技術大學的優(yōu)勢有哪些？

S：我之前做了不少這方面的調研工作，比較了美國的一些商學院和我們學校的差別，事實上大家的辦學基本理念是一樣的，都很務實，注重創(chuàng)新，但德國學生相比更加內向。而德國沒有的一些優(yōu)勢也很明顯，比如像美國的硅谷。所以，我們才需要開展更多的國際多邊合作，開設各種國際實習項目，給學生創(chuàng)造與世界接軌的實戰(zhàn)機會。

另外，德國商業(yè)與信息技術大學開設了不少德中間的高校學術交換項目，我們和青島的中國海洋大學有學術合作，和同濟大學也有項目。這兩所大學的中國學生成績普遍優(yōu)秀。在他們看來，歐洲很多知名的高校都是國際高標準的，對他們來講，這種交流都是嶄新的嘗試。

F：請您介紹一下德國商業(yè)與信息技術大學的師資隊伍是怎樣的？您的教師多半是具備創(chuàng)業(yè)經驗的教授嗎？

S：在我們的學校這是一項硬性標準，如果你是教授，就必須有最少五年的創(chuàng)業(yè)實踐經驗。在這五年的經驗中，你必須是在實際世界進行的實踐，虛擬項目不算，否則就不能成為德國商業(yè)與信息技術大學的教授。我們有全職教授和兼職教授，約90%的教授都是來自于各大知名企業(yè)。

我以前也是創(chuàng)業(yè)者，但是現在著重于創(chuàng)業(yè)教學，很多商業(yè)經營方面的事情我必須先放下。但是我很多同事他們在自己的公司都還是有股份的，很多人其實還是全職在處理公司業(yè)務的，同時在這里教書。

F：您能否分享一些創(chuàng)業(yè)課程的授課過程和細節(jié)？如何讓您的學生變成真正的創(chuàng)業(yè)者或是成功的企業(yè)家？如何讓他們有機會在學校里就學以致用？

S：這是我們課程教學中執(zhí)行的一個關鍵步驟，這一內容就是執(zhí)行創(chuàng)業(yè)的管理。我們努力傳達、教授技術，這個技術包括創(chuàng)新技術，學生從而能夠找到新的知識，新的突破，當然，這是理論上研究的問題。

與此同時，我們會設立不同的實體項目，讓學生們做商業(yè)計劃，比如上課時，我總會提醒學生，你的這個想法應該是一個宏大的想法，應擁有10億美元的資金計劃;你應該開創(chuàng)這樣具有挑戰(zhàn)的任務;你們還應該通過分組，成立團隊來完成這樣的項目。除此以外，各個企業(yè)也會給他們介紹經驗，比如，他們需要找不同的企業(yè)家來看自己的計劃書。然后他們就要進行演講，有聽證會，學生們在這個過程中，必須回答非常具有挑戰(zhàn)性的問題。

我記得我們的一些學生經常進行實踐創(chuàng)新，他們要求每一位同學都要交實際的計劃書，很多人要作為聽證裁判。因此，學生們非常好的想法和點子就有機會被激發(fā)出來。

此外，比如我們還組織了商業(yè)計劃書的競賽，在我們的學生中已經連續(xù)做了三年，我想可能不是非常的成熟，但是我們正在做這些事情。你需要清楚，當我們在這種學術領域討論時，差不多參與其中的20%-25%的成員是全職教授，另外50%的演講者或特邀教授是特意從不同專業(yè)領域過來的，所以，他們會學以致用地指導學生，這是非常重要的一點，讓他們在進入社會前，能夠把課堂上的知識實際運用到真正的企業(yè)案例中去。

F：我們到底能否培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)者？創(chuàng)業(yè)者是不是通過學習得來的？

S：關于創(chuàng)業(yè)者是不是通過學習能培養(yǎng)出來，德國商業(yè)與信息技術大學很多的學者做了一些研究工作，研究結果顯示，我們的創(chuàng)業(yè)教育，特別是在高等教育領域的研究情況表明，創(chuàng)業(yè)可以被教授或是通過學習得來。

當然，我們現在還面臨著頗具競爭力和壓力的環(huán)境，那就是要改變人們的思維模式，同時，我們要提高人們的個人能力建設，那就是在整個價值鏈條方面都要涉及到，比如管理的能力，決策者的能力是否可以被學到，這也是個很好的例子。這是關于個人能力增長的投入，其實也是可以通過學習獲得的素質。

F：您如何看待中國創(chuàng)業(yè)教育的現狀？

S：很多人認為中國關于創(chuàng)業(yè)教育的需求非常大，特別是從不同視角來討論這個話題，這包括中國家族企業(yè)的繼承問題。從德國的角度看，我非常理解這種狀態(tài)。我們看到在中國大部分的中小企業(yè)都是家族企業(yè)，不可否認，它們能夠為中國帶來大量的就業(yè)機會，對產業(yè)的發(fā)展帶來很大的變化。

但是，它們在中國都面臨著或多或少企業(yè)繼承的問題。比如在五到十年后，在這個國家可能會有四千萬的中小企業(yè)，都要面臨繼承人的選擇問題。當今，隨著互聯網的發(fā)展，我們就要教育這些創(chuàng)業(yè)者能夠使他們的家族企業(yè)再上一個新臺階。

德國商業(yè)與信息技術大學希望在中國建立中德創(chuàng)業(yè)大學以推動中國的創(chuàng)業(yè)教育，這也將是中國第一家由中外合作的應用技術大學，學校將通過體系化的學歷教育和全方位的終身教育模式，培養(yǎng)適應中德兩國合作發(fā)展需求的高素質國際化創(chuàng)業(yè)人才和教育人才，并促進兩國間的進一步交流。

F：請您介紹一下貴校的學生在校外有哪些機會能夠得到創(chuàng)業(yè)或職業(yè)的實踐？

S：首先，創(chuàng)業(yè)者的思維方式完全可以被學習。我們在德國是這樣做的，德國商業(yè)與信息技術大學會定期開設很多創(chuàng)業(yè)講座和論壇，專家教授本身就是創(chuàng)業(yè)者，建立過自己的公司，把自己的經歷介紹給學生，傳播自己的創(chuàng)業(yè)精神和思維方式。創(chuàng)業(yè)精神主要就是創(chuàng)造力、尊嚴與自信。我們始終在積極地培養(yǎng)學生這種自信的態(tài)度。

此外，勞瑞德國際教育集團設立了一些豐富的創(chuàng)業(yè)實踐競賽，這些對我們的學生而言都是非常難得的體驗。學生開發(fā)一個自己的企業(yè)，就需要建立他的商業(yè)計劃書。在商業(yè)計劃書競賽中獲得總決賽資格的選手，可以組建最好的創(chuàng)業(yè)團隊。我們可以看到學生們很愿意參加這樣的比賽，展示自己的商業(yè)設計和創(chuàng)造力。所以我們鼓勵他們去做這樣的鍛煉。

同樣，我們支持學生在校外進行創(chuàng)業(yè)實踐，也營造了非常好的環(huán)境。在荷蘭邊境有一個專門供學生創(chuàng)業(yè)演練，開展研討會的場所。從那里開始，每個人必須要把潛力發(fā)揮出來，學生的潛能是培訓領導力的基礎，必須要開放他們的視野，再加以培訓，我們要先明確知道他們的思維水平發(fā)展到哪兒，再開發(fā)他們的潛力。我們開展的是非常精華的研討會，安排的非常密集，有充足的講座內容，讓他們接觸不同的項目和觀點。

最后，對德國商業(yè)與信息技術大學非常重要的一點就是我們在整個市場的合作伙伴能為學生提供各類的實踐。我們來到中國，也正在尋找新的合作伙伴，那就是德國的雙元制教育體系提倡的，怎樣把大學的知識和社會實踐聯系起來，這就是務實的對接。

企業(yè)里出一些基金，還有接地氣的科技知識和實踐機會，還可以把教育放在他們的工廠里進行，不管是中層還是高層，他們對學生進行管理和指導，給我們的學生大量的實習機會。學生不僅在公司里得到鍛煉，在寫論文和答辯的時候，也會得到來自企業(yè)的建議。

F：德國商業(yè)與信息技術大學的創(chuàng)業(yè)教育是如何與國際化進程接軌的？

S：我們注重把創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)放到課堂中，通過多樣的商業(yè)實踐案例，與不同企業(yè)的合作項目來實現，這些都是一種國際化的研討方式。我們所有80位在勞瑞德教育體系中的學生可以進行國際交換生項目，他們可以來到中國的高校，與國際學生建立學術聯系，共同致力于一些項目的學習。因此，我們需要建立一種期待。

德國商業(yè)與信息技術大學還提供多種線上教育，我們的教師可以和世界各地的學生建立聯系。學生們還有機會實地參觀一些大企業(yè)，工廠，比如大眾的工廠等。我們學校和很多德國知名企業(yè)合作密切，我們的畢業(yè)生也可以選擇獨立創(chuàng)業(yè)或者在這些企業(yè)內部就業(yè)。

F：據我了解，與美國相比，歐洲部分地區(qū)、德國的創(chuàng)業(yè)率較高一些。我想問一下您的學校更多培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者還是管理者？

S：在我們學校的課程中不分創(chuàng)業(yè)者還是管理者。但是從結果看，實際上有更多的管理人才出現。他們進入公司從事管理工作，我不知道為什么有這樣的結果，但這是一個事實。

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Stefan"Stein教授是德國商業(yè)與信息技術大學的校長。該校先進的創(chuàng)業(yè)教育項目和成果在德國高校中頗具聲譽，其在創(chuàng)業(yè)領域的教授水平和課程設置可比肩美國哈佛商學院。

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德國商業(yè)與信息技術大學校長Stefan"Stein表示，我們最主要的資源其實取決于教師，教師扮演著一個很特別的角色，學生家庭支付了大筆學費來讓孩子就讀在德國僅占約5%的私立大學，我們必須獨樹一幟。而這最特別的因素即來自教師。