工業(yè)領(lǐng)域的ISO9000系列認(rèn)證是再熟悉不過的認(rèn)證體系了。其實(shí)，學(xué)校認(rèn)證就相當(dāng)于工業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)證，只不過對(duì)應(yīng)的是在教育領(lǐng)域，而國(guó)際學(xué)校認(rèn)證就是國(guó)際學(xué)校領(lǐng)域中的認(rèn)證。國(guó)際學(xué)校認(rèn)證制度存在于世界范圍內(nèi)的國(guó)際學(xué)校領(lǐng)域，當(dāng)然也包括中國(guó)。認(rèn)證有兩方面的功能：一是向社會(huì)提供學(xué)校的教育質(zhì)量保證，或者說提供一種質(zhì)量信譽(yù)保證；二是促進(jìn)國(guó)際學(xué)校不斷向前發(fā)展，不斷得到提升和完善。

學(xué)校認(rèn)證最早產(chǎn)生于美國(guó)，美國(guó)最古老的認(rèn)證機(jī)構(gòu)是NEASC， 它認(rèn)證過哈佛大學(xué)。隨著國(guó)際流動(dòng)人口的增加，產(chǎn)生了國(guó)際流動(dòng)人口子女受教育的需求，就產(chǎn)生了國(guó)際學(xué)校，所以說國(guó)際學(xué)校是全球化的產(chǎn)物。只要有國(guó)際流動(dòng)人口的地方，就有國(guó)際學(xué)校。最早的國(guó)際學(xué)校產(chǎn)生的時(shí)間，目前學(xué)術(shù)界說法不一。但國(guó)際學(xué)校大規(guī)模的產(chǎn)生有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，一是二次世界大戰(zhàn)時(shí)，美國(guó)向海外派兵，先是為美國(guó)孩子開辦美國(guó)學(xué)校，后來也招收美國(guó)籍以外的孩子，逐漸演變?yōu)閲?guó)際學(xué)校；還有一個(gè)時(shí)點(diǎn)就是戰(zhàn)后，發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張，促進(jìn)了跨國(guó)公司的大規(guī)模崛起，為滿足這些公司職員孩子的就學(xué)需要，大量國(guó)際學(xué)校產(chǎn)生。國(guó)際學(xué)校出現(xiàn)以后，美國(guó)的認(rèn)證機(jī)構(gòu)以及國(guó)際學(xué)校協(xié)會(huì)開始通過認(rèn)證的手段，來進(jìn)行自我規(guī)范和保護(hù)，國(guó)際學(xué)校認(rèn)證體系應(yīng)運(yùn)而生。

兩大關(guān)鍵詞瞄準(zhǔn)認(rèn)證“靶心”

國(guó)際學(xué)校認(rèn)證可以用兩個(gè)關(guān)鍵詞來概括：一個(gè)是“質(zhì)量”，國(guó)際學(xué)校認(rèn)證就是促進(jìn)學(xué)校不斷提高質(zhì)量；另一個(gè)是“信譽(yù)”，作為第三方的認(rèn)證要向社會(huì)提供這所學(xué)校質(zhì)量的信譽(yù)，而認(rèn)證的結(jié)果可以作為家長(zhǎng)為孩子選擇學(xué)校的參考。當(dāng)家長(zhǎng)為自己的孩子選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)可以看這所國(guó)際學(xué)校是否經(jīng)過了權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，如果這所學(xué)校經(jīng)過了認(rèn)證，說明這所學(xué)校的教育質(zhì)量是信得過的。過去，經(jīng)常有一些跨國(guó)公司的人給我打電話詢問哪些學(xué)校是經(jīng)過認(rèn)證的，可見家長(zhǎng)已經(jīng)將國(guó)際學(xué)校認(rèn)證結(jié)果作為選校的重要參考。

目前，在國(guó)際上有影響的國(guó)際學(xué)校認(rèn)證機(jī)構(gòu)包括位于波士頓的北美新英格蘭院校協(xié)會(huì)（NEASC）、位于舊金山的美國(guó)西部院校協(xié)會(huì)（WASC）以及位于荷蘭的國(guó)際學(xué)校協(xié)會(huì)（CIS）。國(guó)外這三家機(jī)構(gòu)是通過與教育部基礎(chǔ)課程教材發(fā)展中心（NCTT）合作進(jìn)入中國(guó)的。在中國(guó)大陸對(duì)國(guó)際學(xué)校認(rèn)證的除了上述三家機(jī)構(gòu)之外，就是NCTT。所不同的是，國(guó)外這三家機(jī)構(gòu)都是非政府、非營(yíng)利性組織，而NCCT是國(guó)家事業(yè)單位，NCTT對(duì)在華國(guó)際學(xué)校認(rèn)證是經(jīng)過教育部授權(quán)的。而位于美國(guó)的國(guó)際學(xué)校認(rèn)證機(jī)構(gòu)的資格，是由美國(guó)教育部認(rèn)可的。

國(guó)際學(xué)校的認(rèn)證更多的是一種“同行評(píng)估”。從認(rèn)證專家團(tuán)隊(duì)成員的構(gòu)成就可見一斑，一般國(guó)際學(xué)校認(rèn)證的專家團(tuán)隊(duì)都是由各個(gè)國(guó)際學(xué)校的校長(zhǎng)組成，因?yàn)檫@些人更懂國(guó)際學(xué)校的運(yùn)作，而且與學(xué)校會(huì)有更多的共同語(yǔ)言，更能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)劣勢(shì)，更重要的是他們的建議對(duì)學(xué)校的發(fā)展也更有價(jià)值。

國(guó)際學(xué)校認(rèn)證并非強(qiáng)制

國(guó)際學(xué)校認(rèn)證是兩廂情愿的，首先需由國(guó)際學(xué)校提交認(rèn)證申請(qǐng)，只有通過申請(qǐng)的國(guó)際學(xué)校，認(rèn)證機(jī)構(gòu)才會(huì)去認(rèn)證，而這項(xiàng)申請(qǐng)采取的是自愿原則，這就相當(dāng)于雙方是一種契約關(guān)系。我國(guó)認(rèn)證機(jī)構(gòu)和國(guó)外有所不同，比如NCCT認(rèn)證時(shí)，還要與國(guó)際學(xué)校簽訂協(xié)議。目前來看，有不少國(guó)際學(xué)校都愿意申請(qǐng)認(rèn)證，那是因?yàn)檎J(rèn)證能給學(xué)校帶來一些機(jī)遇和好處。除了能夠促進(jìn)學(xué)校提高質(zhì)量外，認(rèn)證出良好的信譽(yù)，相應(yīng)的生源數(shù)量也就有了保證，生源可謂國(guó)際學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。另外，?jīng)過了國(guó)際機(jī)構(gòu)認(rèn)證的國(guó)際學(xué)校的孩子，大學(xué)錄取時(shí)會(huì)具備一定優(yōu)勢(shì)，同等條件下，國(guó)外大學(xué)更愿意招收通過認(rèn)證的國(guó)際學(xué)校的孩子。

目前，在中國(guó)大陸的國(guó)際學(xué)校認(rèn)證包括大家俗稱的“純國(guó)際學(xué)?！钡恼J(rèn)證，也就是對(duì)只招收外籍人員子女的國(guó)際學(xué)校的認(rèn)證。如果孩子是外國(guó)籍，可能會(huì)對(duì)這類學(xué)校的認(rèn)證感興趣；另外一類，是對(duì)可以招收部分中國(guó)孩子的國(guó)際學(xué)校的認(rèn)證，諸如樂成國(guó)際學(xué)校這一類。不過，這類學(xué)校都是國(guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)給做的認(rèn)證，NCCT尚沒有涉及對(duì)這類學(xué)校的認(rèn)證。

國(guó)際學(xué)校的認(rèn)證不是獨(dú)立存在的，而是一個(gè)成熟的體系。一般要包括經(jīng)過授權(quán)的認(rèn)證機(jī)構(gòu)、一整套的認(rèn)證管理體系文件（認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、程序、學(xué)校自評(píng)手冊(cè)、考察團(tuán)工作手冊(cè)等）、專家團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)等。認(rèn)證工作本身是一項(xiàng)個(gè)性化的工作，需對(duì)參加認(rèn)證的國(guó)際學(xué)校逐所考察。認(rèn)證一所國(guó)際學(xué)校的周期很長(zhǎng)，大約要花費(fèi)兩年時(shí)間，認(rèn)證通過后有不同的周期，例如WASC分為1、3、6年周期，NEASC/CIS為10年周期，NCCT為5年周期。周期滿后，學(xué)校還可以申請(qǐng)下一輪，循環(huán)反復(fù)。

中國(guó)在2002年開始啟動(dòng)對(duì)在華國(guó)際學(xué)校認(rèn)證，至今已經(jīng)有十三年。當(dāng)時(shí)在華國(guó)際學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入中國(guó)家庭的視野，因此國(guó)內(nèi)相關(guān)主管部門開始關(guān)注，并且在不斷推動(dòng)對(duì)于在華國(guó)際學(xué)校的管理和認(rèn)證，隨著與國(guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作的加深，教育部基礎(chǔ)課程教材發(fā)展中心也加強(qiáng)了對(duì)在華國(guó)際學(xué)校的認(rèn)證推動(dòng)。當(dāng)時(shí)北京京西學(xué)校邀請(qǐng)NCCT對(duì)其進(jìn)行認(rèn)證，這也正符合NCCT擴(kuò)展業(yè)務(wù)的需要?？偠灾?，中國(guó)在2002年出現(xiàn)國(guó)際學(xué)校認(rèn)證，是偶然中的必然。可以說是天時(shí)、地利、人和，但更需要強(qiáng)調(diào)的是這項(xiàng)制度的建立是自下而上的。