作為全美排名極高的教育學(xué)院，波士頓大學(xué)教育學(xué)院極其強(qiáng)調(diào)在整個(gè)教學(xué)環(huán)境中將教學(xué)、研究和實(shí)踐工作相互結(jié)合。能夠在這所學(xué)院讀書的學(xué)生不但要有優(yōu)秀的成績(jī)，還一定要有愿意服務(wù)他人的品質(zhì)。本期《出國(guó)》專訪到波士頓教育學(xué)院院長(zhǎng)Hardin Coleman博士，共同分享該所學(xué)院的優(yōu)勢(shì)所在以及Coleman博士的教育觀。

F=《出國(guó)》雜志 C=波士頓大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)Hardin Coleman博士

F：請(qǐng)您首先為我們介紹一下波士頓大學(xué)教育學(xué)院的優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)？

C：在我看來(lái)，波士頓大學(xué)教育學(xué)院真正的專長(zhǎng)在于我們十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)、研究和實(shí)踐這三個(gè)方面的相互結(jié)合。換句話說(shuō)，在教育學(xué)院里，我們會(huì)將理論研究的成果應(yīng)用到對(duì)學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)中去，從而培養(yǎng)出最優(yōu)秀、最有能力的老師。我們的老師不僅僅擅長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際教學(xué)能力，還會(huì)通過(guò)科學(xué)研究來(lái)證明哪一種教學(xué)方式的效果最好。因此，對(duì)于我們而言，使得教學(xué)、科研和實(shí)踐三者相互關(guān)聯(lián)十分重要。我們?cè)谶@一方面上也做的很好。不論是對(duì)待歷史課，特殊教育，或者其他學(xué)科，我們都在使用這樣的方法。

其次，我們學(xué)院有許多非常優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目。而我們的許多教職工，他們?cè)跀?shù)學(xué)、語(yǔ)文、特殊教育、心理咨詢等領(lǐng)域都是非常有名的學(xué)者和行業(yè)實(shí)踐者。因此，我們?cè)趯?duì)這些學(xué)科的老師的培養(yǎng)上會(huì)更加出眾。

另外從不同層次的項(xiàng)目學(xué)習(xí)角度來(lái)講，波士頓大學(xué)教育學(xué)院本科生項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生們?cè)谌雽W(xué)之后可以很快進(jìn)入到教學(xué)實(shí)踐的鍛煉中去。在四年的學(xué)習(xí)中會(huì)不斷地將自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際課堂上。此外，給他們授課的老師都是國(guó)內(nèi)外知名的學(xué)者。在研究生項(xiàng)目上，我們也會(huì)給予學(xué)生們大量的，在導(dǎo)師的監(jiān)督下完成的實(shí)踐培訓(xùn)。我們的博士生項(xiàng)目是為那些認(rèn)同實(shí)踐和科研相結(jié)合的理念的學(xué)生準(zhǔn)備的。在這個(gè)領(lǐng)域中，有一部分人是實(shí)踐型的科學(xué)家，還有一部分是科研型的實(shí)踐者。前者的首要工作是研究，但是他們會(huì)思考如何將研究用于實(shí)際工作；而后者更加注重實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也想弄清楚實(shí)際經(jīng)驗(yàn)背后的理論支持。而我們的教職工和學(xué)生則是介于兩者之間的。在其他學(xué)校的教育學(xué)院中，他們會(huì)更加偏向上述兩類工作中的一類。

同時(shí)，在我們學(xué)院，每名新生在入學(xué)時(shí)都會(huì)被分配一位高年級(jí)的學(xué)生作為他們的“顧問(wèn)”，這些“顧問(wèn)”會(huì)從新生們?nèi)雽W(xué)開(kāi)始向他們提供各式各樣的幫助和組織多種社交活動(dòng)，從而幫助新生順利過(guò)渡到自己的大學(xué)生活中去。除此之外，每名學(xué)生還會(huì)有一位教職工做他們的導(dǎo)師，對(duì)他們有關(guān)課業(yè)上的任何問(wèn)題，例如選課以及職業(yè)規(guī)劃，給出自己的建議。所以學(xué)生們?cè)诓ㄊ款D大學(xué)可以和老師與同學(xué)有很緊密的聯(lián)系。這也是我們的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

F：全美有許多的教育學(xué)院，您認(rèn)為波士頓大學(xué)教育學(xué)院是怎樣一種學(xué)院？

C：要知道，我們是全美排名前3%的教育學(xué)院。我認(rèn)為我們的特點(diǎn)就是能夠有效率，有質(zhì)量的將科研和實(shí)踐工作相結(jié)合。當(dāng)然，其他學(xué)校也有這樣做的，但這確實(shí)是讓我們不同于其他學(xué)院的特色所在。當(dāng)面臨學(xué)校選擇時(shí)，如果一個(gè)人想學(xué)的是純粹的技能，那么我們學(xué)院并不適合這樣的人。當(dāng)然，他確實(shí)可以在我們學(xué)院里做完成很多實(shí)踐任務(wù)，但這并不是我們唯一會(huì)做的事情。而還有一些學(xué)校，它們有非常高的研究水準(zhǔn)，如果學(xué)生想做的是全身心投入到一個(gè)研究課題中，而不會(huì)思考這些研究對(duì)實(shí)際應(yīng)用有什么影響，那么對(duì)于這些人來(lái)說(shuō)，我們也不是最合適的院校。但是如果你的目標(biāo)是將二者結(jié)合起來(lái)，那么我們學(xué)院將是一個(gè)很好的選擇。無(wú)論是對(duì)教職工也好，對(duì)學(xué)生也好，都是一樣的道理。

F：請(qǐng)您介紹一下在貴院學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生的情況，例如他們的人數(shù)，他們要成為哪一個(gè)方向的老師？

C：這是一個(gè)很好的問(wèn)題。我們學(xué)院里的中國(guó)學(xué)生并不多。商科，工程等學(xué)科是大部分波士頓大學(xué)中國(guó)學(xué)生的選擇。而在這些前往教育學(xué)院就讀的中國(guó)學(xué)生中，他們各自關(guān)注的教學(xué)領(lǐng)域都有所不同。我認(rèn)為選擇基礎(chǔ)教育的學(xué)生的人數(shù)會(huì)多一點(diǎn)。從這個(gè)項(xiàng)目中畢業(yè)和正在就讀的學(xué)生都很喜歡這個(gè)項(xiàng)目。而這其中，對(duì)于選擇英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)教育的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們有著非常優(yōu)秀的語(yǔ)言能力，這對(duì)于完成實(shí)踐部分的教學(xué)至關(guān)重要，因?yàn)樗麄冃枰诿绹?guó)的小學(xué)課堂中面對(duì)美國(guó)學(xué)生進(jìn)行授課。

F：您本人在校園心理輔導(dǎo)方面有著資深的背景和經(jīng)驗(yàn)。校園心理輔導(dǎo)在美國(guó)的學(xué)校中是一個(gè)非常成熟的概念，那么在您看來(lái)，中國(guó)的學(xué)校在提供心理輔導(dǎo)的工作上是否到位？

C：這是一個(gè)很有意思的話題。由于很多因素的存在，我認(rèn)為人們開(kāi)始對(duì)心理輔導(dǎo)有越來(lái)越大的需求。在中國(guó)走向發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的今天，許多家庭的流動(dòng)性開(kāi)始增強(qiáng)，這也就成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的必然現(xiàn)象，人們的家庭結(jié)構(gòu)開(kāi)始改變。一家人都居住在北京這樣的可能性在前幾代人身上是存在的，這讓我回想起1995年在上海師范大學(xué)教書時(shí)，我的學(xué)生曾邀請(qǐng)我到他家里做客。那個(gè)時(shí)候，但凡是沒(méi)有結(jié)婚的人都會(huì)和自己的家庭成員，包括自己的祖輩們居住在一起或是住得很近。這樣的好處是一旦家庭里有人遇到困難，他們會(huì)及時(shí)得到其他成員的支持和幫助。

但現(xiàn)在，人們可能生長(zhǎng)在北京，卻只身在上海工作，或在海外生活。人們?cè)?jīng)從家庭成員處獲得的社會(huì)和情感的支持在現(xiàn)在變得很稀少。因此，學(xué)校就成為了每個(gè)學(xué)生可以進(jìn)行社交和情感學(xué)習(xí)的地方。而隨著人們漸漸長(zhǎng)大，他們可能不會(huì)按照父母設(shè)定的職業(yè)軌跡進(jìn)行自己的選擇，因此父母和子女的代溝可能會(huì)增加。在這樣的情況之下，人們就會(huì)需要有更高層次的引導(dǎo)。

我認(rèn)為中國(guó)作為新興經(jīng)濟(jì)體，將會(huì)在心理輔導(dǎo)方面有更多的需求。在我曾經(jīng)在上海師范大學(xué)教書的年代里，我認(rèn)為中國(guó)的政府和院校在這點(diǎn)上做的很出色。但是人們現(xiàn)在需要更加專業(yè)的心理輔導(dǎo)。因此在培養(yǎng)更多的心理輔導(dǎo)員這個(gè)問(wèn)題上，我想會(huì)有更多的需求出現(xiàn)。

F：在現(xiàn)代教育中，大規(guī)模開(kāi)放在線課程（MOOC）受到了越來(lái)越多人的歡迎。有研究表示，MOOC的受眾群體不僅包括學(xué)生，而且各個(gè)學(xué)科的老師也開(kāi)始利用MOOC的資源對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。那么在現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的影響下，您認(rèn)為未來(lái)社會(huì)需要怎樣的教師？

C：我認(rèn)為，信息技術(shù)給人一些喧賓奪主的感覺(jué)。在美國(guó)，我們有一句俚語(yǔ)，叫作 “don't let the tail wag the dog.”尾巴是狗的一部分，但不是狗的主要部分。所以我所關(guān)心的是，在我們開(kāi)始討論以MOOC為例的在線學(xué)習(xí)時(shí)，人們會(huì)開(kāi)始認(rèn)為這類技術(shù)會(huì)變成一種學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，但我卻認(rèn)為這只是一種工具，能夠最有效的幫助人們學(xué)習(xí)的方式才是驅(qū)動(dòng)力。我認(rèn)為我們的教育將會(huì)向更加以學(xué)生為中心，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，數(shù)字技術(shù)支持的系統(tǒng)轉(zhuǎn)型。因此MOOC就好像一本網(wǎng)絡(luò)教科書，正如Wikipedia就是一本網(wǎng)絡(luò)字典一樣。而數(shù)字革命帶給我們的是以更快、更便捷的方式獲取信息。涉及到教育，我們的問(wèn)題應(yīng)該是我們應(yīng)當(dāng)如何利用這些信息，應(yīng)當(dāng)如何教導(dǎo)人們辯證的利用這些信息，以及應(yīng)當(dāng)如何讓人們展示他們從中學(xué)到了什么。而我認(rèn)為這就是老師在課堂中的作用，而MOOC也永遠(yuǎn)不會(huì)替代我們對(duì)老師的需求?？萍紩?huì)幫助我們轉(zhuǎn)換在教學(xué)上的角色，比如說(shuō)老師們會(huì)用更少的時(shí)間來(lái)講解理論，而人們更多的是自學(xué)信息，然后通過(guò)老師了解到更深層次的知識(shí)并使用它，這樣的一個(gè)例子就是翻轉(zhuǎn)課堂。

F：那么未來(lái)的教師需要哪些能力和素質(zhì)呢？

C：我認(rèn)為對(duì)老師的期待會(huì)和以前一樣。這些素質(zhì)包括創(chuàng)造力，照顧學(xué)生的能力，愿意根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求和能力幫助他們了解教學(xué)內(nèi)容，要有抱負(fù)。這些是優(yōu)秀的老師都會(huì)做到的。能力不高的教學(xué)永遠(yuǎn)會(huì)把老師放在第一位，而不是學(xué)生，他們不會(huì)關(guān)心學(xué)生學(xué)到了什么。這一點(diǎn)，不論是在課堂教書還是在MOOC上教書，都是一樣的。所以我不認(rèn)為優(yōu)秀教學(xué)的特征會(huì)有所改變?，F(xiàn)在我們能夠利用的教學(xué)工具越來(lái)越棒，而好的老師就會(huì)更加努力地進(jìn)行教學(xué)，能力一般的老師會(huì)復(fù)制優(yōu)秀老師的做法，但是能力不行的老師不會(huì)付出任何努力。

F：對(duì)于有意在未來(lái)成為教師的中國(guó)學(xué)生，您有什么樣的建議？同時(shí)您對(duì)有意申請(qǐng)貴校的中國(guó)學(xué)生有何建議？

C：我認(rèn)為這兩個(gè)都是非常好的問(wèn)題。我認(rèn)為那些想成為教師，并能夠成為成功教師的一定是那類有好奇心，熱愛(ài)自己所教學(xué)科，并且也愿意學(xué)習(xí)的人。同時(shí)，他們還愿意幫助他人學(xué)習(xí)，并且研究如何能夠更好的幫助他人。

至于那些可以來(lái)到波士頓大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)的人，我們最看重的申請(qǐng)人的品質(zhì)是擁有優(yōu)秀的成績(jī)，優(yōu)秀的績(jī)點(diǎn)，同時(shí)要能展現(xiàn)出自己有服務(wù)他人的才能。