廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院 528216

摘要：介紹了《數(shù)字化測(cè)圖》課程教學(xué)特點(diǎn)、目標(biāo)及提高教學(xué)效果的方法，總結(jié)了提高數(shù)字化成圖理論與實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化測(cè)圖；教學(xué)方法

引言

數(shù)字化測(cè)圖能很好地適應(yīng)各項(xiàng)工程建設(shè)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的需要，也為建立專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)和基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)奠定了基礎(chǔ).目前我國(guó)大多數(shù)城市都已不同程度地應(yīng)用了此技術(shù)。為適應(yīng)當(dāng)前測(cè)繪生產(chǎn)單位對(duì)人才的要求，根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和高職人才的定位目標(biāo)，工程測(cè)量專業(yè)教學(xué)必須把數(shù)字測(cè)圖擺到一個(gè)重要的位置。搞好教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)技術(shù)已是當(dāng)務(wù)之急。本文就《數(shù)字化測(cè)圖》課程教學(xué)方法展開(kāi)分析與討論。

1《數(shù)字化測(cè)圖》課程教學(xué)特點(diǎn)

1.1實(shí)踐教學(xué)為主是數(shù)字化測(cè)圖教學(xué)第一要點(diǎn)，在高職院校中半數(shù)以上課程教學(xué)學(xué)時(shí)是實(shí)踐環(huán)節(jié)，分別是野外數(shù)據(jù)采集、室內(nèi)數(shù)據(jù)處理、數(shù)字化成圖編輯及成果輸出等。

1.2數(shù)字測(cè)圖內(nèi)外業(yè)一體化，目前企業(yè)較為流行利用全站儀進(jìn)行野外數(shù)據(jù)采集并且內(nèi)業(yè)編繪成圖的過(guò)程。包括數(shù)字測(cè)記模式和電子平板測(cè)繪模式。前者即是利用全站儀野外采集地物、地貌特征，同時(shí)人工繪制草圖，在室內(nèi)利用數(shù)字化成圖軟件在計(jì)算機(jī)上根據(jù)草圖進(jìn)行繪制；后者即是利用配裝有電子測(cè)圖平板系統(tǒng)便攜機(jī)的全站儀，野外實(shí)時(shí)觀測(cè)、數(shù)據(jù)傳輸、展點(diǎn)、連線，加注地物、地貌、植被符號(hào)和文字注記，現(xiàn)場(chǎng)繪制數(shù)字地形圖的方法。

1.3數(shù)字化測(cè)圖過(guò)程中各種機(jī)械設(shè)備之間需要通訊和連接，如測(cè)圖精靈和全站儀，計(jì)算機(jī)和測(cè)圖精靈、數(shù)字化成圖系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)服務(wù)器、計(jì)算機(jī)和繪圖儀等，各種硬件的識(shí)別和連接、所需軟件的安裝及其通訊參數(shù)配置等。

數(shù)字化測(cè)圖教學(xué)讓學(xué)生掌握一種主流的教學(xué)系統(tǒng)，同時(shí)了解其他成圖系統(tǒng)的原理及概況，為今后更好的應(yīng)用數(shù)字地形圖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2數(shù)字化測(cè)圖課程教學(xué)目標(biāo)

2.1明確該門(mén)課程在工程測(cè)量中的地位和作用

作為高職院校工程測(cè)量專業(yè)的核心課程，其重要性顯而易見(jiàn)。特別是近年來(lái)測(cè)繪隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，新一代測(cè)繪儀器不斷的增多，地圖這一傳統(tǒng)的測(cè)繪產(chǎn)品正逐步被數(shù)字化測(cè)圖技術(shù)所取代，使得數(shù)字化測(cè)圖技術(shù)步入了高精度、自動(dòng)化、高效率、數(shù)字化的新時(shí)期。隨著地理信息系統(tǒng)的快速發(fā)展，數(shù)字中國(guó)、數(shù)字地球、各小、中、大城市相繼開(kāi)展，還有各部門(mén)、各行業(yè)都在著手建立自己的地理信息系統(tǒng)，而地理信息系統(tǒng)的建設(shè)離不開(kāi)空間數(shù)據(jù)的更新及采集，數(shù)字化測(cè)圖作為地理信息系統(tǒng)主要數(shù)據(jù)采集與更新手段受到原來(lái)越多的關(guān)注及應(yīng)用。

2.2培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

基于課程與實(shí)際結(jié)合較為緊密的特點(diǎn)，教師在授課過(guò)程中盡量結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去思考如何解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

數(shù)字化測(cè)圖是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上以“實(shí)踐為主、理論知識(shí)夠用”為原則，采用模塊化教學(xué)的方法在課堂講授完基本理論與方法后，讓學(xué)生在室外親自實(shí)踐操作，使課堂上所學(xué)理論知識(shí)真正融匯于實(shí)踐教學(xué)中。

3積極采取措施，保障數(shù)字化測(cè)圖教學(xué)效果

3.1打破合堂教學(xué)模式

按照數(shù)字化測(cè)圖課程的教學(xué)慣例，同專業(yè)同級(jí)的學(xué)生一般都是在一個(gè)教室上課，這種合堂教學(xué)模式給實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)帶來(lái)很大的困難。所以對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行了改變，即在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)時(shí)至少安排兩位老師，學(xué)生分組練習(xí)，在授課進(jìn)度和內(nèi)容的安排上作合理調(diào)整，進(jìn)而將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，避免兩者了相互沖突，提高了全站儀或RTK的使用率。

3.2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)力度

針對(duì)數(shù)字化測(cè)圖實(shí)踐中的制圖模塊與計(jì)算機(jī)知識(shí)聯(lián)系密切的特點(diǎn)，打破教學(xué)的常規(guī)，把計(jì)算機(jī)繪圖分成兩大部分，第一部分為CAD概論，與工程的測(cè)量學(xué)進(jìn)行同步教學(xué)，主要講授CAD繪圖的操作方法和基本命令，以練為主，以講為輔，重點(diǎn)是提高學(xué)生在實(shí)際中CAD的操作能力，進(jìn)而為后期的地形制圖做鋪墊，為數(shù)字化測(cè)圖工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二部分包括LISP語(yǔ)言和三維繪圖，放在原定學(xué)期上，重點(diǎn)是用LISP語(yǔ)言和三維繪圖開(kāi)發(fā)測(cè)繪軟件，如建立繪圖系統(tǒng)、符號(hào)庫(kù)等，為數(shù)字化測(cè)圖提供軟件保障。

3.3加強(qiáng)測(cè)量學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)

首先擔(dān)任過(guò)數(shù)字化測(cè)圖這門(mén)課的教學(xué)工作，具有較強(qiáng)的操作儀器和計(jì)算機(jī)的能力；其次要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉每個(gè)環(huán)節(jié)的工作程序，能獨(dú)立完成其中的任一項(xiàng)工作，要求至少一次指導(dǎo)測(cè)量大賽的經(jīng)驗(yàn)，介于數(shù)字化測(cè)圖是廣東省測(cè)量大賽的其中一個(gè)項(xiàng)目，能夠指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量大賽中此項(xiàng)目的操作。

4數(shù)字化測(cè)圖方法

4.1攝影測(cè)量

大面積的數(shù)字化測(cè)圖可以有效的降低成本、縮短成圖時(shí)間，通常采用攝影測(cè)量數(shù)字化測(cè)圖方法。此方法可分為解析攝影測(cè)量和數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量?jī)深?。攝影測(cè)量方法是在傳統(tǒng)解析攝影測(cè)量的基礎(chǔ)上對(duì)“解析立體測(cè)圖儀”作適當(dāng)?shù)母难b，使攝影測(cè)量方法以數(shù)字形式記錄量測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)實(shí)現(xiàn)地形圖的數(shù)字化；數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量方法是借助攝影測(cè)量全數(shù)字化測(cè)圖系統(tǒng)將像片灰度信息、數(shù)字影像信息在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)地形圖的數(shù)字化。解析攝影測(cè)量和數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量?jī)烧呦啾龋馕鰯z影測(cè)量方法的主要操作對(duì)象只能是像片，而數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量的操作對(duì)象除像片外，更主要的是數(shù)字化影像或數(shù)字影像。隨著數(shù)字圖像處理技術(shù)、模式識(shí)別技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量方法在數(shù)字化測(cè)圖中只有至關(guān)重要的地位。

4.2野外地面數(shù)字化測(cè)量

野外地面數(shù)字化測(cè)量可分為數(shù)字測(cè)記法和電子平板測(cè)圖法兩種。

4.2.1數(shù)字測(cè)記法

測(cè)距經(jīng)緯儀或全站儀加電子記錄手簿野外采集地物、地形特征點(diǎn)，數(shù)字測(cè)記法同時(shí)配以人工繪制草圖，室內(nèi)利用數(shù)字化成圖軟件在計(jì)算機(jī)上根據(jù)草圖繪制數(shù)字地形圖。

4.2.2電子平板測(cè)圖法

全站儀配裝有電子測(cè)圖平板系統(tǒng)的便攜機(jī)，野外實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)傳輸、觀測(cè)、連線、展點(diǎn)，加注地物、地貌、文字注記和植被符號(hào)，電子平板測(cè)圖法現(xiàn)場(chǎng)繪制成數(shù)字地形圖。

4.3地圖數(shù)字化

也稱已成圖數(shù)字化，包括手扶跟蹤矢量化成圖方法和掃描矢量化成圖方法兩種。手扶跟蹤矢量化成圖方法利用數(shù)字化儀和數(shù)字化成圖軟件對(duì)圖紙地形圖進(jìn)行坐標(biāo)定向，用數(shù)字化儀跟蹤器的十字絲對(duì)準(zhǔn)地形圖逐點(diǎn)逐線數(shù)字化，生成矢量化地形圖；掃描矢量化成圖方法利用掃描儀對(duì)圖紙地形圖進(jìn)行掃描，獲取柵格圖像，再用數(shù)字化成圖軟件對(duì)柵格圖像實(shí)施定向處理和變形平差調(diào)整，掃描矢量化成圖方法使用鼠標(biāo)對(duì)柵格圖像逐點(diǎn)逐線進(jìn)行跟蹤矢量化，生成矢量化地形圖。二者相比，數(shù)字化儀價(jià)格雖低，但手扶跟蹤矢量化成圖工作效率低、勞動(dòng)強(qiáng)度高，相反，掃描儀雖然價(jià)格昂貴，但圖紙掃描的工作效率高，矢量化成圖的工作效率高，所以地圖數(shù)字化大多采用掃描矢量化成圖方法。

結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)現(xiàn)階段數(shù)字化成圖系統(tǒng)較多，升級(jí)比較快，為了使高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有較強(qiáng)專業(yè)的知識(shí)和良好的個(gè)人素質(zhì)，《數(shù)字化測(cè)圖》課程教學(xué)中應(yīng)密切關(guān)注這門(mén)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，走在其發(fā)展的前端。這樣才能使高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生在走出校園后具備良好的競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)能力，為國(guó)家的基礎(chǔ)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，促進(jìn)數(shù)字化成圖技術(shù)的快速發(fā)展。

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