[摘 " " " " "要] "中等職業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的教育，能夠適應(yīng)社會(huì)，能夠滿足企業(yè)要求，能夠成為專門人才，這樣的教育才是“活”的教育。要想讓教育保持活力，就必須把學(xué)校教育與企業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，校企合作就是其中的一種途徑，也是使老師“與時(shí)俱進(jìn)”的有效途徑。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "校企合作;反思;教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] "G712 " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " [文章編號(hào)] "2096-0603（2015）18-0160-01

國(guó)家大力提倡職業(yè)教育，提高職業(yè)教育的質(zhì)量，方法和途徑眾多，校企合作就是其中一種，自從學(xué)校提出校企合作的要求后，學(xué)院各系領(lǐng)導(dǎo)積極參與實(shí)踐、協(xié)調(diào)工作，本系在以前也一直堅(jiān)持校企合作，其形式多為來(lái)料加工，本人在生產(chǎn)過(guò)程中負(fù)責(zé)多個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)樾Ｆ蠛献鲿r(shí)間較短，尚處于起步階段，摸打滾爬中有不少小傷，回想起來(lái)頗有感慨。遇到的具體的問(wèn)題如下：

一、企業(yè)認(rèn)識(shí)不足，與學(xué)校的初衷有偏差，勞動(dòng)者厭煩無(wú)良企業(yè)

學(xué)校開展校企合作，主要目的是把教育變成“活”的教育，學(xué)生離開學(xué)校能夠迅速適應(yīng)企業(yè)，老師的教育能夠跟得上社會(huì)發(fā)展的步伐，技術(shù)能力上面取得不斷進(jìn)步。企業(yè)一心想獲得利益，并沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到學(xué)校提供的優(yōu)惠。把參與加工的學(xué)生老師當(dāng)成流水線工人，機(jī)械式地加工單一內(nèi)容，技術(shù)上不傳授，資源勞力上盡力榨取，沒(méi)有合理的制度，這樣一來(lái)，參與加工的學(xué)生很快就厭煩了，加工人員沒(méi)有主動(dòng)性，這樣的校企合作是不能進(jìn)行下去的。要想把學(xué)校資源合理利用，學(xué)校企業(yè)雙贏，獲得利益的最大化，就要建立起一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制，這樣才能把校企合作真正推展開來(lái)。

二、設(shè)備配套不完善，難以滿足生產(chǎn)需求，學(xué)生難管理

學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)有限，遇到一些非常規(guī)的工件加工，不知從何下手?！半p師”素質(zhì)教師其中很多是僅參加一次培訓(xùn)、拿一個(gè)工程系列職稱證書就成為“雙師”的，真正具備較高理論知識(shí)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的雙師素質(zhì)教師嚴(yán)重不足，不能給學(xué)生有效的指導(dǎo)，這也是校企合作推展不開的關(guān)鍵因素，學(xué)校車床設(shè)備及常用的工量卡具不能滿足生產(chǎn)需求，也會(huì)使校企合作工期延后。為滿足校企合作，部分學(xué)生采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，但學(xué)生思想品德教育、其他出勤考勤，難度將會(huì)加大，如何適應(yīng)新的形勢(shì)要求，改革和創(chuàng)新學(xué)生管理辦法，也是學(xué)校校企合作出現(xiàn)的難題。

三、合作模式單一，選擇機(jī)會(huì)較少

校企合作開展一段時(shí)間后并沒(méi)取得理想效果，我們應(yīng)該回頭反思，是不是我們的合作模式出了問(wèn)題。傳統(tǒng)的校企業(yè)合作模式有：學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式、勞動(dòng)和教學(xué)相結(jié)合、校企互動(dòng)式模式、訂單式合作。我們可以把這幾種模式結(jié)合我們學(xué)校的特色，推新出一種合理的模式，把結(jié)果控制在我們理想的范圍內(nèi)。

總之，校企合作主體有兩部分，作為校方我們才是主角。學(xué)校目的明確，我們必須把學(xué)校資源充分利用，把學(xué)生打造成合格的學(xué)生，讓老師一直跟上社會(huì)的腳步。懷揣著這個(gè)明確的目的，校企合作將在互惠互利基礎(chǔ)上發(fā)展成一種新的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曲達(dá).關(guān)于校企合作的探討[D].東北石油大學(xué)，2010.