[摘 " " " " "要] "中職學(xué)校是我國教育體系中的重要組成部分，而中職班主任又是進行中職班級管理的主要力量，良好的班級管理可以及時幫助學(xué)生解決問題，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。隨著近年來學(xué)生心理問題的增多，中職班主任在進行管理時也應(yīng)該加強心理學(xué)的運用。因此，通過分析學(xué)生存在的主要心理問題，提出了中職班主任在管理中運用心理學(xué)的管理措施。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "中職班主任;班級管理;心理學(xué);運用

[中圖分類號] "G717 " " " " [文獻標志碼] "A " [文章編號] "2096-0603（2015）18-0084-01

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生具有素質(zhì)不等、心理差異大、思想認知水平不一等特點，因此，中職班主任在管理時會遇到許多難以預(yù)料和解決的困難，想要從根源上管理好班級，就需要了解學(xué)生的心理狀況和特點，對癥下藥才能取得更好的效果。

一、中職學(xué)生心理狀況存在的主要問題

（一）學(xué)習(xí)方面

中職學(xué)生在知識文化方面水平不一，對于一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，在學(xué)到比較困難的專業(yè)知識時，很容易產(chǎn)生恐懼、退卻的心理，這種心理會給學(xué)生帶來暴躁的情緒，使學(xué)生更容易與周圍的人產(chǎn)生矛盾，同時也容易產(chǎn)生自卑等負面心理，如果不采用正確的引導(dǎo)方法，很容易造成管理混亂。

（二）生活方面

生活中的各種困難也是引發(fā)學(xué)生心理問題的一個重要因素，例如，和同學(xué)相處不和睦、家庭生活不和諧或者生活中遭受了較重大的變故等，都可能引發(fā)學(xué)生的負面心理，使學(xué)生產(chǎn)生焦躁不安、暴力沖動的心情，為班級管理帶來負面影響。中職班主任如果不及時察覺到學(xué)生生活和心理狀態(tài)的變化，放任這種心理發(fā)展擴大，就很可能會引發(fā)較為嚴重的后果。

二、中職班主任在管理中運用心理學(xué)的措施

（一）利用團體心理學(xué)構(gòu)建整體和諧氛圍

團體心理學(xué)是指通過一個團體的健康心理來帶動和修正個人的不良心理狀態(tài)。中職班主任也可以利用這一心理調(diào)節(jié)手段，將整個班級構(gòu)建成一些小家庭或小團體，然后為每個小團體布置任務(wù)，進行團體之間的良性競爭，從而增強學(xué)生的集體榮譽感，在為團體奮斗的過程中了解個人對團體工作的重要性，主動修正自己的心理狀態(tài)，營造整體的良好氛圍。

（二）利用“破窗效應(yīng)”建立良好的班級風(fēng)氣

心理學(xué)中的“破窗效應(yīng)”是指如果有人打壞了窗戶玻璃，而這塊玻璃長久得不到維修，那么別人也會接收到一種暗示而去打壞更多的玻璃。也就是說，班級風(fēng)氣如果因為某個人出現(xiàn)了嚴重問題，那么必須及時并且嚴格修正，否則只會造成更多人無視紀律，破壞班級風(fēng)氣。及時處理每一個細小的問題，就會使其他學(xué)生明白遵守紀律的重要性，從而構(gòu)建一個有序的班級環(huán)境。

（三）避免“暈輪效應(yīng)”，全面公正地對待每一個學(xué)生

“暈輪效應(yīng)”是指由于對某人的某種品質(zhì)或特點有著較為突出深刻的印象，而掩蓋了這個人其他的特質(zhì)。在班級管理中，很容易發(fā)生“暈輪效應(yīng)”，比如，一些老師總是偏袒成績較好的學(xué)生，認為他不可能做出破壞班級管理的事情，而成績較差的學(xué)生做了好事也不被表揚，長久這樣下去，只會嚴重破壞班級的正常秩序，破壞一些學(xué)生的自信心，因此，老師必須要公正地看待每一個學(xué)生，在該批評教育的時候必須及時進行批評教育，對于該表揚的事情也要不吝于表揚，鼓勵每一個學(xué)生積極為班級管理作出貢獻。

中職班主任在班級管理中遇到的許多問題其實都可以通過分析學(xué)生的心理狀態(tài)來調(diào)整管理策略，班主任應(yīng)該積極主動地觀察學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意學(xué)生的情緒波動，及時發(fā)現(xiàn)不良心理狀態(tài)并找到合適的方法進行改正，同時也要及時與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的想法和心理特點，這樣才能對癥下藥，營造良好的班級管理風(fēng)氣。

參考文獻：

吳小清.心理學(xué)在中職班主任管理中的運用[J].科教文匯，2010（12）：183，208.