[摘 " " " " "要] "學長制在新升格的應用型本科高校中起步較晚。從學長制的含義、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀入手，指出了在應用型本科高校實施學長制的必要性，提出了學長制在應用型本科高校發(fā)展中的意義。

[關 " 鍵 " "詞] "學長制;應用型本科;必要性

[中圖分類號] "G647 " " " " [文獻標志碼] "A " [文章編號] "2096-0603（2015）18-0083-01

一、學長制的內(nèi)涵、起源及現(xiàn)狀

學長制起源于英國的伊頓公學，它指的是一種學生自主管理模式（即“Student Mentoring Scheme”簡稱“S-MS”），即學校的學生管理部門挑選思想覺悟較高、成績好、有工作經(jīng)驗、能力較強的高年級學生擔任學長在接受相關培訓后以“一對一”或“一對多”的方式在入學適應、大學規(guī)劃、學業(yè)提升、心理疏導、情感咨詢等各方面協(xié)助輔導員給予低年級學生幫扶和指導的新興學生管理機制。

學長制度起源于15世紀的英國伊頓公學，并因其對高校人才培養(yǎng)工作作出的貢獻而得到推崇，并陸續(xù)在美國、澳大利亞、日本等多個國家得到積極嘗試、發(fā)展和完善。中國的高等教育事業(yè)的快速發(fā)展和高校改革進程的不斷推進，導致了師資力量的緊缺，對高校的學生教育管理工作提出了更高要求，尤其是在新建應用型本科高校中更是成了亟待解決的問題。在這一背景下，我國國內(nèi)不少知名大學也開始嘗試在學生管理中實施學長制管理模式。

總之，究其內(nèi)涵，學長制的核心是學生的自我管理、自我教育和自我服務，它倡導高年級學生以友愛、互助、平等的精神幫助和指導低年級學生，幫助新生更順利地完成從高中到大學的過渡，輕松自如地應對學習生活中可能出現(xiàn)的各種問題和狀況，從而更快、更好地適應大學生活。

二、應用型本科高校實施學長制的必要性

（一）由應用型本科高校學生管理現(xiàn)狀決定的

我國應用型本科高校的學生管理工作采用的是自上而下的垂直管理模式，主要是由輔導員對學生的思想進行引導和疏通。隨著學校辦學規(guī)模的擴大，大部分輔導員雖然主觀上希望能因材施教、量身定做不同的教育策略，但客觀上由于所帶班級學生人數(shù)眾多、日常事務繁雜等因素的影響，無法全面細致地掌握每位學生的真實情況，導致學生工作中點和面結合不夠緊密，很難對學生開展及時有效的思想管理工作。這時學長制的推行恰好破解了“輔導員因為管理多個班級而導致精力分散、管理有限”的難題，它能讓學生更好地進行自我管理、自我教育和自我服務，不斷提高學生思想管理工作的效率。

（二）由應用型本科高校學生自身特點決定的

1.應用型本科高校的學生生源基礎相對較差，學生自主學習能力比較欠缺，對學習的方法掌握不到位，入學以后不能較快地適應大學生活。因此，入學以后急需高年級學生對他們的學習、生活進行指導。

2.最近幾年入學的應用型本科高校學生大部分是年齡較小的90后，甚至是95后，這一群體對信息的接受能力更強、對新鮮事物的渴求更大、對個性的追求更強烈，他們對事物的理解有自己的獨特視角，在解決問題的時候也常常表現(xiàn)出特立獨行。又加上是獨生子女，平時在家都是衣來伸手飯來張口，生活自理能力較差，一旦離開父母，就表現(xiàn)出缺乏獨立的生活能力。入學后常常把自己的生活搞得一團糟，讓自己的學習也受到很大的影響。

三、學長制在應用型本科高校發(fā)展中的意義

近些年來，學長制管理模式已經(jīng)在很多國內(nèi)高校得到嘗試以及實施，取得了非常好的成效。民辦應用型本科高校中實施學長制取得成功的最典型代表就是齊齊哈爾工程學院。他們?nèi)〉玫某晒M一步證明學長制有著不可估量的內(nèi)在作用，也必將成為應用型高等教育建設和發(fā)展中的重要力量。

學長制是適應新形勢下大學生教育管理的需要而產(chǎn)生的，它充分調(diào)動了學生的主動性、積極性，促進了學生的自我教育、自我管理、自我服務，學長制的實施為應用型高等教育的教學工作注入了新的生機和活力。后期新建的應用型本科院校要更好地把握“一條主線，雙基雙技，立足雙情，實踐第一”的原則，在以后的改革實踐中，不斷地發(fā)展和完善學長制，讓其在應用型高等教育的建設和發(fā)展中發(fā)揮應有的作用，取得更加明顯的成效。

參考文獻：

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[3]張信先.學長制在高校學生管理工作中的應用研究[J].齊齊哈爾職業(yè)學院學報，2010（3）.