[關(guān) " 鍵 " "詞] "中等職業(yè)學(xué)校;教學(xué)心理環(huán)境;構(gòu)成要素

[中圖分類號] "G717 " " " " [文獻標志碼] "A " [文章編號] "2096-0603（2015）18-0082-01

一、教學(xué)心理環(huán)境的含義及構(gòu)成要素

在教學(xué)中教學(xué)環(huán)境是影響教學(xué)結(jié)果的一個十分重要的因素，教學(xué)環(huán)境分為教學(xué)物理環(huán)境和教學(xué)心理環(huán)境兩個方面。教學(xué)物理環(huán)境是指在教學(xué)過程中影響教師教和學(xué)生學(xué)過程中涉及的物理方面，如教室、教學(xué)工具等。教學(xué)心理環(huán)境是指這個過程中的心理方面，如教師心理和學(xué)生心理等。其中心理環(huán)境是非常重要的一個部分，對于老師來說教學(xué)心理環(huán)境的可操作性更強且更困難。

教學(xué)心理環(huán)境可分為心理環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)心理環(huán)境三個方面來理解。心理環(huán)境是指某一時刻與個體有關(guān)的所有心理上的環(huán)境因素，是對人的心理或行為產(chǎn)生實際影響的環(huán)境，也就是人腦中由個體及環(huán)境兩方面因素構(gòu)成的整體情境。教學(xué)環(huán)境是指影響到教學(xué)活動的所有外部條件，包括有組織的和自發(fā)的影響，有組織的影響是一種外在的直接作用，自發(fā)的影響是一種間接的作用。教學(xué)心理環(huán)境是發(fā)生在教學(xué)這個特定環(huán)境下的心理環(huán)境，就我的理解來講教學(xué)心理環(huán)境是在教學(xué)的過程中教師和學(xué)生雙方相互作用形成的對教學(xué)全過程有影響的心理，它包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生自己內(nèi)心的心理因素等方面。

二、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

中等職業(yè)學(xué)校是實施中等職業(yè)教育的學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)屬中專學(xué)歷。招生對象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制為三年。中等職業(yè)教育是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，也包括部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，目前是我國職業(yè)教育的主體。其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。中等職業(yè)學(xué)校在對學(xué)生進行高中程度文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。

從中等職業(yè)學(xué)校的生源構(gòu)成不難看出，中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生的文化基礎(chǔ)都不是很好，并且培養(yǎng)目標是能自給自足擁有一定技能能勝任簡單操作技能的技術(shù)工人。這些學(xué)生多在學(xué)校的成績不是很好，不能考上一個好的高中才會被迫被父母送到中職學(xué)校，希望能掌握一門技能后養(yǎng)活自己。每個人都希望自己有一個美好的未來，而現(xiàn)今社會在眾多家長和學(xué)生看來，進入中等職業(yè)學(xué)校不是因為想學(xué)技術(shù)而去的，而是因為成績不好且年齡也達不到工作的年齡而被迫進入的。學(xué)生都不是很情愿，絕大多數(shù)都會有一定的自卑心態(tài)，而這種自卑心態(tài)因為個體的不同表現(xiàn)出的方式又各有不同。所以對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理教育是至關(guān)重要的，不僅僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更會影響學(xué)生的一生。

三、中職學(xué)校創(chuàng)造良好的教學(xué)心理環(huán)境的建議

中職教師該如何創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)心理環(huán)境呢？我認為所有的一切都應(yīng)該在教師真心的愛護和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上來完成。

創(chuàng)造良好的教學(xué)心理環(huán)境可以從以下幾個方面入手：（1）最重要的是教師要提升自己的素質(zhì)。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，中職學(xué)生正處在青春期，這是人生的轉(zhuǎn)折點，他們的世界觀、價值觀還沒有完全形成，除了家長對他們的潛移默化，就需要教師對他們的有意引導(dǎo)。正所謂德高為師，教師要自己品行端正才能去給學(xué)生做引導(dǎo)和示范，在知識傳授上也一樣，教師要自己擁有豐富的知識，熟練的技能才能教導(dǎo)學(xué)生，所以這就要求中等職業(yè)學(xué)校的教師必須要具備“雙師型”教師的資格。（2）教師能夠正確地處理好師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氣氛。中職學(xué)生都還是青少年，他們受感性因素的影響多過受理性因素的影響，他們學(xué)習(xí)的積極性不僅取決于自己對學(xué)習(xí)的興趣，還取決于對授課教師的喜好，所以教師要能處理好師生關(guān)系，才能保證教學(xué)質(zhì)量?？傮w來說就是教師要尊重學(xué)生自尊心，不諷刺學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，表揚和鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生從心理上調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，來推動教學(xué)成效。（3）改善課堂教學(xué)方法，注重教學(xué)策略。課堂教學(xué)是學(xué)校學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法大多來源于課堂中教師的教學(xué)，課堂教學(xué)能否成功對學(xué)生最后的成績獲得是至關(guān)重要的。所以教師就應(yīng)該改善課堂教學(xué)方法、注重教學(xué)策略，來提高課堂效率。

綜上所述，現(xiàn)在中等職業(yè)教育要為社會提供不可或缺的技術(shù)人才，而這些人才在被社會接納之前需要獲得正確的心理疏導(dǎo)，幫助他們正視自己的心理問題，很好地處理自己的心理問題，才能真正提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，操作技能以及人際交往能力。擁有了這樣的能力才能增加他們的社會競爭力，才能改變自己的人生，更能推動社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張文.教學(xué)心理環(huán)境內(nèi)涵的反思與重構(gòu)[J].教學(xué)與管理，2009（6）.

[2]劉雅.中等職業(yè)學(xué)校課堂心理環(huán)境的現(xiàn)狀調(diào)查[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007（10）.