[關(guān) " 鍵 " "詞] "學(xué);問;教學(xué)改革;情況

[中圖分類號] "G712 " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " [文章編號] "2096-0603（2015）18-0070-01

一、引言

大學(xué)生的學(xué)習(xí)，從一定意義上也可以說是做學(xué)問。“學(xué)問”兩個字是相互結(jié)合，學(xué)習(xí)既要學(xué)也要問，不能光學(xué)不問，也不能光問不學(xué)，更不能不學(xué)不問。問是學(xué)習(xí)的鑰匙，是思考的起點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要手段，也是向智慧的領(lǐng)域深入的信號。問，富于生命力、魔力和魅力。老師通過提問學(xué)生可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，然后有的放矢地開展后面的教學(xué)工作，學(xué)生向老師提問，表明學(xué)生學(xué)習(xí)了、思考了。有學(xué)才有問，有問方顯學(xué)。要調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，可以從培養(yǎng)學(xué)生“問”的能力上下工夫，通過師生間相互提問，以問促思，以問促學(xué)，更新教學(xué)理念、教學(xué)技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采取當(dāng)面問、紙條問、短信問、QQ問等途徑，在課前、課中、課間、課后隨時可以對所學(xué)知識的疑難問題發(fā)表自己的見解或意見，可以問師、問書、問網(wǎng)絡(luò)，對調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)興趣必然有重大作用。相信，通過師生相互提問，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛問的興趣、教會學(xué)生提問的方法、提高學(xué)生問的能力，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成愛問的習(xí)慣，做到“能問、敢問、樂問、善問、多問”并形成獨(dú)立思考的能力，一定要調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，形成以問促思、以問促學(xué)的良好課堂教學(xué)效果，一定能造就出符合時代要求的創(chuàng)新人才。

二、教學(xué)實施情況

作者根據(jù)該教學(xué)思想，在多個學(xué)期中嘗試進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)實施情況如下：

先讓學(xué)生了解教學(xué)過程中的主體地位性，清楚自己在教學(xué)過程中“能夠提問”以及提問的各種途徑;營造勤學(xué)愛問的良好課堂氛圍，讓學(xué)生對所學(xué)知識“樂于提問”;努力幫助部分學(xué)生消除怯于問問題的心理障礙，鼓勵其“敢于提問”;提高學(xué)生問的能力，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題最好是先盡力自解，實在弄不懂的再問，培養(yǎng)其“善于提問”;最后，通過多說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“勤于提問”，逐步形成“愛問”的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)效果

通過師生相互提問，在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生愛問的興趣，教會學(xué)生提問的方法，提高學(xué)生問的能力，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成愛問的習(xí)慣，做到“能問、敢問、樂問、善問、多問”并形成獨(dú)立思考的能力，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，形成了以問促思、以問促學(xué)的良好課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)論和建議

在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)問的重要性，以問促思，以問促學(xué)，一定要調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性及提高課堂教學(xué)效率。本文所提思想及實踐對高校教育教學(xué)改革有一定的普及和應(yīng)用價值。