[摘 " " " " "要] "在教育中一直有許多教學方法創(chuàng)造出來，其中暗示教學法就是一個典型成功的方法，能應用在多個方面。暗示教學法不容置疑地是目前符合該理念的。暗示教學法是保加利亞心理專家洛扎諾夫首創(chuàng)的一種教學方法。這一教學法可以使學習者在愉悅的、自我的內(nèi)在環(huán)境和外在環(huán)境下，充分發(fā)揮大腦的潛能，快速有效地掌握語言。將這一方法與中職英語教學相結合，尋求在和諧教學情景中使學生個性得到發(fā)展的高效率教學方法。

[關 " 鍵 " "詞] "暗示教學法;中職英語;興趣

[中圖分類號] "G712 " " " " [文獻標志碼] "A " [文章編號] "2096-0603（2015）18-0068-01

在全球經(jīng)濟競爭不斷加劇，科技進步和知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)下，促使中職院校教育體制改革和知識更新，產(chǎn)生對全面型人才培養(yǎng)的迫切要求，引起了我國中職院校的教育重心發(fā)生了實質(zhì)性的轉移。社會是不斷進步與發(fā)展的，從側面來講是需要人才來進行推動的，培養(yǎng)高素質(zhì)人才充分發(fā)揮教育的作用。對英語這門學科而言，要結合科學的概念，教學模式的構建，通過有效的途徑，才能提高教學質(zhì)量及進行人才培養(yǎng)，為構建社會打下穩(wěn)固的基礎。暗示教學法簡單來講就是從學生心理特點出發(fā)，通過鼓勵等隱晦的方式來鼓舞學生，讓他們產(chǎn)生對學習的熱情，從而促進英語的學習。

一、重視環(huán)境暗示影響，激發(fā)學習興趣

正所謂環(huán)境育人，可見環(huán)境對人的發(fā)展極其重要，外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境一直是環(huán)境的兩大部分，發(fā)揮環(huán)境暗示作用，教學環(huán)境的創(chuàng)造，需要以教師為主導進行，由教師來為學生創(chuàng)造一個適合的環(huán)境，以使學生能自然地、潛意識地在這樣的環(huán)境下完成學習任務。一個舒適、清潔、明快的教學環(huán)境，能有效地通過暗示作用讓學生處于平靜、愉快的狀態(tài)，讓學生不會因?qū)W習活動而產(chǎn)生疲勞、緊張、焦躁等情緒，提高學生的學習效能。正所謂興趣是打開事件大門的關鍵鑰匙，一件事情要想做成功必然有對這方面的興趣，才能花心思在這方面。

二、發(fā)揮活動暗示作用

中職英語的課堂教學往往是圍繞語法的大量講解、單詞的分析等內(nèi)容，枯燥的內(nèi)容使學生效率低下，英語成績無法提高?？梢圆捎孟鄳幕顒佑枰园凳荆_展的相應教學活動以教學目標為基礎，比如，像小組合作學習、情境模擬、戲劇表演、分組比賽、游戲競賽等多種活動形式進行，中職學生存在基礎知識差、愛玩、對學習興趣不大等缺點，優(yōu)缺點是相對應的，運用這些活動形式能很好地豐富課堂，激發(fā)學生的求知欲望和競爭心理，很大程度上可以提高教學效率，達到良好的教學效果。

暗示教學法是一種有著極高價值的語言學科教學方法，利用暗示教學法能最大限度地提高中職英語教學效率。

參考文獻：

張玉文.暗示教學法及其在英語教學中的運用[J].天津成人高等學校聯(lián)合學報，2005（3）.