[摘 " " " " "要] "研究闡述了歸因訓(xùn)練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及成就動(dòng)機(jī)的影響結(jié)果，希望研究過(guò)程及結(jié)論能為足球教學(xué)及體育教學(xué)提供借鑒和理論支持。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "歸因訓(xùn)練;足球教學(xué);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);成就動(dòng)機(jī)

[中圖分類(lèi)號(hào)] "G712 " " " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）18-0060-01

在體育情境中，追求目標(biāo)的行為比較普遍。學(xué)生對(duì)取得好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)的可能性預(yù)測(cè)對(duì)決定他們的動(dòng)機(jī)水平或者動(dòng)機(jī)強(qiáng)度起著重要的作用。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成功感，這是教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)重要課題。學(xué)生通過(guò)對(duì)先前成敗原因的穩(wěn)定性的知覺(jué)首先影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)期，其次影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另一方面，情緒情感與期望和動(dòng)機(jī)的聯(lián)系是比較密切的，因此歸因還通過(guò)影響個(gè)體的情緒情感而作用于運(yùn)動(dòng)的成就動(dòng)機(jī)。個(gè)體對(duì)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)價(jià)值的判斷是運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要變量。如果目標(biāo)價(jià)值較高，個(gè)體就會(huì)不斷地強(qiáng)烈追求。而對(duì)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)價(jià)值的獲得，以及得到后對(duì)原因的知覺(jué)的不同，會(huì)產(chǎn)生不同的情緒情感，這會(huì)在一定程度上增強(qiáng)或者削弱成就動(dòng)機(jī)的水平。很多的實(shí)驗(yàn)研究和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)表明，當(dāng)學(xué)生把成功歸因?yàn)閮?nèi)部的、穩(wěn)定的、可控制的因素的時(shí)候，就會(huì)強(qiáng)化進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，當(dāng)把成功歸因?yàn)橥獠康摹⒉环€(wěn)定的、不可控的因素的時(shí)候則會(huì)弱化進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平。當(dāng)失敗的時(shí)候，與上面的分析相反。韋納指出，成就水平高的人相信自己的學(xué)業(yè)成就是由內(nèi)部因素決定的，這種歸因進(jìn)一步強(qiáng)化了他們隨后的成就動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而形成良性循環(huán)。

一、研究方法

文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)據(jù)分析法、邏輯分析法。

二、研究對(duì)象

沈陽(yáng)體育學(xué)院體育教育系2009級(jí)足球必修課班級(jí)三班、七班學(xué)生，其中七班30人，為實(shí)驗(yàn)班;三班29人，為對(duì)照班。

三、研究目的

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行歸因訓(xùn)練干預(yù)后與對(duì)照班進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比，分析歸因訓(xùn)練對(duì)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能產(chǎn)生的影響。

四、數(shù)據(jù)分析

（一）實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的比較

實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班同對(duì)照班在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上處于同一水平，沒(méi)有顯著性差異。實(shí)驗(yàn)后，歸因訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有了顯著變化（見(jiàn)表1），弱的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)降低了，強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了提高，并且在學(xué)習(xí)目標(biāo)的困擾上，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生比對(duì)照班學(xué)生有了非常顯著性的差異，學(xué)習(xí)興趣困擾上，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班沒(méi)有出現(xiàn)顯著性差異，基本符合實(shí)驗(yàn)前預(yù)期的效果。

（二）實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后成就動(dòng)機(jī)的比較

個(gè)體對(duì)成敗結(jié)果的歸因不同產(chǎn)生的成就動(dòng)機(jī)也不相同，而不同的成就動(dòng)機(jī)反過(guò)來(lái)會(huì)影響個(gè)人的行為。實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)處于同一水平，沒(méi)有顯著性差異。經(jīng)過(guò)歸因訓(xùn)練干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的成就動(dòng)機(jī)有了極其顯著性差異（見(jiàn)表2），學(xué)生追求成功的動(dòng)機(jī)顯著增強(qiáng)，而避免失敗的動(dòng)機(jī)顯著減弱，這一結(jié)果與前人研究成果中歸因訓(xùn)練對(duì)個(gè)人避免失敗動(dòng)機(jī)影響不大的結(jié)論存在分歧，但與歸因訓(xùn)練的理論假設(shè)相吻合。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.歸因訓(xùn)練對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了影響，提高了強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低了弱的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并有顯著性差異。

2.歸因訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)的影響出現(xiàn)了極其顯著性差異，追求成功的動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，避免失敗的動(dòng)機(jī)減弱。

（二）建議

1.實(shí)驗(yàn)前后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及成就動(dòng)機(jī)的把控要準(zhǔn)確。

2.歸因訓(xùn)練干預(yù)要方法得當(dāng)，做到集體干預(yù)和個(gè)別干預(yù)相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永芳.歸因理論及其應(yīng)用[M].山東：山東人民出版社，1998.

[2]張力為，任未多.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究進(jìn)展[M].北京：高等教育出版社，2002：87-90.

[3]曾永忠.體育運(yùn)動(dòng)情景再歸因訓(xùn)練心理和行為效應(yīng)研究綜述[J].體育學(xué)刊，2004（2）：62.