[摘 " " " " "要] "概率統(tǒng)計(jì)是高校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，如何通過(guò)教學(xué)改革來(lái)提高概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量受到廣泛關(guān)注。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐談?wù)劰芾眍?lèi)專(zhuān)業(yè)概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)與思考，以利于以后的教學(xué)。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "概率統(tǒng)計(jì);管理專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] "G712 " " " " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）18-0055-01

對(duì)于管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，概率統(tǒng)計(jì)是管理方面的有力工具，更重要的是能培養(yǎng)決策能力、預(yù)測(cè)能力，提高綜合的管理能力。因此，概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法、內(nèi)容的改革成為高等教育數(shù)學(xué)改革的重點(diǎn)。本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革談?wù)勛约旱捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、明確教學(xué)目的，改革教學(xué)內(nèi)容

良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)可以促使他們更好地利用科學(xué)的思維方式和方法觀察周?chē)氖挛?，分析解決實(shí)際問(wèn)題，提高創(chuàng)新意識(shí)和能力，更好地發(fā)揮自己的作用，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高層次人才的最核心要求。因此，世界各國(guó)都非常重視數(shù)學(xué)的教育與研究，概率統(tǒng)計(jì)作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，各個(gè)院校都把其作為一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課。對(duì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)必須既考慮數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和人類(lèi)的思維特點(diǎn)，又要考慮管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)方法上，深入研究，加強(qiáng)改革，以達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

對(duì)于管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，概率統(tǒng)計(jì)中一些繁瑣的定理證明和冗長(zhǎng)的理論推導(dǎo)可以略去不講，但是基本概念、理論和方法要講清楚弄明白，并且理解其實(shí)際來(lái)源，這是概率統(tǒng)計(jì)的課程特點(diǎn)所決定的。例如，從概率的公理化出發(fā)，我們可以推導(dǎo)出后面的一系列定義和性質(zhì)，如果基本概念不清楚，很多內(nèi)容似是而非，也掌握不了基本方法，那就更談不上正確的應(yīng)用了。又如，第二章研究的是一維隨機(jī)變量的相關(guān)內(nèi)容（離散分布、連續(xù)分布、分布函數(shù)等），按照相同的方法在第三章中研究了多維隨機(jī)變量的情況，在上課的時(shí)候要講清楚兩者的聯(lián)系區(qū)別，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，而不是簡(jiǎn)單地去做題目，進(jìn)行題海大戰(zhàn)。

二、改變教學(xué)方法

首先要加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，“教”與“學(xué)”密切結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，老師作為知識(shí)傳授者的地位越來(lái)越弱，而作為引導(dǎo)者的作用大大加強(qiáng)，這對(duì)過(guò)去以教師為中心，以課堂講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式是一個(gè)很大的顛覆。因此，在強(qiáng)調(diào)教師事業(yè)心和責(zé)任感的前提下，應(yīng)該更多地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的消化、吸收和運(yùn)用，最大限度地挖掘其潛在能力，提高教學(xué)效率。因此，應(yīng)利用現(xiàn)代的傳媒工具，如，微信、微博、QQ等和學(xué)生多多交流，加強(qiáng)溝通。

其次要結(jié)合概率統(tǒng)計(jì)的課程特點(diǎn)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，針對(duì)性的教學(xué)。概率統(tǒng)計(jì)研究的是隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性，是對(duì)未來(lái)事情的預(yù)測(cè)與處理，這恰恰和現(xiàn)代的管理思路不謀而合，概率統(tǒng)計(jì)可以應(yīng)用于現(xiàn)代管理科學(xué)的許多方面。因此，現(xiàn)代管理為概率統(tǒng)計(jì)提供了很多有趣的實(shí)際例子，激發(fā)學(xué)生探討和研究相關(guān)內(nèi)容的興趣，同時(shí)概率統(tǒng)計(jì)也為解決這些實(shí)際問(wèn)題提供了有效的工具，促進(jìn)了問(wèn)題的解決。在教學(xué)實(shí)踐中，老師要結(jié)合所講內(nèi)容尋找一些相關(guān)案例，如保險(xiǎn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，投資策略的選擇，某種說(shuō)法的可靠性分析等，讓學(xué)生想辦法自己解決，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到一些解決問(wèn)題的方式和方法，更能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是來(lái)源于實(shí)際又指導(dǎo)實(shí)際的重要理論，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)方法有很多優(yōu)勢(shì)，它可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示一些圖形，使學(xué)生更加直觀、生動(dòng)、形象地理解某些概念和性質(zhì)。借助于多媒體課件，教師可以將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)以突出的方式展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，如將重要的定理、概念、容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，或配以不同的字形，或配以醒目的顏色，或配以與眾不同的藝術(shù)字，或以惟妙睢肖的動(dòng)畫(huà)、逼真生動(dòng)的音響來(lái)突出顯現(xiàn)等。

在利用多媒體輔助教學(xué)中，首先，要把握制作與課件容量。如果沒(méi)有精心的設(shè)計(jì)和制作，課件內(nèi)容僅僅是課本內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)制，那就起不到相應(yīng)的作用，若課堂容量過(guò)大，幻燈片放映時(shí)只能一閃而過(guò)，學(xué)生處在走馬觀花的狀態(tài)，對(duì)所講知識(shí)很難理解和掌握，更談不上應(yīng)用了，過(guò)多的電子板書(shū)還容易造成學(xué)生的視覺(jué)疲勞，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)效率的提高根本談不上，更別說(shuō)提高教學(xué)效率了。其次，多媒體輔助教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，在網(wǎng)絡(luò)迅速普及的今天，教師傳授知識(shí)的作用相對(duì)弱化，但是教師生動(dòng)形象的講解，深入淺出的分析，富有啟發(fā)的提問(wèn)，是任何現(xiàn)代化設(shè)備都永遠(yuǎn)取代不了的，現(xiàn)代化的教學(xué)工具是為教學(xué)服務(wù)的，是教學(xué)手段而不是目的。教師條理清晰的板書(shū)重點(diǎn)突出，體統(tǒng)完整，可以給學(xué)生思維留出空間，對(duì)學(xué)生建構(gòu)合理的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)起著重要作用。因此課件只是教學(xué)工具，是一種有效輔助教學(xué)，只有將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，才能提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛驟，謝式千，潘承毅.概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]張順燕.數(shù)學(xué)的思想、方法和應(yīng)用[M].北京：北京大學(xué)出版社，1997.