[摘 " " " " "要] "職教中心美術(shù)教學(xué)原則是職教中心進(jìn)行美術(shù)教學(xué)必須遵循的原則，也是我國(guó)職教界對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是指導(dǎo)職教教學(xué)的普遍性使用方法。職教中心的美術(shù)教學(xué)方法是以教學(xué)中的一般性原則為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)任務(wù)、完成教學(xué)課程而采用的工作方法，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本手段。由于職教中心美術(shù)教學(xué)的特殊性，也使我國(guó)職教中心美術(shù)教學(xué)的方法也具有很強(qiáng)的特殊性，以我國(guó)職教中心為研究對(duì)象，在理論基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究探討，剖析我國(guó)職教中心美術(shù)教學(xué)的一般原則和方法。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "職教中心;美術(shù)教學(xué);教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] "G712 " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " [文章編號(hào)] "2096-0603（2015）18-0042-01

職教中心的美術(shù)教學(xué)是在我國(guó)新課標(biāo)改革背景下結(jié)合學(xué)生“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)活動(dòng)，職教中心的美術(shù)教學(xué)對(duì)于教師的經(jīng)驗(yàn)豐富程度、美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)和美術(shù)造型能力都有很高的要求。

一、教學(xué)原則

由于職教中心教育的特殊性，筆者在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上提出以下在我國(guó)職教中心美術(shù)教學(xué)中適用的一般性原則。

首先是直觀性，顧名思義，就是在日常美術(shù)教學(xué)中通過現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段、演示、操作等步驟，將美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容直接鮮明地傳授給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

其次是審美性，職教中心美術(shù)教學(xué)以及所有美術(shù)教學(xué)的一大教學(xué)原則就是要結(jié)合美術(shù)審美教學(xué)，美術(shù)審美教學(xué)在職教中心美術(shù)教學(xué)中占有非常重要的地位，在職教中心美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生廣泛接觸、認(rèn)知并欣賞美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生美感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠通過美術(shù)教學(xué)提高自身的審美能力。

最后是啟發(fā)性，通過職教中心的基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在掌握基本美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，感知到美術(shù)的力量和美術(shù)的美。

二、教學(xué)方法

現(xiàn)階段我國(guó)職教中心美術(shù)教學(xué)的方法一般分為以下幾類：

首先是講述法，即教師在課堂教學(xué)中通過自己的口頭表述，并結(jié)合一定的教學(xué)手段和教學(xué)工具，在學(xué)生腦海中梳理美術(shù)知識(shí)。

其次是學(xué)生課堂參與法，教師通過學(xué)生的課堂參與，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，此法立足于激發(fā)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠最大限度地學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)和合作探討。

最后是一般觀察法和輔導(dǎo)教育法，一般觀察法是學(xué)生通過對(duì)美術(shù)作品的模仿和觀察，明確美術(shù)作品的寫生方式、手法以及色調(diào)分配等。

職教中心美術(shù)教學(xué)的原則和方法是一個(gè)互相統(tǒng)一、互為表里的有機(jī)體。一般性原則是方法的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)，教學(xué)方法是原則的實(shí)踐，并在實(shí)踐中發(fā)展一般性原則，二者彼此促進(jìn)、相互提高，共同促進(jìn)我國(guó)職教中心美術(shù)教學(xué)水平和效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

常存文.美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2006（2）.