[摘 " " " " "要] "大數(shù)據(jù)背景下的數(shù)學(xué)課堂引入了各種各樣的教學(xué)模式，例如MOOCO、翻轉(zhuǎn)課堂等一系列的教法改革，其最終目的就是讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦思考，通過動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)也豐富了課堂，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生掌握課堂的效果以及效率。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "動(dòng)腦思考;課前預(yù)習(xí);課堂教學(xué);課堂總結(jié);布置作業(yè)

[中圖分類號(hào)] "G712 " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " [文章編號(hào)] "2096-0603（2015）18-0040-01

大數(shù)據(jù)背景下的數(shù)學(xué)課堂引入了各種各樣的教學(xué)模式，例如MOOCO、翻轉(zhuǎn)課堂等一系列的教法改革，其最終目的就是讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦思考，通過動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)，也豐富了課堂，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生掌握課堂的效果以及效率。

一、課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)可以有多種方法。例如，老師可以交代預(yù)習(xí)所要求解決的問題，讓學(xué)生帶著問題在書中查找;抑或老師可以把課堂內(nèi)容呈現(xiàn)在一段豐富多彩的小視頻中給學(xué)生播放，讓學(xué)生有一個(gè)內(nèi)容梗概的大致了解，帶著疑問聽課;再或者課前分好小組，以小組形式討論交流，形成問題，待課上由老師一一解答。

二、課堂教學(xué)

學(xué)生在預(yù)習(xí)充足的前提下，才能使課堂活躍起來(lái)，教師也可以在這個(gè)時(shí)候變主動(dòng)為被動(dòng)，裝作一個(gè)知識(shí)匱乏的人，發(fā)動(dòng)大家一起思考問題，進(jìn)而解決問題，使學(xué)生更有成就感。老師不要過多干預(yù)，最后讓學(xué)生將他們所得到的結(jié)論豐滿起來(lái)。

三、課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，它對(duì)幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，活躍思維方面具有重要作用。課堂小結(jié)的好壞，直接決定著一堂課的成功與否。所以我們一定要精選小結(jié)內(nèi)容，有目的地對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出，還要對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法進(jìn)行小結(jié)。老師應(yīng)抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激疑設(shè)懸，讓學(xué)生課下自愿地去探索、探究。

四、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)作業(yè)需要老師精心準(zhǔn)備，不求數(shù)量但求質(zhì)量。作業(yè)的布置要有明確的目的性、針對(duì)性、適宜性、趣味性、階梯性、反復(fù)強(qiáng)化記憶性，進(jìn)而才能使作業(yè)的布置具有時(shí)效性和實(shí)用性。

五、數(shù)學(xué)作業(yè)的批改

通常，教師批改作業(yè)是在課后進(jìn)行，而時(shí)間具有很大的隨意性，在批改的過程中出現(xiàn)改錯(cuò)后又出現(xiàn)新錯(cuò)的情況，這樣就延長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)作業(yè)改動(dòng)的時(shí)間，甚至忘記所要修改的試題是什么了。因此，教師課堂上修改有其必要性，而且要實(shí)施“三批三改”，及時(shí)糾正一些學(xué)生書寫粗心和格式的錯(cuò)誤以及知識(shí)性的錯(cuò)誤，這樣會(huì)起到事半功倍的效果，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使學(xué)生動(dòng)腦思考。

參考文獻(xiàn)：

李祎.數(shù)學(xué)教學(xué)生成研究[D].南京師范大學(xué)，2007.