[摘 " " " " "要] "目前，職業(yè)院校英語(yǔ)教育正從普教中分離出來(lái)，逐步向職業(yè)教育靠攏。那么，英語(yǔ)如何向職業(yè)教育靠攏，更好地為專業(yè)課服務(wù)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際企業(yè)英語(yǔ)測(cè)試的出題思路和評(píng)價(jià)體系，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展了學(xué)習(xí)和生活的模塊，從整體上提高英語(yǔ)能力。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生英語(yǔ)的知識(shí)面窄、做題心理素質(zhì)不好和技巧欠佳。發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，可以為今后的教學(xué)提供很好的借鑒。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "職業(yè)化;英語(yǔ)教學(xué);興趣教學(xué)

[中圖分類號(hào)] "G712 " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " [文章編號(hào)] "2096-0603（2015）18-0038-01

一、背景

2013年賈立柱教授發(fā)表了《高職英語(yǔ)“職業(yè)化課堂”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》成果報(bào)告。在成果報(bào)告中提出了“職業(yè)化課堂”的定義及特點(diǎn)，所謂“職業(yè)化課堂”是教、學(xué)、做一體化課堂，即“典型職業(yè)工作任務(wù)”模式的目標(biāo)教學(xué)法，課堂教學(xué)過(guò)程模擬辦公室的場(chǎng)景和實(shí)際工作過(guò)程，其特點(diǎn)在“基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論教學(xué)方面高于企業(yè)對(duì)員工的專業(yè)性培訓(xùn)，從根本上克服了學(xué)校教育與企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)中各自存在的弊端?！贝送猓摮晒€詳細(xì)地介紹了“環(huán)境設(shè)計(jì)”“實(shí)施過(guò)程”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源”“實(shí)訓(xùn)基地”等具體資料，為職業(yè)英語(yǔ)教育提供了建設(shè)性意見(jiàn)。

然而，中職英語(yǔ)教學(xué)除了參照研究較為成熟的高職英語(yǔ)研究成果外，還要充分考慮自身的特點(diǎn)。除了中職教育更注重“功能性”和“經(jīng)驗(yàn)性”教學(xué)外，還要考慮到學(xué)生學(xué)英語(yǔ)“坐不住、看不進(jìn)、記不住”的特點(diǎn)，教材內(nèi)容陳舊、配套教輔資料匱乏，教師的教研能力和企業(yè)聯(lián)系能力有限等因素限制，都影響了中職英語(yǔ)教學(xué)的課改之路。

二、設(shè)計(jì)思路

本研究以某區(qū)職教中心一年級(jí)新生為研究對(duì)象，由于該級(jí)新生還沒(méi)有完全接觸專業(yè)課知識(shí)時(shí)就要學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，這對(duì)于學(xué)生的接受能力和接受心理來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，因此在教學(xué)過(guò)程中不但要注重重點(diǎn)知識(shí)的教授，在場(chǎng)景設(shè)計(jì)中除了考慮到職業(yè)場(chǎng)景外還要適時(shí)加入學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景。結(jié)合賈立柱“職業(yè)化課堂”的思想和姜大源教授的“系統(tǒng)化工作過(guò)程”的課程設(shè)計(jì)思路。本次教學(xué)研究以勞動(dòng)版《電工英語(yǔ)》為研究?jī)?nèi)容。

三、實(shí)施和總結(jié)

在實(shí)施階段，我們通過(guò)課堂觀察記錄和問(wèn)卷總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)前兩個(gè)場(chǎng)景的實(shí)施，英語(yǔ)自信和交際能力有所提升，尤其是在講解中大量加入對(duì)話和評(píng)價(jià)，這能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在測(cè)試模塊中的應(yīng)試心理、答題技巧和知識(shí)儲(chǔ)備等幾方面明顯不足，此外學(xué)生的發(fā)音普遍存在問(wèn)題，尤其體現(xiàn)在元音的舌部運(yùn)用程度不到位和輔音的清濁不分等問(wèn)題，這給我們今后的教學(xué)工作提供了借鑒。

參考文獻(xiàn)：

王曉琳.高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究[A].2011無(wú)錫職教教師論壇論文集[C]，2012.