偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并會(huì)在一系列的探究活動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。所以，古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感不感興趣，直接影響著我們教學(xué)效果的好壞?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。

一、結(jié)合學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，作為教師，在課堂教學(xué)中，我們要善于挖掘生活的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生看到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就是發(fā)生在自己周圍的事情，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣就能更好地激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的濃厚興趣。如教學(xué)“長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生在教室里找一找哪些物體的面是長(zhǎng)方形的？同學(xué)們紛紛舉手回答，黑板的面、桌子的面、玻璃等等。因?yàn)檫@些都是學(xué)生熟悉的東西。羅杰斯認(rèn)為：“越是兒童不熟悉，不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性，被動(dòng)性就越大。反之，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高?！庇纱丝磥?lái)，結(jié)合學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)情境，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，但又高于生活，從而對(duì)生活實(shí)踐產(chǎn)生興趣，對(duì)我們的數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣。

二、設(shè)計(jì)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好動(dòng)是小學(xué)生的天性，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，注意力集中的時(shí)間較短，倘若整節(jié)課都聽教師單一的講解，就會(huì)覺得枯燥乏味，難以集中注意力。課堂上盡量多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生手、眼、腦并用，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，加強(qiáng)記憶。例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、摸一摸、量一量、比一比等活動(dòng)，總結(jié)出長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。這樣既符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又解決了小學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題，而且通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐獲得的知識(shí)，往往印象較深，不易忘記。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上要適當(dāng)?shù)囟嘣O(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诓僮髦腥ヌ剿?，發(fā)現(xiàn)，才能使他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解得更深刻，掌握得更牢固。

三、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)活動(dòng)能讓學(xué)生情緒飽滿，積極參與，氣氛和諧，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的推動(dòng)作用。如設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)模擬購(gòu)物游戲，讓學(xué)生分別扮演購(gòu)物者、售貨員、經(jīng)理、小記者等角色。讓學(xué)生根據(jù)自己的角色，去履行自己的職責(zé)。購(gòu)物者需算清售貨員找給自己的零錢是否正確；售貨員必須準(zhǔn)確地找給購(gòu)物者零錢；經(jīng)理監(jiān)督售貨員，看他找給消費(fèi)者的零錢是否正確。購(gòu)物活動(dòng)完成后，全班展示，在展示的過(guò)程中，小記者分別采訪購(gòu)物者、售貨員和經(jīng)理，也就是檢驗(yàn)一下他們的工作做的是否到位。比如：小記者可以問(wèn)售貨員，購(gòu)物者買了哪件商品？它的單價(jià)是多少？他付了多少錢？你應(yīng)該找他多少錢？等問(wèn)題。學(xué)生在有趣的購(gòu)物活動(dòng)和角色扮演中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，加深了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，提高了計(jì)算能力。這種游戲性的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)感到新穎，從而會(huì)積極主動(dòng)地參與整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，情緒高漲。在游戲性的學(xué)習(xí)中學(xué)生不但運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，還體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)形式新穎，學(xué)生參與面廣，學(xué)生樂于接受。

開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，還可以上一節(jié)室外數(shù)學(xué)課。室外數(shù)學(xué)課，這種教學(xué)形式與眾不同，能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地參與到活動(dòng)當(dāng)中。如教學(xué)“速度”時(shí)，學(xué)生每分鐘跑多少米？為了驗(yàn)證，我們可以把學(xué)生帶到操場(chǎng)上實(shí)際跑一跑，測(cè)一測(cè)。學(xué)生會(huì)像上體育課一樣激動(dòng)萬(wàn)分，并且會(huì)對(duì)“速度”這一概念理解的更深刻，對(duì)自己的速度會(huì)銘記在心，這種通過(guò)實(shí)踐得到的知識(shí)，學(xué)生想忘記都難，還會(huì)感到無(wú)比有趣。學(xué)習(xí)“位置和方向”時(shí)，我們也可以把學(xué)生領(lǐng)到校園中，實(shí)地觀察，并描述一下，教室在辦公室的什么方向？宿舍在操場(chǎng)的什么方向？廁所又在操場(chǎng)的什么位置？等，這些實(shí)踐活動(dòng)都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式很多，我們還可以開展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，口算比賽活動(dòng)等等。通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、利用賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們每個(gè)人都需要得到別人的欣賞，何況是學(xué)生，他們更希望得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，哪怕是老師一個(gè)欣賞的眼神，也會(huì)使他們?cè)谇榫w上得到滿足，使之以“愉悅”的心境投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并逐步地走向求知的成功。

美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育：“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵。”看來(lái)，我們?cè)谡n堂上一定要注意：多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。我認(rèn)為賞識(shí)教育還包括尊重學(xué)生、寬容學(xué)生和提醒學(xué)生。尊重學(xué)生，比如，我們?cè)谡n堂上要注意傾聽每位學(xué)生的發(fā)言，不要隨便打斷他們的敘述，哪怕他們的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。這就是對(duì)學(xué)生的一種尊重，一種欣賞。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，我們不是置之不理，而是要在學(xué)生說(shuō)完后再加以分析、判斷和指導(dǎo)。寬容學(xué)生，我認(rèn)為就是允許學(xué)生失誤。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分地追究學(xué)生的責(zé)任，非要問(wèn)個(gè)水落石出不可。比如，學(xué)生因?yàn)榇中模?jì)算題的結(jié)果算錯(cuò)了，我們不要一味地追問(wèn)學(xué)生，你為什么算錯(cuò)？你為什么會(huì)不細(xì)心？你這是怎么回事？如此地逼問(wèn)個(gè)不停，搞得學(xué)生無(wú)法回答，不知所措。學(xué)生犯錯(cuò)是非常正常的現(xiàn)象，我們不要急于求成，讓學(xué)生做到十全十美。當(dāng)學(xué)生有了差錯(cuò)時(shí)，我們只要幫他一起查找原因，然后再讓他改正就可以了。提醒學(xué)生，賞識(shí)教育不是一味地，簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生身上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)和提醒。不過(guò)，這種批評(píng)，我們一定要注意是學(xué)生能接受的“提醒”，批評(píng)的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。

只要我們正確地認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)教育，就能讓孩子找到在老師心目中我是一個(gè)好學(xué)生的感覺，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在數(shù)學(xué)課上，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要了解學(xué)生，研究學(xué)生，知道他們的喜好，還要遵循教育規(guī)律，因材施教。讓每個(gè)學(xué)生在我們的課堂上都能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（責(zé)編 張景賢）