高效課堂是語(yǔ)文乃至所有學(xué)科發(fā)展的一種趨勢(shì)，也是教學(xué)改革的一種必然。這種新的教育改革包括新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使學(xué)生充滿活力，教師充滿激情，使我們的課堂教學(xué)變得更加出彩。改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，調(diào)整教學(xué)程序，多媒體技術(shù)在課堂的應(yīng)用無(wú)疑能唱響語(yǔ)文高效課堂的主旋律。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，在多媒體教學(xué)中，教師不僅可以利用課件向?qū)W生講授課程的基本知識(shí)和基本理論，而且可以利用實(shí)物展示臺(tái)或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國(guó)內(nèi)外的新信息、新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)、新數(shù)據(jù)等，從而極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野。

同時(shí)，它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象，通過(guò)計(jì)算機(jī)形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。

另外，多媒體形象直觀，能夠瞬間引起學(xué)生興趣，使原來(lái)枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)圖形、動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)形式而變得直觀易懂，語(yǔ)文中的議論文，說(shuō)明文，單從文本入手，很難達(dá)到教學(xué)目的。

比如，《蜘蛛》一課，我把各大洲奇異類(lèi)型的蜘蛛都用視頻和圖片的形式引到課堂。如《從百草園到三味書(shū)屋》一課，我把三味書(shū)屋和百草園現(xiàn)在的圖片引入到課堂，讓課文變得不再生硬，同時(shí)我把北方學(xué)生少見(jiàn)的何首烏、斑蝥，以圖片的形式引入課堂，極大地活躍了課堂氣氛。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能讓教師拉近與學(xué)生之間的距離，即使我們有時(shí)在語(yǔ)言和肢體上很難做到這一點(diǎn)，但教師可以通過(guò)課件的制作，找到與學(xué)生互動(dòng)的突破口，一張圖片、一首歌、一句話，甚至是練習(xí)題出現(xiàn)的先后順序都可以成為學(xué)生興趣的爆發(fā)點(diǎn)。

在教學(xué)環(huán)節(jié)上，以導(dǎo)入為例，在講《爸爸的花兒落了》時(shí)，我給學(xué)生播放了《城南舊事》的電影，結(jié)果極好地完成了教學(xué)任務(wù)，所以找一些與課文有關(guān)的內(nèi)容，無(wú)論多么牽強(qiáng)，只要能把學(xué)生引導(dǎo)到課堂上，讓他們開(kāi)始嶄新的一課，都應(yīng)該是肯定的和正確的。

二、適合先進(jìn)的教學(xué)方法，適合動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文課堂

教師教學(xué)以點(diǎn)拔為主。點(diǎn)拔法的最大優(yōu)勢(shì)在于節(jié)省大量時(shí)間，留給了學(xué)生。學(xué)生要思考、要練習(xí)，他們需要?jiǎng)悠饋?lái)，這才是有效的課堂，而點(diǎn)拔教學(xué)法是最適合這一課堂模式的。點(diǎn)拔教學(xué)法的精髓是相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。也就是教師要在學(xué)生最需要的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)，幫助學(xué)生點(diǎn)中要害，指點(diǎn)迷津，這一方法不一定給出答案，解決問(wèn)題，但一定要提供學(xué)生思考問(wèn)題的角度，或者解決問(wèn)題的方法，或者是問(wèn)題的難點(diǎn)。

高效課堂不需要教師在講臺(tái)上口若懸河，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才是課堂成功的標(biāo)志，但學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不是表面形式的亂哄哄，而是扎扎實(shí)實(shí)的思考，思考的過(guò)程，別人無(wú)從知道，這就要求教師統(tǒng)籌課堂，在學(xué)生回答問(wèn)題和提問(wèn)問(wèn)題的過(guò)程中，掌握他們思考的癥結(jié)，和他們需要解決的難點(diǎn)和重點(diǎn)，課堂是動(dòng)態(tài)的，是延展的，也是需要教師引導(dǎo)的。

我在指導(dǎo)話題作文《抵制日貨》時(shí)，學(xué)生對(duì)這一話題很是陌生，無(wú)從插手，沒(méi)有思路。于是，我把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片和甲午海戰(zhàn)的視頻放給他們，并點(diǎn)拔說(shuō)：“抵制日貨是國(guó)人的一種愛(ài)國(guó)情感，愛(ài)國(guó)是實(shí)質(zhì)?！苯處熐捌跍?zhǔn)備課件一定要目標(biāo)明確，內(nèi)容要豐富，這樣才能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和動(dòng)態(tài)的課堂需要。

三、增加課堂信息量，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑

讓課堂內(nèi)容豐富多彩，節(jié)省大量的時(shí)間，提高課堂效率。我們課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)是有限的，但我們的課堂卻是豐富多彩的，語(yǔ)文高效課堂，我們不僅要設(shè)置長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)，也要設(shè)置一個(gè)單元，一個(gè)學(xué)期的短期目標(biāo)，當(dāng)我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了新的情況，在這里我指的是出現(xiàn)了我們沒(méi)有設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生又特別感興趣，這就要求教師要及時(shí)調(diào)整思路，打破教學(xué)程序，適時(shí)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充內(nèi)容。

語(yǔ)文的工具性和人文性，也決定語(yǔ)文課堂的復(fù)雜和多樣化，如果實(shí)現(xiàn)高效課堂，那么多媒體的利用無(wú)疑是最好的選擇。多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，授課教師可以在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。許多教師感到講義多、教材中練習(xí)多、課時(shí)少。利用了多媒體，可以簡(jiǎn)化教學(xué)程序，加快教學(xué)節(jié)奏，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，從而提高課堂教學(xué)效率。

例如，在上練習(xí)評(píng)講課、習(xí)題課時(shí)，由于學(xué)生的差異比較大，好的學(xué)生感覺(jué)是重復(fù)，差的學(xué)生感覺(jué)不能達(dá)到滿足，因此可以采用變通的形式，運(yùn)用媒體將類(lèi)似的題目以例題的形式進(jìn)行講解，然后和習(xí)題中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，這樣可以充分利用課堂的時(shí)間，提高課堂的效率，學(xué)生也能夠運(yùn)用知識(shí)觸類(lèi)旁通，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。它能填充更多的內(nèi)容，節(jié)省教師板書(shū)的時(shí)間，當(dāng)課堂總結(jié)時(shí)，也可以及時(shí)翻看。

四、改善教學(xué)環(huán)境，讓教師集中精力組織和講授課堂教學(xué)內(nèi)容

多媒體教室為學(xué)生提供了一個(gè)清潔、舒適的教學(xué)環(huán)境，教師不再因吸入過(guò)多的粉筆灰而影響身體健康，學(xué)生也不會(huì)再因其他事物而影響聽(tīng)課的注意力。教學(xué)環(huán)境的改善，對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都起到了很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，利用各種手段進(jìn)行教學(xué)的多媒體教學(xué)，可減少粉塵污染，保護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境的清潔，有助于學(xué)生在清新環(huán)境下的學(xué)習(xí)。由于免除了板書(shū)的時(shí)間，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可以減少板書(shū)的勞累，節(jié)省出更多的課堂時(shí)間來(lái)向?qū)W生傳遞更多的信息和注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，提高了教學(xué)效率；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在同樣的課時(shí)里不但可以接收到更多的知識(shí)，而且接受的知識(shí)更容易理解、消化，從而學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

五、改善了師生關(guān)系，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂人文性的一面

傳統(tǒng)課堂中，教師和學(xué)生的角色是相對(duì)固定的，教師就是教師，學(xué)生就是學(xué)生；高效課堂中的教師，既是教師也是學(xué)生，高效課堂中的學(xué)生，則既是學(xué)生也是教師。他們的角色可以根據(jù)需要不斷轉(zhuǎn)換，從“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。在多媒體的世界里，教師不一定是教師，而學(xué)生也不一定是學(xué)生，他們想到與課文有關(guān)的視頻和課件，他們甚至要求教師制作的課件要鏈接到他們的微博和個(gè)人主頁(yè)，展示他們個(gè)人風(fēng)彩和獨(dú)到見(jiàn)解，極大提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（責(zé)編 金 東）