隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要進(jìn)行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)不考慮學(xué)生的實(shí)際水平，完全按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生缺少思考的機(jī)會(huì)，被動(dòng)地接受教師教學(xué)的知識(shí)。在新課改的過(guò)程中，教師要用創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，用他們喜歡的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力能長(zhǎng)久保持。教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上的思維更活躍，有效提高他們的數(shù)學(xué)能力。教師要進(jìn)行創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)教學(xué)，就要從小學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合他們的數(shù)學(xué)能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)課堂充滿智慧。

一、利用問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生對(duì)任何好奇的事物都有強(qiáng)烈的探究欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在積極探究的過(guò)程中深入思考，掌握課堂上教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在問(wèn)題情境中，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，能有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)綜合能力。在進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要遵循以下原則。

（一）情境的創(chuàng)設(shè)要和教材內(nèi)容緊密聯(lián)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，首要目的是要提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在探究過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率，使他們?cè)谟邢薜臄?shù)學(xué)課堂上掌握更多知識(shí)。所以，教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)和要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密聯(lián)系的問(wèn)題，在讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

（二）情境的創(chuàng)設(shè)要具有趣味性

小學(xué)生在課堂上的注意力不能長(zhǎng)久保持，為了活躍課堂氛圍，引起學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，教師要使創(chuàng)設(shè)的情境具有趣味性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中積極思考，獲得更深的理解。趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)的枯燥，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)主體的作用。在趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的思維異?；钴S，讓他們對(duì)問(wèn)題具有創(chuàng)新性的看法，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）情境的創(chuàng)設(shè)要選擇生活化的素材

小學(xué)生在考慮和分析數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，主要運(yùn)用的是直觀思維，他們的抽象思維和邏輯思維還處于形成和發(fā)展時(shí)期。所以，為了讓學(xué)生更好地理解和探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，使他們擺脫了面對(duì)數(shù)學(xué)難題的畏懼感，積極調(diào)動(dòng)思維，有效解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的自學(xué)能力

在以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們?cè)谧灾魈骄恐袑?duì)知識(shí)有更深地理解，使新舊知識(shí)能有效結(jié)合到一起，完成知識(shí)的構(gòu)建，提高他們的自學(xué)能力。隨著新課改的進(jìn)行，教師在教學(xué)中運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究，使他們發(fā)揮作為學(xué)習(xí)主體的作用。在教學(xué)中，教師在讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的探究時(shí)，要給予他們充足的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)深入思考和探究來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，最終達(dá)到掌握知識(shí)的目的。在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)時(shí)刻關(guān)注，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)他們的思維，使學(xué)生的思路能豁然開(kāi)朗，使知識(shí)真正內(nèi)化，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

三、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要重視數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，把生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能有效發(fā)展，他們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)能把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理運(yùn)用，使知識(shí)有效實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)了厘米和米的單位和測(cè)量之后，我讓學(xué)生在生活中進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量自己的身高、測(cè)量門的寬度和長(zhǎng)度、測(cè)量書的厚度等。讓學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中掌握長(zhǎng)度單位和測(cè)量的方法，提高了他們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己身邊，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的巨大作用，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，積極地進(jìn)行知識(shí)探究。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確綜合的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，教師需要對(duì)他們進(jìn)行正確、全面的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生更積極地進(jìn)行知識(shí)探究，使數(shù)學(xué)能力不斷提高。在課堂學(xué)習(xí)探究中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在感受到喜悅的同時(shí)提高學(xué)習(xí)積極性，促使他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展、自我完善的能力。

五、對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)有效的反思，提高教學(xué)效率

在教學(xué)結(jié)束之后，教師要針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行及時(shí)反思，找到教學(xué)中的不足之處，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)能高效進(jìn)行。

（一）對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思

每一次教學(xué)都有不足的地方，也會(huì)有一些隱藏的問(wèn)題。在課后，教師要認(rèn)真分析上課中出現(xiàn)的問(wèn)題，并反思造成這些問(wèn)題的主要原因，找出解決問(wèn)題的方法。這些不當(dāng)之處會(huì)成為提高以后課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施因材施教的重要指導(dǎo)。

（二）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主人。其實(shí)一堂課的好壞不在于教師講得多少，而在于學(xué)生學(xué)得如何。每堂課結(jié)束后，教師要回顧學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，把那些學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議記錄下來(lái)，尤其是對(duì)那些普遍存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，更是要反思，追根溯源。例如，有一位教師在講授了《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系畫出線段圖，但學(xué)生大多不會(huì)畫或者胡亂畫。教師通過(guò)課后反思后，認(rèn)為應(yīng)多與學(xué)生溝通，找出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，并及時(shí)在課堂上解決，通過(guò)這種方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了很大提高。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，教師要把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓寬他們的思路，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)不斷提高。在教學(xué)中，要使數(shù)學(xué)課堂取得實(shí)效，教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，加深師生之間的情感，使學(xué)生在喜歡上教師的同時(shí)也喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科，在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。

（責(zé)編 張景賢）