創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的核心動(dòng)力和源泉，是一個(gè)國(guó)家、民族不斷發(fā)展和進(jìn)步的最大的內(nèi)驅(qū)力。人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的事實(shí)證明：一個(gè)國(guó)家如果固步自封、止步不前就會(huì)很快在時(shí)代發(fā)展的大潮中被湮沒(méi)。教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，百年大計(jì)教育為本，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，教育逐漸成為了提升一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，它很大程度上決定著一個(gè)國(guó)家人才的數(shù)量和質(zhì)量，所以在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該是新時(shí)期我國(guó)教育的重要關(guān)注點(diǎn)。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)施創(chuàng)新教育，這是每個(gè)教育工作者所面臨的嶄新課題，也是時(shí)代賦予我們教育者的歷史責(zé)任。那么，在小學(xué)課題教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢。

一、豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)是激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略。因?yàn)樾W(xué)生有天生好動(dòng)的習(xí)慣，所以要發(fā)揮小學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，數(shù)學(xué)講究邏輯推理，非常抽象，非?？菰?，也難以理解。所以，數(shù)學(xué)教師要教好趣味性不強(qiáng)的這一學(xué)科是非常不容易的。因此，在課堂教學(xué)中，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓他們參與課堂教學(xué)，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)學(xué)。課堂教學(xué)中盡可能地將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題，便于小學(xué)生理解與明白，給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題。由于學(xué)生做作業(yè)時(shí)往往也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，因此，為了引起學(xué)生的注意，搜集一些學(xué)生平時(shí)容易犯的且意識(shí)不到的錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，使學(xué)生在活躍的氣氛中產(chǎn)生興趣。使用小學(xué)數(shù)學(xué)教具教學(xué)，可以使學(xué)生多種感官參與知識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，課堂教學(xué)就是要讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”“活起來(lái)”，就是要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，去獲取知識(shí)，讓學(xué)生自由快樂(lè)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是一門(mén)很精彩的學(xué)科。

二、創(chuàng)境引點(diǎn)，催生創(chuàng)新意識(shí)

沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，就沒(méi)有智慧與靈感的互動(dòng)。業(yè)界人士周知，數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，但其邏輯性非常嚴(yán)密。這對(duì)于其個(gè)性思維仍處于具體形象思維占主要地位的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)感到困難。若采用傳統(tǒng)教學(xué)手段講課勢(shì)必造成學(xué)生注意力分散，學(xué)習(xí)效果不佳。如何解決這種課堂教學(xué)狀況？我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，是這樣分步教學(xué)的：課前，引導(dǎo)學(xué)生采集學(xué)校生活中觸手可及的數(shù)學(xué)資源，并且組織學(xué)生將采集的資源輸入電腦進(jìn)行加工制作，課中利用多媒體投影視頻再現(xiàn)學(xué)生采集的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)和引導(dǎo)全體學(xué)生集體研討，共同建構(gòu)新知識(shí)。

如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》一節(jié)前，我組織數(shù)學(xué)興趣小組的學(xué)生利用數(shù)碼相機(jī)拍攝了置于“校單車(chē)棚”排放無(wú)序的名類(lèi)自行車(chē)，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)采集資料進(jìn)行電腦技術(shù)加工，課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)?！皢诬?chē)棚內(nèi)”單車(chē)亮相在投影視頻時(shí)，學(xué)生們見(jiàn)到親身采集的教學(xué)資料，臉上綻開(kāi)了笑容。此時(shí)，我調(diào)出存儲(chǔ)的學(xué)習(xí)思考評(píng)題：①棚內(nèi)共有多少類(lèi)單車(chē)？女式、男式和越野跑車(chē)各有多少輛？②你想購(gòu)買(mǎi)哪類(lèi)單車(chē)？③誰(shuí)能編寫(xiě)一個(gè)統(tǒng)計(jì)表？一瞬間，各學(xué)習(xí)小組學(xué)生展開(kāi)了研學(xué)活動(dòng)，記錄員、觀(guān)察員、解說(shuō)員各施其責(zé)。隨后要求各小組推選代表登臺(tái)表示學(xué)習(xí)成果，最后組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

這種教師不斷創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，構(gòu)建相對(duì)完整的知識(shí)體系，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力

三、利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)因材施教，凸顯個(gè)性

數(shù)學(xué)課程改革，是將數(shù)學(xué)思維、知識(shí)、方法三者有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)成為有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人。如果還一味地靠一支粉筆、一本書(shū)、一塊黑板，是很難達(dá)到素質(zhì)教育的目的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既要面向全體，又要注重因材施教，利用信息技術(shù)制作的課件實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，教與學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，不但界面友好，而且信息反饋及時(shí)，通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)，學(xué)生能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和靈活性，有力地促進(jìn)了智力開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)效率的提高。這種有機(jī)地交互，一方面學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)題，另一方面教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況給予個(gè)別化地適時(shí)指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

四、通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

教師要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，針對(duì)不同層次的學(xué)生要有與其相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。對(duì)落后生，可以采取表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，充分挖掘其優(yōu)點(diǎn)，肯定其進(jìn)步，消除其自卑心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心；對(duì)中等生，可采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心的同時(shí)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，指出努力方向，促進(jìn)他們積極向上；而對(duì)優(yōu)秀生，可采取競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，肯定其成績(jī)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，幫助他們戒驕戒躁，調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)努力，以取得更高的成就。當(dāng)然，學(xué)生等級(jí)不是固定的，在階段考察基礎(chǔ)上，教師要建立一個(gè)動(dòng)態(tài)分等級(jí)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整心態(tài)，保持積極向上的良好心態(tài)。

五、教學(xué)中利用遷移法去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

遷移是指人在一種情境下所學(xué)到的某些原理、知識(shí)和技能運(yùn)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能或解決新問(wèn)題等活動(dòng)中去。許多數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有共同因素，具有一定的可比性和關(guān)聯(lián)性。教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、類(lèi)比、聯(lián)想、遷移，以促進(jìn)理解，激活思維。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法”后，引導(dǎo)他們運(yùn)用己掌握的個(gè)級(jí)數(shù)的讀寫(xiě)方法，自己去學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法；學(xué)生掌握了三角形面積的推導(dǎo)方法后，通過(guò)拼合圖形，誘導(dǎo)他們自行遷移到梯形面積的推導(dǎo)中來(lái)。這樣引導(dǎo)知識(shí)遷移，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)、技能，從一個(gè)情境遷移到另一個(gè)情境中去，學(xué)會(huì)舉一反三、觸類(lèi)旁通，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

總而言之，分層教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，平等尊重每個(gè)學(xué)生。針對(duì)學(xué)生的差異性，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)整體學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揚(yáng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中要運(yùn)用好分層教學(xué)模式，為推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)程出一份力。

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（責(zé)編 張景賢）