摘要：初中思想品德課堂是初中德育教育的一部分，思想品德課學(xué)得好與壞，將關(guān)系到學(xué)生的思想品格、人生態(tài)度，直接影響著學(xué)生正確人生觀的形成。而當(dāng)前的思想品德課堂教學(xué)，有的教師教學(xué)低效甚至無效。從現(xiàn)狀出發(fā)，教師應(yīng)該如何打造高效初中思想品德課堂呢？筆者通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾點(diǎn)粗淺之見。

關(guān)鍵詞：初中 思想品德 高效課堂

初中思想品德課是初中德育教育的重要學(xué)科，思想品德課學(xué)得好與壞，將關(guān)系到學(xué)生的思想品格、人生態(tài)度，直接影響著學(xué)生正確人生觀的形成。在思想品德課的教學(xué)中，面對(duì)新教材和新課標(biāo)的新要求，有些思想品德教師感到迷惘，顧此失彼，教學(xué)低效甚至無效。因此思想品德課程改革遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是打造高效的初中思想品德課堂，提升教學(xué)有效性是深化課程改革的關(guān)鍵。鑒于當(dāng)前初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)該如何打造高效初中思想品德課堂呢？筆者通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾點(diǎn)粗淺之見。

一、圖文并重育人思想

新版本的思想品德教材中增加了很多圖片，思想品德教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以充分運(yùn)用這些插圖，增加學(xué)生興趣，圖文并重育人思想。教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖的同時(shí)，認(rèn)真思考圖中反映的內(nèi)容。這些插圖能夠生動(dòng)、形象而且直觀、有效地說明問題，使學(xué)生易于接受課文中的觀點(diǎn)。

例如，我在教《循環(huán)利用資源》時(shí)，教材中有“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”，我就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，從圖中直觀認(rèn)識(shí)循環(huán)利用資源帶給人類益處的同時(shí)，又保護(hù)了環(huán)境：魚塘中的塘泥雖然是廢物，循環(huán)利用時(shí)卻能變成葡萄樹的好肥料；葡萄又可以釀酒；酒糟也是廢物，卻又可以變成魚的好飼料。學(xué)生在細(xì)讀這些插圖的過程中領(lǐng)悟了知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的觀察、思維能力也大大提高，從而對(duì)思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在思想品德課堂上，教師將教材中的教學(xué)插圖與課文內(nèi)容結(jié)合起來教學(xué)，學(xué)生易于掌握，興趣濃厚，從而提高了課堂效率。

二、處理好教材正文輔助文和內(nèi)外事例的關(guān)系

在思想品德課堂上，正文是教學(xué)的主要內(nèi)容，有的學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)正文中比較死的知識(shí)，不會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。在思想品德的教學(xué)中將正文與輔助并重，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生分析能力、理解能力。作為教學(xué)一線的思想品德教師，還應(yīng)該處理好教材中課內(nèi)和課外事例的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)中，有的教師重課內(nèi)事例而忽視課外事例，有的教師重課外事例而忽視課內(nèi)事例，這二者都是不可取的。教材中有很多的典型，但課外的生活實(shí)例，時(shí)政事例也能說明問題。在思想品德課堂上，教師的教與學(xué)生的學(xué)都離不開教材，重課外事例而輕教材，是本末倒置的一種做法。

其次，初中思想品德學(xué)科要求學(xué)生能用書中的知識(shí)解決問題，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，只重教材不利于學(xué)生將生活實(shí)際、社會(huì)時(shí)事與教材中的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。例如，我在教學(xué)“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一”時(shí)，教材中只概括性地提到實(shí)現(xiàn)完全統(tǒng)一是歷史潮流，以致學(xué)生不理解。為此，我舉了“兩岸包機(jī)實(shí)現(xiàn)直飛”“大三通”的實(shí)現(xiàn)等近幾年的時(shí)事，讓學(xué)生理解實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨。

因此，讓學(xué)生多了解生活、多了解時(shí)事，在教學(xué)時(shí)，教師將課內(nèi)事例與課外時(shí)政有機(jī)結(jié)合起來，會(huì)收到更好的效果。

三、知識(shí)傳授與情感培養(yǎng)并重

思想品德課教學(xué)使學(xué)生獲得基本生活常識(shí)、法律規(guī)范、國(guó)情國(guó)策等知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生積極的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成。思想品德課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)的民主和諧的氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，又使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)他人，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體責(zé)任感。新的思想品德課堂沖破傳統(tǒng)的教學(xué)樣式，給了學(xué)生自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，與人合作交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力、合作能力、組織能力等能力的發(fā)展。

四、討論和小組合作的實(shí)效

隨著思想品德新課程改革的深入，思想品德課課堂教學(xué)采用的活動(dòng)形式也越來越多，其中課堂討論和小組合作是教師經(jīng)常采用的活動(dòng)方式。教師認(rèn)真組織好課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在討論與合作中正確認(rèn)識(shí)自我和他人，懂得尊重他人，與他人和諧相處；可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用；可以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。課堂討論與小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)在教師精心設(shè)計(jì)、組織下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與合作。在課堂教學(xué)時(shí)根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整，讓討論與合作相得益彰，各有精彩。學(xué)生才會(huì)情不自禁地參與到其中，分享學(xué)習(xí)的快樂。這樣的思想品德課堂才會(huì)逐步走向有效。

五、做讓學(xué)生喜歡的教師

讓學(xué)生喜歡你、信任你，親其師，才能信其道。讓學(xué)生喜歡你進(jìn)而喜歡你教的學(xué)科，學(xué)生才會(huì)在不知不覺中得到感染和升華，課堂教學(xué)就會(huì)在不知不覺中提高效益。那么，我們應(yīng)該如何做才能讓學(xué)生喜歡呢？要用最短的時(shí)間記住學(xué)生的姓名。教師熟練地叫出每一位學(xué)生的名字，能使學(xué)生感到教師很親，教師在關(guān)心著他們。教師要善待每一位學(xué)生，盡最大努力做到“公平、公正”。對(duì)學(xué)生回答的問題及時(shí)肯定，可以適當(dāng)發(fā)些小獎(jiǎng)品。教師一個(gè)肯定的微笑，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓他們以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。教師千萬不要諷刺挖苦學(xué)生，對(duì)于學(xué)生不合適的做法，我們要用一顆寬容的心去包容他們，用自己的教育機(jī)智化解和學(xué)生的矛盾，不要憐惜自己的笑容，這樣你就會(huì)得到豐厚的回報(bào)——學(xué)生對(duì)你永遠(yuǎn)的愛，永遠(yuǎn)的尊重。

總之，思想品德課教師要樹立“大德育”的觀念，在教學(xué)中兼顧教材中的圖片和文本，兼教材事例和課外典型實(shí)例及社會(huì)時(shí)事，兼顧知識(shí)傳授和情感培養(yǎng)等方面。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。打造高效初中思想品德課堂，形成一個(gè)合作、開放的有利于實(shí)現(xiàn)德育素質(zhì)教育的教育新格局。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔景貴.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教書思想品德九年級(jí)教材[s].人民教育出版社，2008.

（責(zé)編 金 東）