摘要：漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)。隨著社會(huì)發(fā)展，國(guó)家富強(qiáng)，漢語(yǔ)在全世界備受重視，為了更好地讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，應(yīng)該從小打好基礎(chǔ)，從小抓起。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)表示，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，抓住要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課前預(yù)習(xí)作為學(xué)好語(yǔ)文的首要環(huán)節(jié)，至關(guān)重要。為了更進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力，作為一線語(yǔ)文教育工作者，我認(rèn)為首先應(yīng)該在設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)題時(shí)遵循“由易到難”、“具體化”的原則，其次應(yīng)該教授學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要方法，再次及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步做好課前預(yù)習(xí)的工作。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí) 教師 方法 總結(jié)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話的意思是做任何事情之前，需要做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)于學(xué)習(xí)也是如此，尤其語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，課文預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文非常重要，這是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)，顧名思義就是提前看，提前知道所講述內(nèi)容。這需要學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，自己琢磨，自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，自己解答，自己找到文章的側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)需要學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并進(jìn)行對(duì)照，從而得出相應(yīng)的啟發(fā)，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。本人從事多年語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾巫龊谜n前預(yù)習(xí)及課前預(yù)習(xí)的重要性。

一、課前預(yù)習(xí)需遵循“由易到難”、“具體化”的原則

課堂是屬于學(xué)生的，教師在課堂上是引路人，教師要時(shí)刻尊重學(xué)生的主體地位，要時(shí)刻發(fā)揮學(xué)生的自主性。對(duì)于課前預(yù)習(xí)，教師需要遵守由易到難，由扶到放的原則布置課前預(yù)習(xí)題。這需要教師精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)，最終使學(xué)生得到更大收獲。

在具體教學(xué)中，教師要遵守“具體化”原則，主要指學(xué)生課前預(yù)習(xí)題不僅僅是翻書(shū)式預(yù)習(xí)，更重要的是需要?jiǎng)幽X筋、勤思考、多設(shè)疑問(wèn)、多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、多問(wèn)為什么。這就需要教師設(shè)計(jì)的課前預(yù)習(xí)題要“具體化”，要能全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓他們養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣，在聽(tīng)課過(guò)程中，要讓學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題做出答案，并結(jié)合自己答案與教師答案進(jìn)行對(duì)照，如發(fā)現(xiàn)與答案相吻合，則很快就會(huì)喚起學(xué)生心中成功的快感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、課前預(yù)習(xí)需要常規(guī)預(yù)習(xí)和重點(diǎn)預(yù)習(xí)相結(jié)合

針對(duì)不同文章，教師需要采用不同的預(yù)習(xí)方式。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂中常用的是“常規(guī)預(yù)習(xí)和重點(diǎn)預(yù)習(xí)”兩種方式相結(jié)合，常規(guī)預(yù)習(xí)主要任務(wù)是熟讀課文，畫(huà)出重難點(diǎn)句子。需要學(xué)生自讀，對(duì)于生字詞及時(shí)查字典進(jìn)行解決，并標(biāo)注注解，在解決字詞的同時(shí)需要學(xué)生對(duì)文章有整體印象，并熟讀課文，對(duì)于難點(diǎn)重點(diǎn)的句子，勾畫(huà)出來(lái)，并嘗試自己理解。這些是對(duì)于每篇文章都需要做的課前預(yù)習(xí)工作，這樣會(huì)提高學(xué)生最基本的預(yù)習(xí)能力。

重點(diǎn)預(yù)習(xí)，主要是針對(duì)不同的課文題材，有針對(duì)性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在做好常規(guī)預(yù)習(xí)的同時(shí)，結(jié)合文章，教師需要給學(xué)生布置一些需要?jiǎng)幽X筋去解決的問(wèn)題。在講《司馬光》時(shí)，課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)題：1.課文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)小朋友？他們都在干什么？2.當(dāng)其中一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸時(shí)，小朋友都是什么反應(yīng)？3.司馬光為什么會(huì)想到砸缸？4.當(dāng)你自己在現(xiàn)實(shí)生活中遇到類似問(wèn)題時(shí)，你會(huì)怎么解決？5.我們應(yīng)該學(xué)習(xí)司馬光什么品格？在出預(yù)習(xí)題目時(shí)，教師需要先易后難，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文章，最后總結(jié)出文章的主旨。隨著閱讀實(shí)踐的增加，學(xué)生就會(huì)掌握不同文章的閱讀規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生自主閱讀的能力，最終就會(huì)提高學(xué)生分析問(wèn)題的水平。

課前預(yù)習(xí)還有較多的其他方式，比如合作式預(yù)習(xí)、歸類式預(yù)習(xí)、開(kāi)放式預(yù)習(xí)等。合作式預(yù)習(xí)主要針對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、困難，學(xué)生們可以互相交流，各抒己見(jiàn)，同時(shí)對(duì)于有深度的文章，可以讓學(xué)生合作，結(jié)合各自的體驗(yàn)，最終解讀文章，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。歸類式預(yù)習(xí)主要針對(duì)題材相同的文章而言，教師可以先從中選擇一篇，給學(xué)生做好示范，讓學(xué)生舉一反三，自主預(yù)習(xí)其他類似文章。開(kāi)放式預(yù)習(xí)主要指課外閱讀，學(xué)生可以不拘泥于課文，大膽的閱讀教師指定課外讀物，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，增加知識(shí)儲(chǔ)備量。

三、及時(shí)有效的評(píng)價(jià)反饋

小學(xué)生愛(ài)玩、有強(qiáng)烈好奇心，他們?cè)谡n堂認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課的自主意識(shí)較差，針對(duì)小學(xué)生這一特點(diǎn)，教師在課前預(yù)習(xí)時(shí)，需要多次查看學(xué)生預(yù)習(xí)本，對(duì)于預(yù)習(xí)結(jié)果要進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)分析總結(jié)，讓學(xué)生知道自己預(yù)習(xí)的程度，明確預(yù)習(xí)時(shí)需要注意事項(xiàng)，從而提高預(yù)習(xí)效果和預(yù)習(xí)效率。比如在講解《小猴子下山》這節(jié)課時(shí)，需要學(xué)生自己查字典解決字詞，并摘抄在預(yù)習(xí)本上，對(duì)于教師提出的問(wèn)題，學(xué)生需要在預(yù)習(xí)本上解答。教師在當(dāng)堂預(yù)習(xí)課上，要不止一次的巡視，查看學(xué)生預(yù)習(xí)態(tài)度，本節(jié)課快結(jié)束時(shí)，及時(shí)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)本，并在本節(jié)課做出評(píng)價(jià)，做到反饋及時(shí)，并要及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)作業(yè)完成的漂亮的學(xué)生，讓他們有充分的成功感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，也要做好教學(xué)日志，定期給學(xué)生開(kāi)班會(huì)，專門(mén)就課前預(yù)習(xí)情況展開(kāi)討論，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于沒(méi)有進(jìn)步的學(xué)生，要及時(shí)糾正，并需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，找到契合點(diǎn)，讓學(xué)生有所進(jìn)步。

有些課前預(yù)習(xí)作業(yè)需要家長(zhǎng)陪讀或者查看，針對(duì)這樣的文章，教師也要及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)情況，并要及時(shí)和家長(zhǎng)反饋和溝通，遇到問(wèn)題，必須及時(shí)解決。在家長(zhǎng)和教師的共同努力下，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上以最短時(shí)間獲得質(zhì)的飛越。

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的首要環(huán)節(jié)，做好課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生輕松掌握文章知識(shí)，這需要學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方共同努力。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)目的清晰明確，也可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和成就感，同時(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，降低了教學(xué)難度，也很容易完成教學(xué)任務(wù)。課前預(yù)習(xí)是保證成功課堂的首要前提，教師應(yīng)該充分利用好這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生做到有備而來(lái)，營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)編 張景賢）