在初中音樂教學中，通過培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，能讓學生獲得情感和品質(zhì)的熏陶，使他們在音樂學習中拓展思維，發(fā)展思維的活躍性。在音樂教學中，教師要通過音樂教學讓學生體會到學習的樂趣，并對學生進行學習方法的指導，使他們能通過傾聽來欣賞美，感受樂曲美的意境，提高學生的音樂綜合能力。在新課改的過程中，教師要結合自己的專業(yè)能力和對新課標要求的深入理解，進行教學方式的創(chuàng)新，優(yōu)化教學結構，激發(fā)學生的學習熱情，實現(xiàn)高效的音樂課堂教學。

一、改變傳統(tǒng)教學模式，用新的教學方式激發(fā)學生的興趣

在傳統(tǒng)教學中，教師只注重學生對知識點的掌握和技能的培養(yǎng)，課堂教學枯燥呆板，在這種教學環(huán)境下，學生不能體會到音樂學習的樂趣，失去了學習的興趣。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，要求學校教育要以人為本，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。所以，初中音樂課堂教學要摒棄舊的教學方式，創(chuàng)設輕松愉悅的教學環(huán)境，讓學生在積極主動的探究過程中掌握音樂知識，提高音樂賞析能力。在充滿興趣的探究過程中，學生的主動性使他們能主動學習音樂技能，學習效率大大提高。

（一）音樂教學要充分體現(xiàn)學生的主體作用，激發(fā)他們的學習興趣

在教學中，教師要讓學生主動學習，使他們在積極探究過程中發(fā)展音樂思維，發(fā)揮他們的主體作用。在進行音樂欣賞課時，為了調(diào)動學生的積極性，教師可以利用故事進行導入，從上課一開始就把學生的注意力吸引過來，使他們對課堂學習內(nèi)容充滿興趣，積極主動地進行探究，提高他們的音樂賞析能力。例如，在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，教師可以向學生介紹梁山伯和祝英臺的凄美愛情故事，讓學生在感受故事情境的跌宕起伏中賞析樂曲，體會其中的韻味。

（二）用豐富多彩的教學方式激發(fā)學生的學習興趣

在教學中，教師要深入探究音樂教材，采用創(chuàng)新的教學方式來吸引學生，使他們主動地進行知識探究，感受音樂學習中的樂趣。在教學中，教師可以利用問題情境來引導學生的思維，使他們通過思考和分析理解樂曲的深意。例如，讓學生分成小組進行合作探究，分析樂曲的內(nèi)容和情感，然后再聽音樂范唱，最后讓學生包含情感地把樂曲演唱出來，提高了他們對樂曲的理解和賞析能力。教師還可以在課堂上讓學生用不同形式的演唱方法來唱學到的歌曲，可以全體學生進行大合唱，可以一邊表演一邊唱。在自由歡快的氛圍中，學生的學習熱情被激發(fā)出來，他們積極地和教師、同學進行互動，使課堂教學高效進行。

二、和其他學科相結合，實現(xiàn)高效音樂教學

初中生在學習和探究音樂知識時不再局限在音樂課堂上，教師可以在進行音樂教學中結合其他學科進行，激發(fā)學生的學習欲望，并使他們在學習中感受到音樂的魅力，喜歡上音樂學習。例如，在教學音樂時，教師可以把音樂和舞蹈結合起來進行，讓學生在音樂的節(jié)奏下進行優(yōu)美的舞蹈，不僅讓他們能把音樂和肢體動作有效結合起來，還能加深學生對音樂的感悟，同時反映到舞蹈動作中；把音樂教學和美術結合起來，讓學生在欣賞樂曲后，把樂曲的內(nèi)容畫出來，使音樂通過具體的圖畫來體現(xiàn)；音樂還可以和語文教材中的戲曲結合起來，讓學生通過演唱來提高對語文課文的理解能力，同時有助于提高學生的音樂綜合能力。學習音樂的場所不僅僅是在課堂中，在學生充滿興趣的學習音樂過程中，他們時刻都能感受到音樂，并不斷運用音樂技能，提高音樂素質(zhì)。

三、在音樂欣賞過程中激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在新的教育理念中，教師要在課堂教學中創(chuàng)設輕松活躍的課堂學習氛圍，使學生能夠大膽地表達自己的想法。在進行音樂賞析時，教師要鼓勵學生根據(jù)樂曲進行大膽想象，通過對樂曲的深入體會，學生的思維跟隨著樂曲的節(jié)奏不斷思考，讓他們能從樂曲中感受到作者的情感，提高學生的音樂賞析能力。在讓學生根據(jù)樂曲進行自由想象時，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生把自己獨特的感受和想法說出來和同學進行分享。由于學生是一個獨立的個體，由于生活背景的不同和音樂能力的不同，他們在欣賞樂曲時的體會和感受也不同，教師要調(diào)動學生的積極性，使他們大膽地表達出自己的看法。對于學生獲得的體會，教師要給予肯定和表揚，用激勵的話語讓他們樹立起學習音樂的信心，在課堂學習中能對新的音樂知識進行積極探究，使音樂綜合能力不斷提高。

四、優(yōu)化音樂課堂教學，激發(fā)學生的學習欲望

隨著新課改的進行，初中音樂課堂教學要發(fā)生改變，在教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容來進行教學設計，結合學生的實際情況來優(yōu)化課堂，提高教學效率。優(yōu)化課堂教學是實施素質(zhì)教育的核心，在實施素質(zhì)教育這一過程中，通過科學的設計，間接的認知活動，充分體現(xiàn)教師主導與學生主體的辯證統(tǒng)一。在教學過程中，教師應該處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教與學、講與練、教學主導與學生主體、學生智力因素與非智力因素的關系，以利于促進學生的發(fā)展，提高課堂效率。眾所周知，音樂教學具有很強的藝術性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識、基本技能為一體的綜合教育。為了培養(yǎng)學生多方面的藝術才能，在教學中教師要緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學生的基本技能，注重視唱教學，提高學生的音樂簡譜技能。在教學中，教師要引導學生學會欣賞，利用各種電教手段，通過對優(yōu)秀作品的分析、欣賞，提高學生的審美能力和藝術鑒賞力。學生通過對作品的了解和教師的講解，能領悟《黃河大合唱》的宏偉氣勢，能感受《二泉映月》的悲憤情懷，能與《牧童短笛》同樂，健康優(yōu)美的音樂會使學生逐漸形成良好的審美意識，能在審美過程中去偽存真，揚善棄惡，促進審美素質(zhì)與藝術素質(zhì)的形成。音樂課的一個重要特點是讓學生直接表現(xiàn)，對于一些比較內(nèi)向的學生，教師一定要多鼓勵，可以多讓幾個學生一起唱，久而久之，他們的自信心被激發(fā)起來，敢于上臺演唱歌曲，并對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，在初中音樂教學中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學中灌輸式的教學觀念，用新的教學方式和教學理念來對音樂教學進行改革，實現(xiàn)音樂教學的創(chuàng)新。在“以人為本”的教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的學習主體作用，給他們創(chuàng)設出輕松自由的學習環(huán)境，讓學生在自主探究過程中來感受到音樂學習的樂趣，通過讓他們欣賞美、感受美激發(fā)學生對音樂知識的興趣，激發(fā)他們學習的潛在動力，使學生的學習勁頭兒越來越濃厚，實現(xiàn)初中音樂的高效教學。

（責編 田彩霞）