在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生語感的培養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生的語文語感，讓他們在接受信息和閱讀文章時能抓住有用的信息，提高他們的閱讀能力和理解能力。同時，語感的提高能提高該學(xué)生的語言表達(dá)能力，對于學(xué)生語文綜合能力的提高具有重要的作用。在教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在情境閱讀中加深體會，和作者的情感發(fā)生共鳴，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注，及時引導(dǎo)他們用科學(xué)正確的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在高效率的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)語感。

一、在情境中培養(yǎng)學(xué)生的語感

在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣來進(jìn)行教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生對閱讀感興趣。教師可以為學(xué)生播放精彩的范讀，讓學(xué)生在傾聽過程中掌握閱讀的語氣、語調(diào)和頻率，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。由于小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們根據(jù)范讀來進(jìn)行閱讀，通過反復(fù)閱讀和思考，使他們對閱讀資料有深刻的理解和體會，并掌握語言的運(yùn)用，使他們的語感獲得提高。在閱讀過程中，隨著學(xué)生對閱讀資料的熟悉，他們能用自然流暢的語言進(jìn)行閱讀，提高他們的語言感知能力。例如，在教學(xué)《風(fēng)箏》一課時，我播放一組各種各樣風(fēng)箏的圖片，激發(fā)起學(xué)生的興趣，然后播放一段放風(fēng)箏的視頻，并用有感情的語氣來范讀課文，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的過程中對課文有了深刻的體會。在讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀時，他們就能運(yùn)用正確的情感來閱讀，有效提高他們的語言表達(dá)能力和感知能力。

二、激發(fā)想象力，加強(qiáng)學(xué)生的語感體驗(yàn)

在小學(xué)語文教材中，包含著許多優(yōu)美的作品。在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生通過充分想象來體會文章中的美，讓他們具有身臨其境的感覺，從而課文內(nèi)容有了深刻的感悟。這時，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，他們能把自己的體會和感悟融入到閱讀中，使語言充滿情感，讓學(xué)生在閱讀和體會過程中獲得了語感體驗(yàn)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出豐富多彩的教學(xué)方式，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，并在探究課文內(nèi)容時展開豐富的想象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會體會到快樂，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中。

三、通過運(yùn)用語言提高學(xué)生的語感

在學(xué)生的語文知識不斷豐富，知識體驗(yàn)不斷增加的過程中，形成了對語言的感知能力，這個過程是一個長期的過程。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生增加知識積累量，還要讓他們運(yùn)用語言，提高知識的運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的語感。例如，教師可以讓學(xué)生走入大自然，觀察自然現(xiàn)象，并把自己的觀察和感悟?qū)懗扇沼?。讓學(xué)生在寫的過程中運(yùn)用語言，由于是學(xué)生的親身感受，所以，他們能用充滿感情的語言來描述，在提高寫作能力的同時，使他們的語感能力也不斷提高。

四、以讀促悟，增強(qiáng)學(xué)生的語感能力

心理學(xué)家研究證明，小學(xué)階段是記憶的黃金階段，所以，在這一時期，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，使他們通過閱讀提高語文理解能力，掌握更多的好詞好句，在運(yùn)用語言的過程中，能有效提高他們的運(yùn)用能力。在培養(yǎng)學(xué)生的語感時，需要注重平時的閱讀積累。只有讓學(xué)生多讀，多悟，才能打好語言基礎(chǔ)，提高他們的語言運(yùn)用能力。讓學(xué)生反復(fù)閱讀，跟著語感和作者到一起，再把所體會到的文章的思想感情表達(dá)出來。為了激發(fā)學(xué)生的愛好，可安排多種形式。例如，默讀、誦讀、引讀、帶讀、自由讀、分角色讀、配樂讀、誦讀等。用多種方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)他們的語感。在小學(xué)語文教材中有很多要求學(xué)生背誦的課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視課文背誦，使他們通過背誦掌握語言表達(dá)方法，提高語感能力。對于要背誦的課文，教師要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，通過深刻體會課文的內(nèi)涵，和作者的寫作順序來進(jìn)行背誦，提高他們的記憶效果。

五、利用表演激發(fā)學(xué)生對語感的把握

在進(jìn)行語文語感培養(yǎng)時，如果讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行枯燥的閱讀，會讓他們在方式單一的閱讀教學(xué)中感到枯燥，失去閱讀的興趣。所以，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生好動的個性來設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使他們在自由的環(huán)境下進(jìn)行閱讀。例如，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演讀，使他們能通過肢體動作和思維的有效結(jié)合來深入體會課文的內(nèi)涵，激發(fā)他們的內(nèi)在情感，促使學(xué)生充滿感情地閱讀。在教學(xué)《四季》一課時，我讓學(xué)生一邊讀一邊模仿課文中的景物狀態(tài)。通過學(xué)生形象的表演，讓他們深刻理解了“小草發(fā)芽、荷葉圓圓、谷穗彎了、雪人大肚子一挺”時的狀態(tài)，有效提高了學(xué)生對課文的體會，使他們更好地把握了課文的語感。

六、在實(shí)踐教學(xué)中鍛煉和形成語感

呂叔湘先生認(rèn)為：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力。一個學(xué)生的語感強(qiáng)了，他在理解方面和表達(dá)方面都會不斷前進(jìn)?！闭Z感是學(xué)習(xí)規(guī)范語言長期積淀的結(jié)晶，只有強(qiáng)化聽說讀寫的實(shí)踐，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，才能形成對文章的感受能力。這主要體現(xiàn)在以下幾方面的實(shí)踐活動：聽，就是教師創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，諸如上課聽講、聽別人講話、聽電視廣播等。在這一過程中，要求學(xué)生集中注意力，及時捕捉語言信息，了解內(nèi)容，抓住中心和要點(diǎn)等。這有助于學(xué)生對語言的感受，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。說，就是在一定的場合中，讓學(xué)生用言語表達(dá)自己的思想感情。這一過程就是言語的口頭運(yùn)用，在說的過程中，學(xué)生的思維在積極地活動，組織語言極快，要求說話的語言準(zhǔn)確、連貫、得體。因此，教師要在教學(xué)中安排豐富多彩的語文實(shí)踐活動，如開故事會、舉行朗誦比賽、表演話劇等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使他們在活動中積極地運(yùn)用語言，提高語言運(yùn)用能力和語感。

總之，語文語感的培養(yǎng)不是短時間能實(shí)現(xiàn)的，教師需要在教學(xué)中長期堅持，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在有效的閱讀過程中提高語感，促進(jìn)他們對文章的感悟。在小學(xué)語文教學(xué)中，提高語文語感的方法多種多樣，教師要從小學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合他們的語文能力來進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生通過反復(fù)多次地對語文材料進(jìn)行分析，加深他們的理解和領(lǐng)悟。通過不斷練習(xí)，學(xué)生在語感不斷提高的過程中，對語文材料的分析也由從表面轉(zhuǎn)化成深刻，提高他們對語言的運(yùn)用和感悟能力，使語文教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本目的。

（責(zé)編 金 東）