摘要：新時期的高中生具有與以往不同的鮮明個性與思維方式，這使得班主任在進(jìn)行班級管理時會遇到許多新的挑戰(zhàn)。作為一名合格的班級管理者，班主任擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)社會人才的重任，筆者根據(jù)90后學(xué)生的性格與思維特征，對班主任的班級管理工作提出以下幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：班主任 班級管理 教學(xué) 措施 管理

一、提升管理能力，提高自身素質(zhì)

（一）注重學(xué)生需要，采取不同管理方式

高中生十分注重自身的自主選擇與個性發(fā)展，面對這樣一群個性迥異、思想活躍的90后，傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法已不再適用。要做好班級的管理工作，班主任應(yīng)該充分尊重學(xué)生意愿，以“以人為本”為理論依據(jù)，用民主、引導(dǎo)的方式代替對學(xué)生的管控，管理手段要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在管理班級活動中，首先要使自身融入到班集體中，和學(xué)生打好關(guān)系，在和學(xué)生的交流中了解學(xué)生的思想和學(xué)生之間存在的個別差異，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同的教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展，除此之外，班主任在和學(xué)生交流時，要持著公平公正的觀點(diǎn)，不能偏心于某一個學(xué)生，并使所有的學(xué)生都能參與班級管理活動，體會到自身是班級的一員。近幾年來，隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育受到越來越多的關(guān)注，因此，在班級管理工作開展之前，班主任更應(yīng)加強(qiáng)對自身素質(zhì)的提升，在教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)文化知識和開發(fā)學(xué)生智力的同時，做好學(xué)生的榜樣，為學(xué)生的發(fā)展指引方向。教師的職能不能局限于單純地傳授文化知識，在班級教學(xué)管理過程中，班主任應(yīng)注重對學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)懷，使學(xué)生降低對教師的敬畏感，從而更好地投入學(xué)習(xí)活動中來。

（二）嚴(yán)于律己，以身作則

“上梁不正下梁歪”，班級管理中班主任的個人行為往往對于整個班級中的學(xué)生有著重要的影響，因此，班主任要管理好一個班級，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。首先，需要加強(qiáng)自身的素質(zhì)，要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而豐富自身的知識構(gòu)成，同時也要學(xué)習(xí)管理班級的知識，通過這些知識的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，提高自身的工作能力、管理能力，使自身的良好品質(zhì)去影響學(xué)生，對學(xué)生起到榜樣作用。假如一個班主任自身都沒有做好，他就沒有資格去要求學(xué)生，也不能在學(xué)生中樹立威信，進(jìn)而不利于進(jìn)行班級管理。因此，班主任要自尊自愛，要求學(xué)生做好自己所要求的學(xué)習(xí)工作。從實(shí)際上做好教書育人的工作，為班級管理工作提供堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、實(shí)行“以人為本”的班級管理

（一）因材施教，注意不同學(xué)生的差異

學(xué)生是構(gòu)成班集體的成員，自身擁有著不同于其他人的特點(diǎn)，班主任要針對每個學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)管理方式。班主任在教育的過程中應(yīng)該因人而異，采取不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和不同的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)中可能有些學(xué)生邏輯結(jié)構(gòu)和抽象思維能力較好，掌握較快，而有些學(xué)生則掌握很慢，這時教師就應(yīng)該對那些掌握不了的學(xué)生提供一定的輔導(dǎo)，讓學(xué)生不至于在這方面落后。除此之外，教師還應(yīng)該鼓勵那些勤奮好學(xué)、成績優(yōu)異的學(xué)生不斷充實(shí)自己，對于后進(jìn)生，教師應(yīng)該給予關(guān)懷，鼓勵他們打好基礎(chǔ)，制定適和自己的目標(biāo)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，積少成多?？傊?，進(jìn)行因材施教，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮出自己的潛能，得到較好的發(fā)展，從而取得良好的教學(xué)效果。

（二）注重管理人才選舉，培養(yǎng)優(yōu)秀班級干部

很多時候，班干部是一個班集體中銜接學(xué)生與班主任的對話橋梁，對班主任的班級管理工作具有重要作用。要很好地進(jìn)行班級管理工作，班主任必須重視對班級干部團(tuán)隊的建設(shè)，選擇具有較強(qiáng)管理協(xié)調(diào)能力的學(xué)生作為班干部。作為一名合格的班委，首先，要有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和不怕苦不怕累的自覺性。其次，要能夠有條不紊地進(jìn)行班級活動的組織協(xié)調(diào)，幫助班主任進(jìn)行班級的日常管理。班主任在班干部的任命上，要注意發(fā)揮學(xué)生長處，使各班干部各司其職，本職工作能夠合理有效地進(jìn)行。在班干部隊伍的建設(shè)中，班主任還要注意班干部工作情況的定期匯報，并及時提出建議，加強(qiáng)對班干部的思想教育，提高他們的工作能力，使班集體的管理工作能夠更好地進(jìn)行。

（三）注重溝通交流，形成班級情感紐帶

知己知彼，才能更好、更快地解決問題。在班級管理中，班主任要充分了解每一個學(xué)生，所以就需要班主任積極地和每一個學(xué)生進(jìn)行交流，形成良好的師生關(guān)系，這樣對構(gòu)建團(tuán)結(jié)的班集體有很大的幫助。班主任與學(xué)生要進(jìn)行心與心的交流，目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，解決學(xué)生生活上的問題，解決他們學(xué)習(xí)方向的迷茫，糾正他們思想里的錯誤?！罢勑摹笔且环N講究技術(shù)的交流方法，教師要想真正走進(jìn)學(xué)生的思想世界，必須注重交流時的方法，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的交談方式，在交流中對于學(xué)生的問題不能敷衍了事，要用真心去換學(xué)生的真心。在交流的過程中注意語言的感召力和針對性，最好不要一直講大道理或者對于學(xué)生的錯誤進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，而應(yīng)該以輕松詼諧的語言去征服學(xué)生，達(dá)到以理服人，讓學(xué)生容易接受。

高中班主任工作是一項(xiàng)重要并且復(fù)雜的工作，班主任在管理班級工作中，先要提高自身的素質(zhì)和管理能力，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解每個學(xué)生，并且在課余時間開展各種班級活動，增強(qiáng)班級凝聚力，從而構(gòu)建優(yōu)秀的班集體。

參考文獻(xiàn)：

劉建梅.如何做好高中班主任[J].中學(xué)時代，2013（21）.

（責(zé)編 田彩霞）