摘要：小學一年級的學生活潑好動，管理起來比較費力。首先，教師要強化班級管理制度，讓其成為學生的日常習慣。其次，教師在班級管理過程中，要做到民主，并且將各種管理措施落實到位，充分發(fā)揮班干部的作用，了解班級的具體情況，在管理上做到無漏洞。除此之外，學校還可以采取家校聯(lián)合的方式，讓家長對孩子進行教育，為孩子樹立榜樣，同時可以為班級管理獻計獻策。因此，本文以學校、學生、家長三聯(lián)手，來對如何管理好班級進行探討。

關(guān)鍵詞：班級管理 制度 班干部 家長

一、強化制度學習，使之成為日常習慣

對于剛剛進入小學一年級的學生，教師要教授很多基本的課堂規(guī)范，首先，要端正學生上課的坐姿，培養(yǎng)學生良好的學習行為。如端正學生坐姿前，告訴學生坐姿不當會帶來的危害，給學生示范正確的學習坐姿，對坐姿不當?shù)膶W生逐一地糾正。又如，對學生進行上課回答問題要先舉手的訓練時，要告訴學生發(fā)言前為什么要舉手，然后再帶領(lǐng)學生進行練習，要求學生發(fā)言時要舉左手，手掌要高頭頂，舉手時不能前后晃動，也不能敲擊桌面發(fā)出聲音，發(fā)言時要使自己的聲音能讓所有學生聽見，發(fā)言時要站起來，以便其他學生清楚地知道聲音的來源。其次，教師還可以把課堂規(guī)范編成歌曲，讓學生在愉悅的歌聲中形成習慣。最后，教師在教會學生基本的學習行為后，要在課堂上進行不斷的強化，這樣才能使之成為學生的日常習慣。

《小學生日常行為規(guī)范》像一面鏡子，時刻要求學生對照自己的行為。每個人都有自己的習慣，小學一年級學生也不例外。隨著時間的流逝，習慣將會固定下來，對學生的以后產(chǎn)生重要的影響，對于學生好的習慣，教師要進行強化，對于學生養(yǎng)成的不好習慣，要幫助其改正，這對于教師來說是一項重要的任務(wù)。技能在形成之后還是會遺忘，因此，教師要反復強調(diào)，反復強化，這是班主任管理的一項重要工作，由于一個班級有很多學生，班主任一個人來完成這項工作幾乎是不可能的，這就需要將班級分為小組，采取相互監(jiān)督，互幫互助的方法。進行“好習慣鞏固，壞習慣改改改”的比賽。具體做法，小組成員寫出自己的習慣，交由其他組討論，確定出哪些習慣是不好的，然后寫出改正的方法，讓原小組有這一習慣的學生加以改正，在改正期間，班主任要利用班會檢查，同學之間也要進行監(jiān)督。對改正過來的小組成員及小組，班主任要給予一定的獎勵。在這種良好的、互幫互助、相互監(jiān)督的環(huán)境下，學生能夠很快地改掉自己的壞習慣。

二、實行班級管理，做到民主和細致化

班主任在班級建設(shè)上，要從自己班級的實際出發(fā)，提出合理適當?shù)哪繕?，目標要具體，并且要適合學生的接受水平。讓學生感到班級管理與實際生活、學習等密切相關(guān)，這樣有利于班級建設(shè)具體措施的實行。如實行“分級管理制”，除了一級管理：六名班委、二級管理：各大組長、三級管理：各科課代表、四級管理：職責長外，還可以設(shè)置“門長”“窗長”等，以便把班級管理落實到具體的人，使每個人都參與到教學管理中來，成為班級的小主人，形成積極良好的班級風氣。

三、發(fā)揮班干部優(yōu)勢，調(diào)動學生積極性

（一）精心挑選班干部

班主任在進行班委選舉時，要明確告訴學生什么是班干部，班干部主要承擔哪些職責，以及當選班干部的要求，讓學生對于班干部這一概念有一個具體的了解，然后用兩三天觀察參與競選的學生。如對表現(xiàn)不夠的學生，則需要辭退，由其他表現(xiàn)好的學生接替。在這一環(huán)節(jié)中，對辭退的學生，班主任要做好工作，講清道理，保護他們的自尊心，并且鼓勵他們努力提高自己，以后還有機會評選班干部，如此一來，學生之間就有了競爭意識，人人都會為當班干部努力，班干部也會努力做好自己的本質(zhì)工作，并為班級建設(shè)奉獻自己的力量。

（二）用心培養(yǎng)班干部

小學一年級的班干部，都屬于第一次擔任這一職務(wù)，沒有任何經(jīng)驗和方法，作為班主任，要積極耐心地教給他們管理的方法以及具體的措施，對于班級管理中的事，要大膽地放手讓他們?nèi)ソ鉀Q，樹立班干部在班級中的威信。對表現(xiàn)好的班干部，班主任要給予支持和鼓勵，并且在班級上公開表揚，以便其他學生借鑒。對于做得不夠好的班干部，班主任要幫助其分析原因，尋求解決的方法，以便他們在今后的工作中進一步改進和提高。

（三）嚴格要求班干部

班干部身為班級管理的小主人，要時時刻刻起模范帶頭作用，做好同學的榜樣，但班干部也是班集體中的一員，與其他學生一樣共同生活學習在班集體中，即使身為班干部，也要與同學平等相處，在班上不能耍特權(quán)，能接受其他同學的監(jiān)督，要求同學做到的，自身也應(yīng)該做到，犯了錯誤同樣也要接受批評。班主任不能因為某學生是班干部，就對其偏袒或者放縱。

四、學校聯(lián)手家長，加強班級管理教育

學生的進步，班集體的成長，離不開教師，也離不開家長。班主任要通過多種形式與家長進行溝通聯(lián)系，如學生在學校的不好行為，班主任要及時地請家長到學校來進行面談，共同解決，利用與家長的見面機會，了解學生的具體情況，促進對學生的教育。通過家長會，班主任可以了解到學生在家里的表現(xiàn)以及其交友情況等等，這對于班級管理是十分重要的。許多學生在學校中，受到規(guī)章制度的約束，很少會表露出自己的缺點，但在家卻毫不掩飾。班主任如果能夠掌握這些情況，在班級管理中就能夠?qū)ΠY下藥。同時還要通過電話和家長進行聯(lián)系，征求他們對于班級管理的意見或者建議，共同幫助學生克服缺點，健康成長。

五、結(jié)語

小學一年級是學生參與課堂學習的開端，對于一切都很好奇，積極活潑好動，自我管理能力差，這時教師加強班級管理，搞好班級管理就顯得尤為重要。首先班主任要讓學生了解班級管理規(guī)范，了解學生的各種規(guī)章制度，使這些規(guī)范成為學生日常習慣。其次，班主任需要構(gòu)建一支強大的班干部隊伍，協(xié)助自身的班級管理工作。最后，班主任還需要與學生家長積極溝通交流，全面地了解學生，這樣才能真正做好班級管理工作。

參考文獻：

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[2]王曉梅.淺談小學一年級班級管理的教育策略[J].考試：教研版，2012（12）.

（責編 田彩霞）