摘要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)美術(shù)課程的教育功能延伸拓展進(jìn)行研究是很有必要的。本文主要在這個(gè)方面談自己在教學(xué)實(shí)踐中感悟到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，希望能推動(dòng)新課改下的高中美術(shù)教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 教學(xué) 功能延伸

美術(shù)學(xué)科是高中教學(xué)的重要組成部分，在高中美術(shù)教學(xué)中落實(shí)美育教育是高中美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)，美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來影響、感染、教育學(xué)生，使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)與能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門充滿美的魅力的藝術(shù)。通過美術(shù)的學(xué)習(xí)可以激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

落實(shí)美術(shù)教學(xué)的這個(gè)目的就要通過學(xué)習(xí)個(gè)體即學(xué)生在高中美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，在美術(shù)教師的引導(dǎo)下，參與課堂教學(xué)過程，在這樣的過程中學(xué)生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。

現(xiàn)在高中美術(shù)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中充分挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)涵，在原有的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來開拓教學(xué)方法和教學(xué)途徑，多方面落實(shí)美術(shù)教學(xué)的功能，這勢(shì)必對(duì)于我們教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。那么，怎樣在現(xiàn)在的高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中最大程度地來開發(fā)學(xué)科的教育功能呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐筆者談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、美術(shù)教學(xué)注意滲透環(huán)保教育

隨著我國(guó)社會(huì)的飛速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)物質(zhì)生活水平在不斷提高的同時(shí)，自然環(huán)境的惡化程度卻日益明顯，如何關(guān)愛大自然，保護(hù)人類生存的環(huán)境成了學(xué)校教育的重要一環(huán)。美術(shù)學(xué)科作為高中學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生環(huán)保教育理念的培養(yǎng)起著非常重要的作用，而且能夠在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透進(jìn)來。

具體來說，我們可以這樣著手：利用美術(shù)教學(xué)中的審美教育來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。我們都知道，學(xué)生在欣賞自然界和藝術(shù)作品的過程中，能夠陶冶情操，培養(yǎng)他們的審美能力。據(jù)此，在美術(shù)教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)風(fēng)景圖片的欣賞，發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題，從而倍加珍惜人類賴以生存的環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的意識(shí)；通過鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)課堂上的手工制作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)廢物利用，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣；通過制作相關(guān)的美術(shù)宣傳作品，來宣傳保護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約的重要性，既能夠教育到別人，又能夠潛移默化地影響學(xué)生自己。

二、用美術(shù)作品使學(xué)生感悟生活

教育的目的更多的應(yīng)該是一種人文上的關(guān)懷和影響。美術(shù)教育作為高中教育的重要組成部分通過學(xué)科教育實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷是其教育的目標(biāo)之一，尤其是現(xiàn)在很多學(xué)生因?yàn)榧彝サ拈L(zhǎng)期寵愛使他們?nèi)狈?duì)于生活的深刻認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)于父母的感恩，缺少對(duì)于未來生活的目標(biāo)，因此，利用美術(shù)作品實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生深刻的思想教育就非常重要了。

從美術(shù)作品本身來說，很多美術(shù)作品都有著深刻的內(nèi)涵，在美術(shù)教學(xué)中通過學(xué)生視覺上的感悟來使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想上的共鳴，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的教育和啟發(fā)，使他們逐漸能夠感悟生活，明確人生的目標(biāo)和努力方向。例如，我們?cè)谫p析《愚公移山》這幅徐悲鴻先生的著名作品時(shí)，可以通過作品創(chuàng)作的時(shí)代背景和畫作體現(xiàn)的內(nèi)涵去感悟它所要闡明的一種精神品質(zhì)，最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：做事堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)，不拋棄不放棄，敢于挑戰(zhàn)真理與自然，敢于懷疑權(quán)威，不怕困難險(xiǎn)阻，為祖國(guó)的將來和希望而努力奮斗。

三、通過美術(shù)教育提升學(xué)生修養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)是落實(shí)美育教育，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。所以我們要利用美術(shù)教學(xué)來提升學(xué)生的修養(yǎng)。

首先，充分挖掘并發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容中每一個(gè)有利于學(xué)生情感升華、情操陶冶、人格完善的方面。比如“愛”“關(guān)心”“自信”等，并把它們與培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等結(jié)合起來，在提高整體素質(zhì)的同時(shí)，注重學(xué)生的全面關(guān)心，防止教學(xué)傾向?qū)I(yè)化、學(xué)科化，忽視情感、情操、人格等因素的培養(yǎng)。

其次，關(guān)注學(xué)生情感的升華。學(xué)生本身具有豐富的情感，極易被感情所打動(dòng)，讓學(xué)生感受生活與世界中豐富的情感，感受愛，感受付出、關(guān)懷、尊重、理解、寬容等，并在感受與表現(xiàn)中學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)做人。

再次，注意情操陶冶、人格培養(yǎng)的方式，充分發(fā)揮美術(shù)教育的功能。教學(xué)中少作枯燥的講解分析，而要充分利用作品、圖像以及多媒體，讓學(xué)生直觀感受、比較、分析；要多營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和情景，開展豐富多彩的體驗(yàn)式活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和表現(xiàn)的沖動(dòng)；要利用各種藝術(shù)形式來進(jìn)行培養(yǎng)，可以平面創(chuàng)作，也可以立體表現(xiàn)。如瓦薩來利的《紅窗》，通過在平面上配置各種規(guī)則的幾何圖形，經(jīng)過精心的色彩處理和奇妙的安排，造成一種經(jīng)過電子儀器或機(jī)械作用后的畫面效果，顯示出技巧的精致和技術(shù)美感，具有現(xiàn)代文明特點(diǎn)。

高中生是青年中的一個(gè)重要群體。他們是初升的太陽，是明天的棟梁。同時(shí)他們又正處于一個(gè)知識(shí)不斷更新、科技飛速進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境之中，這些無疑會(huì)給他們帶來壓力。我們每一位高中教師都肩負(fù)著神圣使命，要最大限度地拓展延伸本學(xué)科的教育內(nèi)涵，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，這是高中生走好以后人生道路的關(guān)鍵，同時(shí)也是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要。

（責(zé)編 金 東）