隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，很多學校都利用電腦、多媒體放映儀器、實物投影儀，以及交互式白板等現(xiàn)代化電教設備來輔助教學，多媒體在教學過程中的有效運用，改變了初中數(shù)學的教學方式，使課堂更加的生動具體，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學生的積極性，同時提高了數(shù)學課堂效率。那么怎樣才能更好地利用各種有用的資源來為我們的教學服務呢？下面根據多年來從事數(shù)學教育的經驗，我總結出了如下幾點：

一、鉆研教材，認真?zhèn)湔n

俗話說：凡事預則立，不預則廢。備課是上好課的前提。我們在研讀教材的同時要兼顧新課程標準的實施，不但要掌握本節(jié)課的學習任務及重、難點，還要注意知識掌握的靈活性，強調在獲得知識與技能的同時要求學生學會學習和形成正確的價值觀。我們可以首先做到“整合知識資源”，把握知識學習的重難點及本節(jié)課在教材中的地位、作用及同新舊知識之間的聯(lián)系，適當減少或增加本節(jié)課的學習任務，拓寬學生的知識面。

二、在備好課的基礎上要對課堂可能出現(xiàn)的問題作好預測

兵家常說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教學亦如此。教師除了要對學習中的知識點掌握情況做好把控以外，還要對學生在此部分知識學習中常出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題進行匯總和展示，以便更好地讓學生認識錯誤出現(xiàn)的原因，為更扎實地掌握所學內容打下基礎。比如在有理數(shù)加減混合運算中，去掉括號時運算符號和性質符號容易混淆，我們利用網絡優(yōu)勢可以找出一些錯誤的例子在多媒體屏幕或課件中展示出來，讓學生判斷對錯，找出錯誤原因并加以修改。這樣可以讓學生通過發(fā)現(xiàn)別人的錯誤來深刻地認識到自己不可以犯同樣的錯誤，從而提高學生運算的準確率和熟練程度。

三、與時俱進，學習新的教學方法、經驗和手段，更好地為教學服務

當今科技高速發(fā)展，多媒體、互聯(lián)網教學，實物投影儀的使用，多媒體課件的制作，F(xiàn)lash動態(tài)教學演示等等新技術層出不窮，多種鮮、活的教學方式、方法在教學中不斷地滲透和應用，更好地調動了學生學習的興趣，開闊了學生的視野，充分調動了學生的視聽覺，開發(fā)了學生的形象思維和邏輯思維，為知識的深入理解和滲透發(fā)揮了不可估量的作用。因此，我們教師的職責就是要將這些有用的資源整合起來，根據本堂課的特點量身訂做最適合的教學方式、方法。

比如說一堂代數(shù)運算課，你需要的是多媒體課件演示運算方法、例題展示、練習題展示和實物投影儀配合展示學生課堂作業(yè)、可能出現(xiàn)的問題等等；而一節(jié)幾何課，你則可以利用flash做一些圖形變換或者輔助線添加等動態(tài)演示，也可以把這些再融入到你的課件展示過程中，甚至還可以利用微課的形式把所有的知識點融入到10到15分鐘的視頻教學當中去。利用這些先進的教學手段可以充分調動學生的視聽覺，形象記憶和邏輯推理相結合，達到更形象、更深刻、更完善的教育成果。

四、注重培養(yǎng)學生獨立獲取知識的學習能力和勇于創(chuàng)新的主體意識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。課堂教學是實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質教育的主渠道。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在數(shù)學教學中至關重要。作為教師，在課堂教學中，關注學生的主體性，變被動學習為自主、合作、探究性學習，從而提高整體教學效率。學習活動不是教師向學生傳遞知識，而是學生根據外在信息，通過自己已有的知識和經驗，建構自己知識的過程，他們不是被動的知識接受者。

因此，在課堂上我們要結合本節(jié)課的教學內容、目的充分運用創(chuàng)設課堂情境、激趣引導、師生互動、課內分組活動等教學形式來調動學生的學習興趣，營造快樂、有序、積極的學習氛圍，把和諧的師生關系帶進課堂，把學習知識的主動權交給學生，讓他們主動去探索知識的形成過程，學會獨立的學習，從而更深刻的理解和記憶所學知識，發(fā)揮學生自主學習的潛能。

例如，在教學“平行四邊形的判定”這一節(jié)課時，一開始我拿出一個平行四邊形，并告訴學生兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。緊接著學生每4人一組討論滿足什么條件的四邊形可以判定為平行四邊形？學生一起猜想、爭論、質疑、互相補充，他們不僅找到了一組對邊平行且相等、兩組對邊分別相等、對角線互相平分這三種教材上載明的判斷方法，還發(fā)現(xiàn)兩組對角分別相等，一組對邊平行且一組對角相等這些條件也能判定平行四邊形，對照教材這些發(fā)現(xiàn)令學生欣喜不已。在解決這一問題過程中同學們還歸納出了解決平行四邊形問題的三條主要途徑，這就是邊、角、對角線，學生經過小組討論匯報，通過小組學習、討論，突破了教學中的難點，發(fā)展了學生的創(chuàng)造思維。

五、授課后要及時最好課后總結和教學反思

學而不思則罔。教學反思已經成為新課程改革的必要教學環(huán)節(jié)，是促進學生和教師自我發(fā)展的重要手段。我認為此項任務應該從兩個方面來完成：即老師的“教”和學生的“學”。

首先，是教師要從教學過程中反思?？凑n前我們是否做出了充分的準備：包括研讀教學目標、新課程標準、知識點重難點及可拓展范圍以及新舊知識的聯(lián)系；教學內容、時間節(jié)點的把握；是否經過了精心、嚴密的教學設計等等。通過教學實踐，再來看自己的教學結構是否完整、知識點是否全面、設計得是否合理，還存在哪些問題，提出改進意見。

其次，是看學生學習過程中反饋回來的信息。習題配套覆蓋知識是否全面，學生理解起來存在哪些問題，有哪些問題是我們沒有預測到的、學生易錯的，把問題收集起來進行匯總，找到問題的根源。

課后反思要及時，要有針對性，要及時總結經驗教訓并將知識點、可能出現(xiàn)的題型、易犯的錯誤總結歸類。這樣我們可以進行分類聯(lián)系，舉一反三，避免重復性的浪費時間。通過教學反思我們可以優(yōu)化教學方法和手段，為了提高教學質量實施切實可行的教學方法，整合數(shù)學教學資源，把新課程改革落實到實處，為我們的教育教學服務，為學生的健康成長服務。

參考文獻：

[1]顧廣林.初中數(shù)學活動板塊的實踐與思考[J].教學月刊（中學版），2011（10）.

[2]孫朝仁.數(shù)學綜合與實踐活動課程的設計與開發(fā)研究——基于動手“做數(shù)學”[J].教育研究與評論（中學教育教學），2011（10）.

（責編 金 東）