隨著新課改的進行，初中音樂教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，為學生創(chuàng)設平等和諧的學習環(huán)境。教師要和學生多進行溝通交流，發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，運用豐富多彩的音樂教學方式來激發(fā)他們對音樂樂理知識的興趣，使學生在積極探究過程中不斷提高音樂素養(yǎng)，讓學生在欣賞樂曲的過程中發(fā)現(xiàn)美、感受美，使他們通過音樂課堂的學習促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、利用師生互動調(diào)動學生的積極性

在音樂教學中，教師和學生之間的積極互動能有效調(diào)動學生的積極性，在教師的引導下讓他們深入探究音樂知識，在欣賞音樂過程中培養(yǎng)對美的賞析能力。在教學中，教師要時刻保持積極樂觀的精神狀態(tài)，影響學生在課堂學習時也充滿激情。在教學中，積極的師生互動能讓學生在輕松的學習氛圍中進行探究，提高他們的學習欲望，讓學生在主動的學習意識下進行學習，比在被動狀態(tài)下接受知識的效率大大提高。

例如，在教學《黃河頌》時，如果采用傳統(tǒng)的方法讓學生通過傾聽樂曲來進行理解和學習，他們就不能深入理解樂曲，體會不到樂曲的意境。在教學中，我通過多媒體播放了有關(guān)黃河的圖片，讓學生在情境中感受到黃河的氣勢磅礴，有身臨其境的感覺。在讓學生對黃河了解之后，我又介紹了作者在創(chuàng)作這首樂曲時的背景，讓學生在傾聽樂曲時能夠和作者的思想和情感發(fā)生共鳴，讓他們了解到樂曲表達的深意。利用多媒體來進行輔助教學，在師生積極互動的過程中起到了極大的促進作用，學生在教師的引導下能結(jié)合樂曲的時代背景進行欣賞，提高了他們的音樂欣賞能力，活躍了課堂氛圍，在增進師生情感的同時，使課堂教學效率也大大提高。

二、創(chuàng)設豐富的課堂教學形式，促進師生互動

在傳統(tǒng)教學中師生之間缺乏互動，教師只注重知識的灌輸和學生對知識的記憶情況，課堂學習過程中缺乏師生的互動，使課堂教學氛圍壓抑。由于沒有對學生進行深入了解，教師設計的音樂教學內(nèi)容不能從學生的實際出發(fā)，不能有效提高教學效率。隨著新課改的進行，初中音樂教學方式也發(fā)生了變化。

在教學中，教師通過創(chuàng)設豐富多彩的教學形式來調(diào)動學生的積極性，使他們能被課堂學習的音樂知識所吸引，提高他們的探究欲望。在師生之間的積極互動中，教師可以更清楚學生對哪些知識沒有掌握，能有效地針對這些知識進行教學，使學生能在有效的音樂學習中不斷提高音樂綜合能力。教師要認真探究新課改的要求，用新的教學理念來進行教學，用豐富多彩的教學形式來提高學生對音樂課堂的興趣。

例如，在學習《豐富民間器樂》時，教師可以給學生準備各種打擊樂曲來進行合奏，讓學生在歡樂的氛圍中對音樂學習產(chǎn)生興趣。也可以通過讓學生利用創(chuàng)新思維自制打擊樂曲，有效調(diào)動他們音樂課堂的參與性。在欣賞優(yōu)美樂曲時，教師還可以和學生一起跟隨音樂進行舞蹈，在教師的參與下，學生的積極性更高，同時師生之間距離的拉近，提高了學生在音樂學習的主動性，使他們充分發(fā)揮了學習主體的作用。

三、加強音樂實踐教學中的師生互動，培養(yǎng)學生的音樂賞析能力

在教學中，教師為了提高學生的音樂綜合能力，需要為學生創(chuàng)設各種運用音樂知識的機會，讓他們在實踐過程中來感受音樂的美，培養(yǎng)音樂賞析能力。在音樂實踐過程中，學生能把自己掌握的音樂知識展示出來，讓他們獲得自信心，挖掘他們學習音樂的潛力。在互動過程中，教師要引導所有的學生都參與到音樂活動中，讓他們在輕松的活動中發(fā)展音樂思維，提高音樂賞析能力。

例如，在欣賞《黃河大合唱》時，教師可以讓學生通過了解樂曲的創(chuàng)作背景來使他們更好地了解和探究，讓學生在歷史背景下對《黃河大合唱》有了更深的了解和感受，在演唱過程中能和樂曲中表達的情感發(fā)生共鳴。讓學生對樂曲有了更深層次的了解之后，教師可以組織學生進行演唱歌曲，可以個人演唱，也可以進行大合唱。在自由的演唱形式下，學生的積極性被激發(fā)出來，通過演唱歌曲，學生對《黃河大合唱》有了深入理解，并能對歌曲進行深入分析，說出自己的看法和見解。在音樂實踐活動中，教師是活動的組織者和引導者，讓學生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，有效提高學生學習音樂的積極性。

四、利用師生互動培養(yǎng)學生學習的自主意識

在新課改過程中，初中音樂課堂的主體成了學生，教師要積極地對學生進行引導，在教學中培養(yǎng)他們的自主探究意識。在實施素質(zhì)教育這一過程中，通過科學的設計、間接的認知活動，充分體現(xiàn)教師主導與學生主體的辯證統(tǒng)一。

在教學過程中，教師應該處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教與學、講與練、教學主導與學生主體、學生智力因素與非智力因素的關(guān)系。以利于促進學生的發(fā)展，提高課堂效率。眾所周知，音樂教學具有很強的藝術(shù)性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識、基本技能為一體的綜合教育。

為了培養(yǎng)學生多方面的藝術(shù)才能，我在教學中緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學生的基本技能，特別注重視唱教學。到學生初中畢業(yè)時，音樂的簡譜技能掌握比較嫻熟。

在教學中要引導學生學會欣賞，利用各種電教手段，通過對優(yōu)秀作品的分析、欣賞，提高學生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。學生通過對作品的了解和教師的講解，能領(lǐng)悟《黃河大合唱》的宏偉氣勢，能感受《二泉映月》的悲憤情懷，能與《牧童短笛》同樂，健康優(yōu)美的音樂會使學生逐漸形成良好的審美意識，能在審美過程中去偽存真，揚善棄惡，促進審美素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)的形成。音樂課的一個重要特點是讓學生直接表現(xiàn)，因此，教師在課堂上一定要多鼓勵學生。同時在教學上設計合理的內(nèi)容，這樣使學生能參與各種活動，從而成為培養(yǎng)發(fā)展學生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。

總之，在初中音樂教學中，教師要和學生之間進行積極的互動，引導學生主動對音樂知識進行探究，激發(fā)他們對音樂課堂的興趣。在互動式教學中，教師要從提高學生的音樂綜合能力出發(fā)，讓學生在探究和運用知識的過程中有所收獲，使他們感受到在音樂學習中的樂趣，提高學習效率。教師在教學中要深入探究音樂教材，深入把握教材內(nèi)容，運用教學經(jīng)驗和能力來進行教學設計，使學生能深入淺出地掌握知識，促進學生音樂素質(zhì)的提高。

（責編 金 東）