摘要：教育體制改革的深入發(fā)展對(duì)于中學(xué)體育學(xué)科教學(xué)提出了更高的要求，新課程新理念，在新課改的要求下需要中學(xué)體育教師結(jié)合時(shí)代的需求，對(duì)于教育教學(xué)方法做出相應(yīng)的調(diào)整，適應(yīng)新改革理念，體育教學(xué)就需要教師的創(chuàng)新，打造高效充滿(mǎn)魅力的中學(xué)體育課堂。

關(guān)鍵詞：新課改 中學(xué)體育 教學(xué)創(chuàng)新

教育改革已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)基本特征，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而競(jìng)爭(zhēng)的核心就是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著我國(guó)社會(huì)在改革開(kāi)放以后的深入發(fā)展，對(duì)于學(xué)校教育的要求也在發(fā)生著變化，體育教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，承擔(dān)著向?qū)W生傳遞基本的體育技能、技巧和科學(xué)的體育鍛煉知識(shí)，從而鍛煉學(xué)生體魄，全面增強(qiáng)學(xué)生技能的使命。

然而，從中學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，問(wèn)題的存在制約著學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一，因?yàn)槭軕?yīng)試教育思想的長(zhǎng)期影響，很多學(xué)生和學(xué)校把更多的精力放到了升學(xué)考試的科目上，像體育這樣的副科往往處于被忽略的地位，學(xué)生從內(nèi)心的不重視導(dǎo)致體育課上課狀況不佳，進(jìn)而影響了教師的上課積極性，從而使中學(xué)體育課堂教學(xué)缺乏生機(jī)與活力；第二，教學(xué)理念滯后。隨著新課改的實(shí)施，新的教學(xué)要求和課堂教學(xué)理念也應(yīng)該進(jìn)入中學(xué)體育課堂教學(xué)，但是從實(shí)際狀況來(lái)看，依然有很多中學(xué)體育教師對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)的新課改理念缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)在教學(xué)觀(guān)念滯后，很多教師在教學(xué)過(guò)程中依然是在單一的重視知識(shí)技能的講授上，還是以教師講授主導(dǎo)為核心，沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，這就往往會(huì)導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的脫節(jié)。在教學(xué)方法上，形式相對(duì)單一，傳藝式教學(xué)為主，使學(xué)生缺乏自主性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)和積極性的提升，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低下，中學(xué)體育課缺乏其魅力。

針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，中學(xué)體育課程教學(xué)必須要做出相應(yīng)的調(diào)整，才可能更好地適應(yīng)新課改的要求，作為中學(xué)體育教師要結(jié)合新課改的理念和學(xué)生的實(shí)際，來(lái)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，具體來(lái)說(shuō)可以從下面幾個(gè)方面著手。

一、接受和貫徹新課改的理念

上世紀(jì)末，為了更好地使社會(huì)主義教育服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，新一輪的課程改革全面推進(jìn)，要求全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以現(xiàn)代化教育理念為指導(dǎo)思想，實(shí)施新的教育方法和教學(xué)理念。

新課改理念和傳統(tǒng)教學(xué)理念的差別并不是僅僅表現(xiàn)在教學(xué)方法、形式和內(nèi)容這些方面，而是對(duì)于教育功能的認(rèn)知的差異。在傳統(tǒng)教育模式下，教師的教育更關(guān)注教師的教，即教育學(xué)中提到的為受教育者提供了“資格”，但是學(xué)生學(xué)得怎么樣往往是只看結(jié)果；而新課改理念下的教學(xué)大家更重視教育的“功效性”，是指教育給社會(huì)和個(gè)體帶來(lái)了什么樣的好處，即實(shí)際物化的功效。通俗來(lái)說(shuō)就是要把教育的重點(diǎn)放到學(xué)生的學(xué)習(xí)和收獲上面，也就是要使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，成為課堂的核心。

從中學(xué)體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，我們教師在體育教學(xué)的過(guò)程中，要在教學(xué)過(guò)程中更多地重視學(xué)生的實(shí)際和需求，要在重視體育知識(shí)和體育技能、技巧傳授的同時(shí)，也要重視學(xué)生體育意識(shí)、體育精神，特別是終身體育觀(guān)念的培養(yǎng)，要善于調(diào)整和設(shè)計(jì)教學(xué)模式，更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得全方面的發(fā)展和成長(zhǎng)與提高。

二、熟悉學(xué)情，發(fā)揮學(xué)生主體地位

新課程改革的理念之一就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師管得太多，管得太死導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的脫節(jié)，新課改理念的要求是要使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，要立足于學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)安排和設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生能夠參與其中，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，成為自己學(xué)習(xí)的主人。

發(fā)揮學(xué)生的主體地位，需要教師要關(guān)注學(xué)情，熟悉學(xué)生。學(xué)生的身體狀況、身體條件、運(yùn)動(dòng)狀況等方面是存在著差異的，對(duì)于不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目他們的熟知程度也是存在著差別的，所以用單一的標(biāo)準(zhǔn)或者模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生層次的差異而影響教學(xué)效果。熟悉學(xué)情就是我們要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)了解、調(diào)研來(lái)獲知學(xué)生的水平和需求，再科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程和方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求。

三、建立和諧師生關(guān)系

古人云：“親其師，信其道。”學(xué)生對(duì)教師的信賴(lài)是學(xué)好該課程的一個(gè)不可或缺的條件。作為教師，要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，積極建立民主和諧的師生關(guān)系。初中生正處在青春期，自閉型與開(kāi)放性交替、依賴(lài)性和獨(dú)立性同在、自尊感和自卑感共存。因此，體育教師在幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師在教授知識(shí)技能的同時(shí)，要努力做到以人為本，充分挖掘其背后的人文精神、人文關(guān)懷。尤其是初中體育教師，在對(duì)初中生的教育過(guò)程中，更要注重對(duì)學(xué)生的心理關(guān)懷。真心對(duì)待、愛(ài)護(hù)學(xué)生，面對(duì)問(wèn)題不能簡(jiǎn)單采取打罵、體罰等粗暴方法，而應(yīng)循循善誘、諄諄教誨，以引導(dǎo)教育的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生。

四、優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)手段是落實(shí)教學(xué)任務(wù)的途徑，所以?xún)?yōu)化教學(xué)手段非常重要，我們可以具體這樣做。

1.豐富課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。新課程改革的根本理念，就是在教師的引導(dǎo)幫助下，使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮程度最大化，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)在很多教師在教學(xué)過(guò)程中，仍然使用著“填鴨式”的教學(xué)方式，只通過(guò)簡(jiǎn)單的示范——講解等單一的教學(xué)方式來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)。這種教學(xué)方法容易使學(xué)生乏味，教學(xué)效率也不高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段方面，既要講究實(shí)效性，又要講究趣味性。

2.將室外教學(xué)與室內(nèi)教學(xué)、課上活動(dòng)和課下鍛煉相結(jié)合。除了在室外課堂上的示范與講解，教師也可充分利用室內(nèi)教學(xué)的方式，如給學(xué)生觀(guān)看有關(guān)體育錄像或課件等，以多種形式吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，一堂課的時(shí)間是有限的，教師也可通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課下鍛煉。課下鍛煉不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還能提高學(xué)生對(duì)體育技能的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生對(duì)體育的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

做好體育教學(xué)，培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才是時(shí)代的需求，體育教師要勤于思考、努力探索，把學(xué)科教學(xué)推向一個(gè)新階段。

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（責(zé)編 金 東）