摘要：體育教學改革：傳統(tǒng)體育教育思想與教學實踐的差異；教學改革的理論研究與教學實踐缺乏整體性；應試教育體制的制約；體育教學資源配置不平衡，城鄉(xiāng)體育教師之間的交流不夠。加快全面發(fā)展素質教育；把“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”落到實處；重視體育教學資源特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村學校的投入、利用與開發(fā)。

關鍵詞：體育教學 對口支援 公平教育 學校與社區(qū)

關于加強學校體育工作和青少年健康成長，認真貫徹落實學校體育的決策部署，推動學校體育工作取得積極進展，中小學學生體質健康指標出現(xiàn)好轉。但學校體育仍然是整個教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，學生體質健康形勢依然嚴峻?！皬娀w育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”，樹立“健康第一”的思想，深化教育綜合改革，把體育擺在更加突出的位置，推動學校體育工作取得明顯突破、學生體質健康水平得到明顯提升。

學校體育改革已經走過了30年。在教育改革不斷深入的過程中，體育教學改革也在蓬勃進行，并取得了不少成果，“一切為了學生發(fā)展，一切為了學生的健康成長”的教育理念。豐富了學校體育內容，改進了學校體育的方法。探索引入到具體的教學改革實踐中，接受實踐的檢驗，最大限度地提高教學改革實踐成效。

一、學校體育教學改革的原因

1.傳統(tǒng)體育教育思想與教學實踐的巨大慣性影響體育教學改革的因素和環(huán)節(jié)很多，短期內體育教學體系在一朝一夕內變革是不現(xiàn)實的。這個問題之所以深刻，是因為它涉及了教育行政部門的理念、各個學校的“一把手”負責人的“愛好”以及教育質量是學校一切工作的生命線等重要問題。

2.學校體育教學改革在經歷了“競技體育”“素質教育”“快樂體育”“陽光體育”等時期。體育課內容龐雜、主題分散、形式主義、華而不實，更有不少學校隨意擠占、挪用、停上體育課的現(xiàn)象時有發(fā)生；真正開足開齊體育課的不足30%；開設課外體育活動的占40%，開設體育健康理論課的占25%，多數學校不能夠開展業(yè)余訓練。體育教學失去個性，教學過程“蜻蜓點水”，教學質量下降，體育課隨意性大，近20%的學校采用“放羊”式和“半放羊”式的教學。

3.體育教師資源配備不均衡，待遇偏低。中小學體育教育還是受到種種因素的干擾，存在著“素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實”的現(xiàn)象。體育工作“說起來重要，忙起來不要”。重智育、輕體育現(xiàn)象仍然存在，忽視對學生的全面培養(yǎng)，學生體育鍛煉的時間得不到保證。體育課名存實亡，學生體質嚴重下滑。

在教育投資方面，城市和農村，特別是偏遠農村學校差距很大。作為人力資源的主體——體育教師，工作中兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，像其他學科的老師一樣，需要評職稱、晉級，因為體育學科的特殊性，在學校學期、年度考核中不被看好，工作得不到領導的肯定，積極性受到很大的打擊。

4.場地器材嚴重不足。體育設施資源由于受重視程度不夠，教育經費短缺，達到國家規(guī)定標準比例20%，其中實心球、啞鈴、“山羊”、跳繩、欄架、等半數以上數量不夠，從布局上看：單、雙杠、籃、排球場、沙坑等，“分散”多于“集中”?！安槐憬M織上體育課”占80%，其中50%學校只有少數學生參加體育活動，90%以上體育教師感到不便組織上體育課，大多數學校達不到完成教學任務的設施條件，更談不上不斷改革教學內容所需的體育設施，使體育教學變成無源之水。

二、提高改革體育教學改革的思路和方法

1.開足上好體育課。確保每天鍛煉1小時。開展陽光體育運動，因地因校制宜，開展形式多樣、簡便易行、效果明顯的運動項目。定期不定期舉辦各類運動會、體育文化節(jié)等。改進體育考試評價。將體育課作為高、中考畢業(yè)、升學的必考課。

2.加快體育教師配備。鼓勵體育教師“送教下鄉(xiāng)”，“實施輪崗制度”，定期組織中小學體育教師基本功比賽和優(yōu)秀課研討展示活動。

3.突出重點項目，力爭校園傳統(tǒng)項目取得重大突破。通過招生考試政策疏通體育人才成長通道，源源不斷培養(yǎng)優(yōu)秀體育運動后備人才。

4.正確處理好繼承與改革的關系。學校體育取得的顯著成就；在不否定傳統(tǒng)教育觀念和教育模式前提；借鑒先進的思想和方法；在肯定繼承過去同時，用辯證、發(fā)展的觀點理解新的教育思想和教學方法。從課程建設到體育課教學，從課外體育活動到課余運動訓練，從師資隊伍建設到場地器材配備，取得了長足的進步和巨大的成就，積累了豐富經驗和精神財富。將有助于體育教學改革向縱深發(fā)展。

5.利用現(xiàn)代信息技術，充分挖掘鄉(xiāng)土教材。利用現(xiàn)代網絡信息技術，結合我國學校體育的實際、不同民族地域特點以及學校實際情況，開展適合各地區(qū)、各學校具有民族特色的傳統(tǒng)體育項目。體育活動內容不斷涌入校園；學校因陋就簡、因地制宜地利用有限的體育設施以產生最大的使用效果；積極開發(fā)和利用各種體育資源，體育教學內容根據在不違背學校教育規(guī)律或原則的前提下，挖掘民族和地方傳統(tǒng)體育健身項目，引入新興健身項目，把鄉(xiāng)土教材、自制健身器材、民族特色的體育項目引入課堂。如街舞、搏擊操、竹竿舞、抖空竹、太極劍、廣場舞、花樣跳繩、毽球、鍋莊舞等諸多項目。充分利用自己豐富的實踐經驗，開發(fā)設計學生心中理想的教學內容。組建各種形式的俱樂部，做到“學校有特色，班班有項目，人人重參與”；體育工作者應以高度的責任感，樹立堅定不移的信念，迎合學生在應試教育壓力下，利用體育課輕松快樂的要求。教育和引導學生增強體質。評價不同學校的改革，深入調查研究，腳踏實地地指導學校如何根據自己的實踐進行改革。

6.重視體育教學資源的投入、利用與開發(fā)。一方面，各級教育管理部門應高度重視，積極推行有效政策，加大各級各類學校體育經費的投入。另一方面，搭建平臺，使城市與農村之間、學校之間、學校與社區(qū)之間、學生之間多一些交流、溝通。

三、結論及建議

推廣先進經驗與改革措施，了解國外先進教育思想，學校體育必須重視國家和社會的需要；認真學習和借鑒先進經驗，應充分考慮現(xiàn)有的基礎和實際；作為上級領導部門，全面貫徹和落實2014年7月30日全國學校體育工作會議上的講話精神；加強對學校體育改革的領導，進一步提高思想認識，加大工作力度，采取有效措施，不斷提升學校體育工作整體水平；學校統(tǒng)籌按安排，因地制宜，因材施教，嚴格按課程標準開展教學，開展豐富多彩的“大課間體育活動”；保證運動負荷，讓每個學生都得到充分鍛煉，為促進青少年學生身心健康、體魄強健、德智體美全面發(fā)展而不懈努力。

參考文獻：

[1]袁貴仁.全國學校體育工作會議上的講話，2014.

[2]陳斌.中學體育新課程標準出現(xiàn)的不適應及對策研究.

[3]毛振明.體育教學改革新視野[M].北京：北京體育大學出版社，2003.

（責編 田彩霞）