摘要：傳授道理是大學教師在課堂上的首要任務，也是大學教師的職責所在，而大學教師的“傳道”之路是一個系統(tǒng)連續(xù)性的工程，不僅關系到教師的內在職業(yè)修養(yǎng)，還關乎到提高教學水平、教學相長以及構建和諧課堂的任務。本文結合教學實踐，針對新形勢下大學教師的“傳道”職責，分別從有所奉獻、有所感情、有所創(chuàng)新、有所魅力等四方面，提出了如何實現(xiàn)大學教師言傳身教的建議。

關鍵詞：職責 大學教師 言傳身教

在緊張忙碌的當今社會，大學教師的教學與科研壓力越來越大，外界對大學教師的解讀也越來越多。那么，在新形勢下大學教師的職責與工作是什么呢？在2014年教師節(jié)來臨之際，習近平總書記視察了北京師范大學并發(fā)表了重要講話，很好的解答了這個問題。習總書記特別強調，教師職責第一位是“傳道”。所謂“傳道”，主要指以言傳身教的方式培養(yǎng)學生。因此，作為一名高校教師，在實際的教學工作中要有所奉獻、有所感情、有所創(chuàng)新、有所魅力，認認真真的上好每一堂課，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、奉獻中的“傳道”

大學教師要具備高度的敬業(yè)奉獻精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，愿意為社會主義教育事業(yè)奉獻青春、奉獻一生。對于教育事業(yè)的奉獻，不僅體現(xiàn)在平常的課堂教學和科研工作中，還要主動加壓，積極參與學科建設、課程改革、實驗室建設等多個方面，爭取把每件事情做好做精；對于學生的奉獻，不僅體現(xiàn)在課堂上的充分交流，還要關心學生的日常生活，主動關心學習上、生活上有困難的學生，使他們走出心理陰影，逐步提高學習成績，促進綜合素質的全面發(fā)展。

在講課方面，積極地向擁有豐富教學經(jīng)驗的教師學習，尤其是國家級、省級教學名師，聆聽他們的課程，多與他們交流，練好基本功，嚴格要求自己，備好每一堂課。對要講授的教材內容，做好充分準備，使得每一堂課都成為一場精彩的演出。在課堂上，理論與實際相結合，講授與互動提問相結合，充分調動學生的學習積極性，做到每一堂課的內容都要講明白、講透徹，最大限度地調動廣大學生的學習積極性。

二、感情中的“傳道”

要將自己的感情投入到每節(jié)課中去。在課堂上，感情要時起時伏，聲音時高時低，語調抑揚頓挫，做到聲容并茂，富有節(jié)奏感，能夠在感情上打動學生，提高學生們的學習興趣，給學生以美的享受。

要讓課堂上的語言通俗易懂。也就是說，將一些晦澀難懂的原理知識用通俗的語言表達出來，易于學生接受和理解，使學生能夠盡快的融入到教學課堂學習氣氛中，并隨時注意觀察學生們的表情和動作，隨時調整自己的講話方式，做到尊重學生，提高課堂學習效率。

要協(xié)調課件和黑板書寫之間的關系，做到互相補充。純粹依靠課件，侃侃而談，學生的學習興趣很容易降低。粉筆在黑板上的一筆一劃，能夠引領學生慢慢地進入思考狀態(tài)，由淺入深、由易至難地理解知識的內涵。因此，要靈活運用課件和粉筆，做到尊重學習規(guī)律，迎合學生們的學習口味。

用心備好每一堂課。把每一堂課看作是一場演出，自己和學生既是演員又是觀眾。演出的效果如何，很大程度上取決于演員的臺下排練。將當前時事與課堂內容密切聯(lián)系，日積月累，形成自己獨特的授課風格。

三、創(chuàng)新中的“傳道”

在課堂上要重視教學方法的多樣性。對于超過兩個班的大班課堂教學，尤其需要教師在課堂上掌控教學氣氛，靈活面對出現(xiàn)的各種突發(fā)情況，采用隨機測驗、隨機提問、隨堂考試等方式提高學生的出勤率，提高學生的學習積極性；對于一兩個班的小班課堂教學，可多采用互動教學，在課堂上將學生分組進行討論，引導學生對每個知識點深入剖析，教師在講臺上與學生一起學習討論，能夠很好的提高學生的學習積極性。

教學內容要與時俱進。雖然書本上的知識都是一些經(jīng)典原理，但將其與當前生活中的一些熱點事件聯(lián)系起來，必將調動學生學習的興趣。如結合嫦娥三號的發(fā)射成功，講解地球引力、空氣動力學、作用力與反作用力等原理；結合福島核電站核泄漏事件，講解核聚變、原子彈的相關知識；結合北方的大范圍霧霾天氣，講解工業(yè)排污治理、大氣成分測量等。密切聯(lián)系生活，才能培養(yǎng)學生在生活中的創(chuàng)新能力。

四、魅力中的“傳道”

教師在課堂上要為學生展現(xiàn)獨特的個人魅力，包括穿衣打扮、舉手投足、行為語言等。教師講授每一次課，其實就是一場演出。要把這次演出表演完美，就要花費足夠的時間進行準備。教師的穿衣打扮要簡約大方得體，給學生展現(xiàn)好形象，以奇裝異服、特色發(fā)型取悅學生，必不可取，還會影響授課效果。

教師的舉手投足要適當，要掌握好與知識銜接的分寸，如果情緒興奮時手舞足蹈，心情低落時拍桌子叫嚷，必將使課堂失去教學的氣氛；同樣，教師的語言要言簡意賅，講解每個知識點的時候要化復雜為簡單，化抽象為具體，避免廢話連篇，導致課堂的教學效率低下。

不學禮，無以立。只有學好禮儀，才能立足社會。在一些公共場合，要表現(xiàn)出教師的健康形象。例如，有領子的上衣比無領子的正式，有袖子的上衣比無袖子的正式，暗色服裝比亮色服裝更顯穩(wěn)重，無色彩的服裝比有彩色的更顯內斂等。在課堂上，不要佩戴一些炫目的耳墜、項鏈、戒指，否則會影響學生的集中注意力，不戴墨鏡上課，戴變色鏡需在門口停留片刻再進教室。只有注重細節(jié)，才能使學生感受到尊重，才能建立和諧的課堂氣氛。

總之，新形勢下大學教師的職責與工作主要體現(xiàn)在傳授道理，即“傳道”。教師言傳身教，嚴格要求自己，認真?zhèn)湔n與上課，才能提高學生的課堂興趣。教育是與時俱進的，授課方式和教學方法也要適應新形勢的需要。因此，做一名合格的人民教師，要提升自己的內在修養(yǎng)，完善自己做人的藝術，才能教好每一節(jié)課，才能提高教學研究的水平，才能做到與科學研究的和諧補充，實現(xiàn)教學成果與科研成績的雙豐收！

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[3]譚少元.《大學語文》課教師的言傳身教與教書育人技巧[J].語文建設，2013（10）.

作者簡介：

付興虎（1981— ）男，漢族，河北故城人，博士，燕山大學講師，河北省特種光纖與光纖傳感重點實驗室。研究方向：特種光纖傳感與運動光通信。

（責編 張景賢）