[摘要]德國應(yīng)用科技大學(xué)（Fachhochschule 簡稱FH）在德國社會經(jīng)濟(jì)生活中扮演著重要的角色，并獲得迅速的發(fā)展。FH在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍等方面體現(xiàn)出了明顯的特色。我國高校有必要借鑒德國應(yīng)用科技大學(xué)的辦學(xué)模式，進(jìn)一步深化內(nèi)部改革，提高大學(xué)生就業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]德國；應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；辦學(xué)特色

一、德國應(yīng)用科技大學(xué)辦學(xué)特色

20世紀(jì)60年代，德國經(jīng)濟(jì)與科技迅猛發(fā)展，社會不僅需要傳統(tǒng)大學(xué)培養(yǎng)出來的研究型、發(fā)明型人才和各級職業(yè)教育培養(yǎng)出來的中、初級技術(shù)人員，同時(shí)更需要介于兩者之間的高級應(yīng)用型技術(shù)和管理層次人才，德國應(yīng)用科技大學(xué)（德文：Fachhochshule，簡稱FH）應(yīng)運(yùn)而生。它在德國被定位為“與大學(xué)具有同等價(jià)值，但是屬于另一種類型的高等教育”。FH在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍等方面體現(xiàn)出了明顯的特色。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

FH培養(yǎng)目標(biāo)的確定是以學(xué)生未來就業(yè)崗位需要為導(dǎo)向的，辦學(xué)直接面向市場和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，并與企業(yè)界、職業(yè)界建立緊密的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)創(chuàng)新能力。FH一般要求學(xué)生達(dá)到以下三方面目標(biāo)：能借助科學(xué)方法，解決來自生產(chǎn)和生活實(shí)際中的具體問題；能完成新的科研與技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目；在應(yīng)用理論、科研方法的技術(shù)性生產(chǎn)中引進(jìn)、優(yōu)化和監(jiān)控新方法、新工藝的使用。

（二）專業(yè)設(shè)置

FH十分重視專業(yè)設(shè)置的應(yīng)用性和針對性，把握企業(yè)人才的實(shí)際需求，從大學(xué)生未來從事的工作崗位需要出發(fā)，來確定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。他們根據(jù)科技和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，因此許多專業(yè)大都是依據(jù)新興學(xué)科和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展而設(shè)置的，如電子應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息管理、環(huán)境保護(hù)、精密儀器、材料工程、能源等專業(yè)。

（三）教學(xué)特點(diǎn)

FH的學(xué)習(xí)期既注重理論基礎(chǔ)的夯實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，但又不局限于純粹的理論學(xué)習(xí)，而是理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)循環(huán)交叉進(jìn)行。教學(xué)方法形式多樣，除理論講授外，還包括練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、專題討論、企業(yè)現(xiàn)場考察、專題學(xué)術(shù)講座和企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)等多種形式。FH在教學(xué)上注重實(shí)踐性與應(yīng)用性，經(jīng)常使用在實(shí)踐中遇到的案例，以此讓學(xué)生充分了解本專業(yè)領(lǐng)域的具體現(xiàn)狀，使學(xué)生既獲得扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，也具備相應(yīng)的實(shí)踐能力。

（四）師資隊(duì)伍

FH教師的聘任強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)與實(shí)踐的統(tǒng)一。應(yīng)聘教師一般需要具備兩個(gè)基本條件，其一為學(xué)術(shù)性，即應(yīng)聘者必須獲得博士學(xué)位，并通過高等學(xué)校教授資格考試（Habilitation），或者是某一學(xué)科的專家；其二為實(shí)踐性，即除了外語和數(shù)學(xué)專業(yè)外，其他專業(yè)的教授應(yīng)在本專業(yè)從業(yè)經(jīng)歷至少達(dá)5年以上（其中3年在高等學(xué)校以外）。在任教期間，應(yīng)用科技大學(xué)的教授每4年可享受一次為期半年的“調(diào)研休假（Forschungssemester）”，到校外的對口單位從事實(shí)際工作或 應(yīng)用研究，以了解實(shí)際工作中的最新問題、新動態(tài)，更新和擴(kuò)充知識。此外，F(xiàn)H還從社會和產(chǎn)業(yè)部門聘任一批學(xué)有專長、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者和工程技術(shù)人員作為兼職教師。

（五）職業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)

德國FH很重視對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)，從新生入學(xué)就已經(jīng)開始，并貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，職業(yè)指導(dǎo)側(cè)重于幫助學(xué)生確定職業(yè)計(jì)劃及目標(biāo)。學(xué)院還有專門的機(jī)構(gòu)和專家對學(xué)生進(jìn)行生理和心理咨詢，具體了解其稟賦和愛好，幫助他們制定非常個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這種職業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)理念和操作方式使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的最佳領(lǐng)域，開發(fā)自己的潛能，從而提高自己的就業(yè)能力。

二、德國應(yīng)用科技大學(xué)辦學(xué)模式借鑒

德國應(yīng)用科技大學(xué)為我們提供許多有益的啟示，我國高校有必要借鑒德國應(yīng)用科技大學(xué)的辦學(xué)模式，進(jìn)一步深化內(nèi)部改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，突出培養(yǎng)特色。

（一）走校企合作辦學(xué)道路

德國應(yīng)用科技大學(xué)辦學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)就說明，要培養(yǎng)應(yīng)用型人才就要求學(xué)校必須與企業(yè)緊密結(jié)合，必須通過與企業(yè)合作和為企業(yè)服務(wù)，來獲取企業(yè)的支持、幫助和參與，才能獲得更廣闊的發(fā)展空間和發(fā)展機(jī)遇。我國高校應(yīng)借鑒德國應(yīng)用科技大學(xué)辦學(xué)模式，走校企合作辦學(xué)的道路，通過與企業(yè)合作和為企業(yè)服務(wù)，形成由學(xué)校提供教學(xué)管理場所和基礎(chǔ)理論課教師，由企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理人員和技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職教師和就業(yè)機(jī)會的校企合作的辦學(xué)格局。

（二）以企業(yè)對人才需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式

以企業(yè)對人才需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，即實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)專業(yè)設(shè)置的應(yīng)用性和針對性。德國FH培養(yǎng)的學(xué)生深受企業(yè)界的歡迎。主要是他們所設(shè)置的專業(yè)是企業(yè)所需要的，學(xué)生學(xué)到的知識與技能、能力與素質(zhì)能夠適合企業(yè)的基本用人標(biāo)準(zhǔn)。我國高校必須以企業(yè)的實(shí)際用人需求為導(dǎo)向，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)企業(yè)急需的應(yīng)用型人才，才能為學(xué)生的良性就業(yè)提供可靠的保障，有效的緩解結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性

要高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是靈活性、針對性和職業(yè)適應(yīng)性相統(tǒng)一。專業(yè)課教材要根據(jù)社會和企業(yè)實(shí)際工作崗位的需要不斷更新。要加大實(shí)訓(xùn)比例，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。不僅要高度重視校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，還要積極與企業(yè)聯(lián)系，加深與企業(yè)、社會的交往，建立學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，聘請企業(yè)高級技術(shù)人員作為導(dǎo)師，為高年級學(xué)生創(chuàng)造企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會。要通過發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，加強(qiáng)大學(xué)和產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系，為學(xué)生接受實(shí)際鍛煉提供機(jī)會。

（四）建設(shè)德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊(duì)伍

德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)際工作能力強(qiáng)，我國高校必須通過多種渠道充實(shí)和提高“雙師型”教師隊(duì)伍。具體而言，一是要建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)進(jìn)行工作實(shí)踐，重點(diǎn)是想讓這些教師增強(qiáng)實(shí)踐能經(jīng)驗(yàn)，提高教師的專業(yè)能力和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)能力。二是完善教師聘用制度，從企業(yè)引進(jìn)一批生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)人才充實(shí)教師隊(duì)伍，可以將其引入課堂講授和實(shí)踐。三是建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，承擔(dān)“雙師型”教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)。

（五）加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)，使之貫穿大學(xué)生活的始終，幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，做好就業(yè)指導(dǎo)，挖掘自身潛能，提高就業(yè)能力。

當(dāng)然，上述辦學(xué)模式的實(shí)施，不但需要學(xué)校的計(jì)劃和配合，更重要的是需要行業(yè)或企業(yè)的大力支持，而這些問題的解決，僅僅依靠學(xué)校是肯定行不通的，還需要地方政府及行業(yè)主管部門通過行政手段來給予支持。

參考文獻(xiàn)

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