摘 要 鑒于模具行業(yè)發(fā)展需求和傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端，將UG課程進行了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評價等方面進行理實一體化教學(xué)改革，將企業(yè)工程案例引入教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，實訓(xùn)教學(xué)效果較好。

關(guān)鍵詞 UG實訓(xùn) 教學(xué)模式 職業(yè)能力

一、引言

由于模具設(shè)計質(zhì)量與制造要求的不斷提高，CAD/CAM技術(shù)在制造業(yè)中的地位越來越重要，為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，職業(yè)院校一般選擇如UG NX、Pro/Engineer、CATIA等主流設(shè)計軟件開展CAD/CAM實訓(xùn)教學(xué)。

UG實訓(xùn)作為模具專業(yè)核心課程，以工程實踐應(yīng)用為主、注重動手操作能力，培養(yǎng)運用計算機輔助設(shè)計與制造的機械行業(yè)的高技能人才。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備獨立運用UG軟件完成產(chǎn)品造型設(shè)計，組件裝配，工程圖繪制，零件的數(shù)控加工工藝分析、加工仿真及自動編程等能力。

傳統(tǒng)教學(xué)都是先從UG的基本命令開始詳細介紹，然后再是綜合案例的練習(xí)。這種教學(xué)方法枯燥且浪費大量時間，易使學(xué)生失去興趣，而且最后留給實例講解的課時很少，教學(xué)深度不到位，進入企業(yè)后遇到真實的設(shè)計項目無從下手。另外由于教材的知識點與企業(yè)需求存在不小的差距，有些知識脫離了實際應(yīng)用，學(xué)生學(xué)完該課程后能力達不到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

針對上述的這些問題，亟待對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，使學(xué)生具備相應(yīng)的計算機輔助設(shè)計與制造能力，提高學(xué)生的入職競爭力。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

市面上關(guān)于UG方面的書非常多，但是，真正有含金量的書籍很少，這是不容忽視的事實，而且不少書籍內(nèi)容都大同小異，缺乏真正的參考價值。為了達到實踐教學(xué)目標(biāo)，以市場需求為導(dǎo)向，堅持能力為本的指導(dǎo)思想，制定課程的教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，需要整合一些企業(yè)工程案例，對教學(xué)內(nèi)容合理優(yōu)化，并采取過程考核加考試的方法進行綜合評價。

根據(jù)工作崗位對UG軟件掌握的要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及能力等因素，建立以工程實踐為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系，內(nèi)容涵蓋UG軟件造型、零件裝配、二維工程圖創(chuàng)建、注塑模設(shè)計和數(shù)控加工5個模塊，營造真實的企業(yè)工作情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計習(xí)慣。

UG NX草圖設(shè)計安排3個項目任務(wù)進行課堂講解及演練，要求學(xué)生學(xué)會利用“草圖曲線”工具條進行草圖的創(chuàng)建、繪制、創(chuàng)建編輯尺寸添加和修改約束、投影、鏡像等。其中以掛架作為課堂講演及草圖練習(xí)的典型案例，貫穿了要求掌握的各個知識點，使學(xué)生了解和掌握創(chuàng)建草圖的主要方法，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建出逼真的三維實體，使學(xué)生獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。該課程的項目教學(xué)包括30個項目，都根據(jù)職業(yè)技能目標(biāo)和學(xué)生的認知規(guī)律，由簡到繁，逐步遞進，引導(dǎo)學(xué)生逐步達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過程中精心組織講演、訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、總結(jié)、作業(yè)等步驟，做到講、學(xué)、做一體化（表1）。

三、改革教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的以練習(xí)作為最終成績的評價方式，給教學(xué)帶來很多弊端，使學(xué)生養(yǎng)成不誠信的惡習(xí)及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。項目化教學(xué)改革有幾個方面的轉(zhuǎn)變，學(xué)生參與度較高，積極性也大幅度提高，主動思考能力加強?？己诵问讲扇∵^程評價為主，期末考試為輔的綜合評價機制?？荚嚦煽?yōu)?0%平時成績+50%期末成績。平時成績包含考勤和作業(yè)成績，作業(yè)成績在每次的工作任務(wù)中給出，計入平時作業(yè)成績。

期末考試采取開放性題目，要求學(xué)生設(shè)計結(jié)構(gòu)合理，符合加工工藝，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如其中一個題目，要求學(xué)生自己動手設(shè)計一個傳動軸零件，在回轉(zhuǎn)體結(jié)構(gòu)上合理布置鍵槽、軸肩、螺紋、退刀槽、圓角或倒角等細部結(jié)構(gòu)，并將設(shè)計的傳動軸渲染輸出成JPEG格式文件。學(xué)生設(shè)計的傳動軸見圖1：

圖1

UG實訓(xùn)教學(xué)側(cè)重實踐應(yīng)用，要求學(xué)生自主設(shè)計一些中等復(fù)雜程度的零件和產(chǎn)品，采用開卷考試，時間為120分鐘，這樣既可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，又可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

機械CAD/CAM（UG）課程教學(xué)的改革，對相應(yīng)教師的要求也更高，要求教師不僅具有過硬的教學(xué)知識，而且要有豐富的工程實踐經(jīng)驗，還要對教學(xué)過程有較好的組織和駕馭能力。

學(xué)院的《UG實訓(xùn)》項目式教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，既提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，實訓(xùn)教學(xué)效果較好。

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（作者單位：湖北工程職業(yè)學(xué)院）