編輯/萬升洋

爆發(fā)于1929年的世界經(jīng)濟大蕭條，已經(jīng)壓得包括美國和加拿大在內(nèi)的國家喘不過氣，末日般的頹喪情緒充斥著整個北美地區(qū)，人們似乎都在尋找新的寄托，以逃離這讓人快要窒息的社會。此時一隊英國人早已在危機爆發(fā)之前的20年代初乘船抵達加拿大不列顛哥倫比亞省，至于他們?yōu)楹蝸淼竭@里不得而知，也許尋找一片凈土，以獲得內(nèi)心的安寧，也許是一群探險家來尋找新的奇跡，不過這無心插柳之舉，倒是讓他們躲過了世界經(jīng)濟危機的漩渦。

哈克船長好榜樣

這隊英國人似乎不急于馬上離開加拿大，反而在BC省住了下來。不僅如此，他們還在附近創(chuàng)辦了一所學校，這所學校就是如今名聞遐爾的男?！讨沃袑W。在圣喬治中學成立的前十年，別說在加拿大，就是在不列顛哥倫比亞省都無人知曉，以至于連這所學校的首任校長都是個謎，直到1943年哈克船長繼任第二任校長。

哈克船長能夠當選校長可謂實至名歸，因為他本來就是那一隊登陸加拿大的英國人的首腦人物，是他帶著他們來到了這片沃土。起初，大家都一致推選哈克船長出任首任校長，可恰在此時，由于哈克船長有臨時公務(wù)而不得不離開加拿大，因此與這個職位失之交臂。也許是天意使然，辦完事的哈克依然牽掛著這所他帶隊建立的學校，于是毅然返回了加拿大。早已安家落戶的他的同伴們看到老船長歸來而欣喜不已，不出意外的，哈克順利接任圣喬治中學的第二任校長。老哈克對圣喬治可謂情有獨鐘，再加上他憑借個人魅力和良好品德，以及管理才能贏得的威信，使得他成為該校歷史上在任時間最長的校長。從1943年到1962年長達將近20年的任職期，哈克將圣喬治中學打造成了一所北美乃至世界的知名男校。

作為校長，哈克的才能和魄力自然無可挑剔，可是他對于日后加拿大教育史的影響并不在于此，而是他樹立了一種范本和榜樣，即他將自己的財產(chǎn)捐給了圣喬治中學，這已經(jīng)不是第一次，他曾經(jīng)將自己的一部分財產(chǎn)捐給了其母校拉格比學院，而這一傳統(tǒng)已經(jīng)被不少加拿大中學接受，并保持至今。

莊園開拓運動

不得不說，圣喬治中學能夠成為近代名校，和哈克船長的遠見不無關(guān)系。早在學校成立前的1925年，哈克船長就從不列顛哥倫比亞省政府手里買了一塊位置相當不錯的土地，哈克在購置的土地上建起了自己的莊園，莊園的四周遍布著茂密的森林，原本哈克打算將其作為養(yǎng)老的所在，可隨著學校的成立，修建莊園的初衷在悄然改變，最后這座莊園神奇般的成為圣喬治中學的校園。盡管沒有留下當年的視頻影像，但是從校史館陳列的老照片當中，一個個當年校友拍照時自豪的微笑表情就能想象出，他們在這個宛如世外桃源的校園中學習生活是多么美妙。

圣喬治中學逐漸進入良性發(fā)展軌道，聲名也逐漸在加拿大傳播，慕名而來的學生也越來越多，原本的莊園已經(jīng)無法滿足日益增長的學生需求，于是在20世紀70年代學校將原圣心修道院的場地買了過來，這所比圣喬治中學早誕生100多年的學校在此時也亟需向現(xiàn)代學校轉(zhuǎn)型，雙方一拍即合，圣心修道院成為圣喬治中學初中部，就這樣“莊園”戲劇性的完成了開拓運動。

校服“潛規(guī)則”

在圣喬治，學生是絕對的主體，誰讓這些學霸們每年都是加拿大各大獎學金的大贏家呢，拿獎拿到手軟的結(jié)果就是學校在保留管理權(quán)的同時，賦予了學生大部分的自治權(quán)，因此領(lǐng)導力教育就成為這所學校的核心教育之一。大到學生管理制度，小到課外活動安排，就連校服制度也是學生自己制定的。圣喬治中學的校服表面看起來與加拿大其他中學并無二致：灰色法蘭絨質(zhì)地，帶裝飾的上衣和標準的領(lǐng)帶，但是如果你和學生們熟悉了會知道，校服的穿著是很有講究的，特別是領(lǐng)帶，因為學生戴何種樣式，何種顏色的領(lǐng)帶直接是由學生本人在課外活動過程中的表現(xiàn)決定的，其中不乏那種從入學到畢業(yè)都佩戴代表課外活動最出色樣式的領(lǐng)帶的學生，他們被學校稱為“從一而終的人”。

從領(lǐng)帶的規(guī)定我們看出，圣喬治中學對于課外教育的推崇。無論是在原圣心修道院就讀的初中部的學生，還是在莊園本部就讀的學生，都必須參加學校的戶外教育。初中部和高中部唯一的區(qū)別在于培養(yǎng)內(nèi)容，初中部強調(diào)的是“第一國民性”和環(huán)境教育；而高中部的內(nèi)容更為實用，他們主要接受的是關(guān)于領(lǐng)導力和個人生存素質(zhì)的培養(yǎng)，諸如徒步旅行，劃皮劃艇以及獨木舟。類似于美國童子軍的培訓是每一屆高中男生的最愛，而那些不得不接受枯燥國民教育理論培訓的初中生最渴望的就是提早升入高中部，以便能參加驚險刺激的項目。中學時代就為學生營造了最為真實的自然生存環(huán)境的圣喬治可謂用心良苦，而一屆又一屆的高中生在這里邁開了成功人生的第一步。其實，嚴酷的戶外培養(yǎng)鍛造的不僅是學生的意志和生存能力，更有善待環(huán)境和人性關(guān)懷的內(nèi)涵。

創(chuàng)校85年以來，沒有一個學生能夠真正說清楚校訓的真正含義，后來師生們干脆放棄了弄懂它的欲望。對于他們來說，只要校訓讀起來顯得很帥氣就已足夠。