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近年來，國際學(xué)校（主要是指在中國提供中等或以下程度外國教育課程的學(xué)校）在國內(nèi)的發(fā)展不斷升溫，國際學(xué)校的發(fā)展已成為眾多學(xué)生、家長和教育界及相關(guān)人士關(guān)注的話題。如何在“中”“外”之間尋求平衡，實(shí)現(xiàn)中外教育的更好融合，更成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本期《出國》雜志根據(jù)《中國留學(xué)發(fā)展報(bào)告（2014）》中對國際學(xué)校在中國的發(fā)展歷程、國際學(xué)校發(fā)展中受關(guān)注的問題及北京王府學(xué)校實(shí)例的分析與解讀，帶您進(jìn)一步系統(tǒng)地了解國際學(xué)校在中國的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，為您孩子的擇校提供中肯的參考意見。

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國際學(xué)校在華發(fā)展兩大階段

20世紀(jì)80年代，改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平提出教育要面向世界，不能閉門造車。歷經(jīng)三十多年的改革開放，“如何讓教育面向世界”一直在爭論中前行，如“教育國際化是什么”、“如何實(shí)現(xiàn)教育國際化”、“是不是向英美、西歐教育看齊”、“是不是合作辦學(xué)、辦國際班、引入國外教師就是國際化”等。細(xì)觀這些爭論，其實(shí)都是圍繞一個中心——“中”與“外”如何結(jié)合，如何在“中”與“外”間尋找平衡點(diǎn)。簡單說來，就是既保留中國教育的優(yōu)點(diǎn)，又借鑒吸收其他國家教育好的方面，培養(yǎng)具有全球化理念的“中國人才”。要培養(yǎng)國際化的“中國人才”，需要我們重視高等教育的國際化，但是基礎(chǔ)教育國際化的作用也不能忽視，目前我國低齡留學(xué)趨勢的加強(qiáng)正說明了這一點(diǎn)。

在我國，目前實(shí)現(xiàn)低齡群體國際化教育的途徑主要有兩個：一是低齡留學(xué)；二是讀國內(nèi)的國際學(xué)校。對于低齡留學(xué)，目前在國內(nèi)研究的文章已經(jīng)很多，也是一個熱門話題。相對而言，讀國內(nèi)的國際學(xué)校更多地處于探索和實(shí)踐階段。雖然目前有一定的爭議，但是，總體是受到社會和家長認(rèn)可的，而所謂的爭議基本是關(guān)于如何實(shí)踐的問題。

第一階段：面向“外籍人”的學(xué)校

我國《教育法》中并沒有給“國際學(xué)?！毕露x。20世紀(jì)中期，我國早期出現(xiàn)的國際學(xué)校主要是為了解決外國使館工作人員子女上學(xué)的問題。如瑞典學(xué)校、德國國際學(xué)校、大韓學(xué)校、巴基斯坦使館學(xué)校、北京法國學(xué)校等。20世紀(jì)90年代，隨著中國改革開放的深入，外資機(jī)構(gòu)和外籍人士來中國工作、定居的人數(shù)增多。1995年，國務(wù)院開始出臺文件，允許在外資機(jī)構(gòu)和外籍人員聚居的地區(qū)辦學(xué)，這一時期外籍人員子女學(xué)校大量出現(xiàn)，主要有北京順義國際學(xué)校、京西國際學(xué)校、哈羅國際學(xué)校、耀中國際學(xué)校等，這些國際學(xué)校原則上只能接收居住在中國內(nèi)地的外籍人員及港澳臺人員的子女。2008年，為了順應(yīng)港澳籍人士在國內(nèi)的發(fā)展需求，教育部出臺文件，允許廣東針對港澳人員子女設(shè)立學(xué)校先行先試（見下表）

。

面向外籍人員和中國港澳臺人員子女的國際學(xué)校的相關(guān)法規(guī)

類型法律（政策）依據(jù)備注

外交人員子女學(xué)校《關(guān)于外國駐中國使館開辦使館人員子女學(xué)校的暫行規(guī)定》駐華大使館和駐華領(lǐng)事館開辦使館人員子女學(xué)校

外籍人員子女學(xué)?！蛾P(guān)于開辦外籍人員子女學(xué)校的暫行管理辦法》招收在中國境內(nèi)持有居留證件的外籍學(xué)生，不招收中國內(nèi)地的公民入學(xué)

中國臺灣同胞子女學(xué)校《中華人民共和國臺灣同胞投資保護(hù)法實(shí)施細(xì)則》允許在臺灣同胞投資集中的地區(qū)設(shè)立臺灣同胞子女學(xué)校，集中于臺商聚居的珠三角和長三角

中國港澳人員子女學(xué)校2008年，教育部委托廣東省審批在廣東設(shè)立港澳人員子女學(xué)校；2009年2月，廣東省將審批權(quán)下放給深圳市主要面向珠三角

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第二階段：“國際化”的學(xué)校

有些國際學(xué)校在發(fā)展過程中，從最初要求學(xué)生必須是外籍或者持外國綠卡，逐漸擴(kuò)大到招收中國籍的學(xué)生。隨后，提供國際課程的中國學(xué)校開始增多，如北京私立匯佳學(xué)校、世青國際學(xué)校、樂成國際學(xué)校等。截至2013年，北京王府學(xué)校、中加學(xué)校、拔萃雙語學(xué)校等學(xué)校中的中國籍學(xué)生占比在90%以上。同時，一些中學(xué)開始出現(xiàn)國際部，招收的絕大多數(shù)為中國籍學(xué)生，如清華附中國際部、北京四中國際校區(qū)、首師大附中國際部等。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2012年初，全球英文教學(xué)國際學(xué)?？倲?shù)有6000多所，全球國際學(xué)校學(xué)生總數(shù)已超過30萬人。而在國內(nèi)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國國際學(xué)校總數(shù)為300多所，學(xué)生總數(shù)為20多萬人。目前，國內(nèi)提供低齡國際課程的學(xué)校，主要有：外籍人員子女學(xué)校，主要招收外籍和港澳臺學(xué)生；教委批準(zhǔn)的全日制學(xué)校，中外學(xué)生兼招；中國學(xué)校的國際部，主要面向中國學(xué)生（見下表）。

國際學(xué)校的幾種類型

類型備注

在中國境內(nèi)合法設(shè)立的外國機(jī)構(gòu)、外資企業(yè)、國際組織的駐華機(jī)構(gòu)和合法居留的外國人開辦的國際學(xué)校如上海美國學(xué)校、廣州美國人學(xué)校、北京日本人學(xué)校等

既招收中國學(xué)生，又具有接收外國留學(xué)生資格的學(xué)校這類學(xué)校提供國際課程體系（IB、AP、A-level），有獨(dú)立的校園，其課程體系、教育理念、硬件設(shè)施和學(xué)生構(gòu)成都較國際化

本地學(xué)校開設(shè)的國際部開設(shè)的AP和A-level只是針對中國學(xué)生，其課程是外國課程，但上課模式、教育理念和學(xué)生構(gòu)成都是中國（式）的

外國機(jī)構(gòu)或個人開辦的補(bǔ)習(xí)中心-

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國際學(xué)校：在爭論與探索中前行

進(jìn)入21世紀(jì)以來，中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展催生了一批富裕家庭，具備了送子女出國留學(xué)或修讀國際課程的經(jīng)濟(jì)能力。同時，隨著人們對教育認(rèn)知的不斷深入，現(xiàn)有教育體制的僵化越來越引起更多學(xué)生和家長的不滿，一批早期出國留學(xué)的歸國家長希望子女能夠接受更國際化的學(xué)校教育。經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)和人們國際化視野的拓展，為國際學(xué)校的生存提供了空間和發(fā)展的可能。然而，國際學(xué)校的發(fā)展模式一直存在爭論。2014年，北京市取消了在公辦學(xué)校設(shè)立國際班的申請，又進(jìn)一步把這個問題推向了前沿。

國際學(xué)校是“貴族學(xué)校”？

目前，在社會上有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為國際學(xué)校等同于貴族學(xué)校。而部分辦學(xué)機(jī)構(gòu)也通常將家長分為三類：第一類是社會名人；第二類是外企高管；第三類為高知識水平和新富人士。據(jù)相關(guān)人員介紹，國際學(xué)校的學(xué)費(fèi)最低為每年8萬-9萬元，最高為20多萬元。2014年初，在上海市教委發(fā)布的首批認(rèn)定的21所高中“國際課程班”名單中，學(xué)費(fèi)最低每學(xué)期只需要1500元，學(xué)費(fèi)最高則可達(dá)10.5萬元，后者是前者的70倍。同時，讀完國際學(xué)校后，后期的留學(xué)費(fèi)用也是一大筆開支，以留學(xué)美國為例，根據(jù)網(wǎng)上公開數(shù)據(jù)整理分析，挑選最便宜的學(xué)校每年學(xué)費(fèi)加生活費(fèi)的開銷為4萬美元，如果上紐約大學(xué)、波士頓大學(xué)等都市名校，全部開銷則需要6萬美元。

國際學(xué)校教育應(yīng)注重中外融合

許多家長希望孩子能夠成為“國際化的中國人才”，希望子女在接受國際化教育的同時能很好地接受中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的熏陶，因此，選擇送子女入讀國內(nèi)的國際學(xué)校是不錯的選擇。而國際學(xué)校能否滿足其愿望，一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

目前，國內(nèi)的國際學(xué)校在課程本土化方面做了一定努力，既兼顧了國際課程的深度和廣度，又增添了一些中國元素，重視“中”“外”課程的平衡和教學(xué)方法的改進(jìn)（見下表），如上海的世界外國語中學(xué)一直在做國際融合課程嘗試，將IBMYP（初中）課程和IBDP（高中）課程進(jìn)行本土化，力爭做成讓課程既具有高學(xué)術(shù)水平、國際化特征，又具有中國課程的人文精髓。

國際學(xué)校的部分課程

類型主要課程備注

A-level課程（英國高中課程）數(shù)學(xué)、進(jìn)階數(shù)學(xué)、物理、經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)等共70多門課程可供選擇

AP課程（美國大學(xué)先修課程、美國大學(xué)預(yù)修課程）微積分AB、微積分BC、物理12、統(tǒng)計(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等6個學(xué)科，已在美國15000多所學(xué)校普遍開設(shè)

IB課程（國際預(yù)科課程）語言A與世界文學(xué)、語言B（母語以外的現(xiàn)代語）、數(shù)學(xué)、藝術(shù)與選修、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、個人與社會學(xué)等每門課程7分、拓展論文與知識論文3分，共45分

資料來源：CCG根據(jù)公開資料整理。

但目前國內(nèi)的國際學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量參差不齊，劣者既沒有很好地繼承中國教育的優(yōu)勢，又不能讓學(xué)生適應(yīng)國外生活學(xué)習(xí)環(huán)境。更有甚者，一些學(xué)校把國際教育當(dāng)成了圈錢的工具，辦了國際班，最后跟爛尾樓一樣根本做不下去。也有很多優(yōu)秀的公立學(xué)校與國外教育資源開展合作，最后發(fā)現(xiàn)根本不是優(yōu)質(zhì)的教育資源，使學(xué)生上了當(dāng)。還有些國際學(xué)校宣傳留學(xué)和高考“兩手抓”，結(jié)果一個都沒有抓好。有些家長把“起跑線”當(dāng)成“搶跑線”，心里焦躁到不能理性思考。

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北京王府學(xué)校：國際教育踐行者

《中國留學(xué)發(fā)展報(bào)告（2014）》以北京王府學(xué)校為例進(jìn)行個案研究，深入了解國際學(xué)校在國內(nèi)的運(yùn)營與發(fā)展?fàn)顩r。2003年，北京王府學(xué)校成為由北京市教委批準(zhǔn)成立的首家中外合作辦學(xué)的私立學(xué)校。迄今王府學(xué)校已建立了從幼兒園、小學(xué)、初中到高中齊備的K-12教育格局。目前，該校的高中畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了100%被國外大學(xué)錄取（見表1、表2），并且每年有大批學(xué)生獲得高額獎學(xué)金。

表1 北京王府學(xué)校高中畢業(yè)生歷年來被海外高校錄取的情況

整體錄取率100%

錄取學(xué)校世界排前100位的大學(xué)

錄取國家和地區(qū)以美國、英國、加拿大為主，其余包括澳大利亞、新加坡、中國香港、新西蘭、瑞士、德國和荷蘭等

資料來源：北京王府學(xué)校。

表2 2014年北京王府學(xué)校高中畢業(yè)生被海外高校錄取狀況

總?cè)藬?shù)271人

美國排前50位的大學(xué)73人

世界排前100位的大學(xué)6-7所/人

美國各專業(yè)排前30位的大學(xué)理工科：60人；商科：92人；藝術(shù)、設(shè)計(jì)類：30人

世界各專業(yè)排前30位的大學(xué)酒店管理前5位大學(xué)：8人；英國前30位大學(xué)：10人；加拿大前10位大學(xué)：12人；澳大利亞前8位大學(xué)：8人

資料來源：北京王府學(xué)校。

北京王府學(xué)校作為國際學(xué)校的范例，其辦學(xué)理念和宗旨完全依托于三個方面：一是一流的教學(xué)資源和設(shè)備；二是中外一體的課程體系；三是國際化的教育理念。在教學(xué)上，該校致力于將“中”“外”融為一體，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)中國教育和國際教育的融合。

教學(xué)資源和教師隊(duì)伍建設(shè)

北京王府學(xué)校自建校以來，秉承與國際接軌的辦學(xué)理念，和世界各地教育機(jī)構(gòu)、國際知名學(xué)府、國際頂尖名校建立廣泛聯(lián)系，開展全方位、多層次的交流與合作，配備了國際化學(xué)校的頂尖設(shè)施，并培養(yǎng)了一批優(yōu)質(zhì)的師資。

目前，學(xué)校擁有現(xiàn)代化教學(xué)樓，衛(wèi)星錄播教室，移動教學(xué)（ipad）教室，計(jì)算機(jī)教室，聽力口語專用教室，A-level標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字化物理、生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，藏書30萬冊的圖書館，以及設(shè)置400個考位的新托福考點(diǎn)，同時還配備了國際標(biāo)準(zhǔn)餐廳、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生公寓和全校視頻監(jiān)控系統(tǒng)，為學(xué)生提供一流的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。每間教室里還配有視頻多媒體展示平臺和電子觸摸白板設(shè)備，此外，校內(nèi)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程視頻教學(xué)系統(tǒng)可與世界名校進(jìn)行視頻會談、遠(yuǎn)程視頻教學(xué)、遠(yuǎn)程面試。

在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，2011年該校與哈佛大學(xué)教育學(xué)院聯(lián)合推出了“名師塑造”項(xiàng)目，哈佛方為北京王府學(xué)校的100名外教、海歸教師和雙語教師進(jìn)行為期1年多的“理解教學(xué)”（teaching for understanding）培訓(xùn)，并從中選出20名優(yōu)秀骨干教師赴哈佛大學(xué)深造。此外，北京王府學(xué)校每年會對在校教師提供中長短期教育培訓(xùn)，如遠(yuǎn)赴美國的哈佛大學(xué)、杜克大學(xué)、北卡羅來納教堂山分校、北卡羅來納州立大學(xué)等知名教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行短期、中期培訓(xùn)和交流，并不定期選派教師赴美帶薪學(xué)習(xí)一年，攻讀美國教育學(xué)碩士學(xué)位，以全面提升教師素質(zhì)。與此同時，北京王府學(xué)校會定期開展教研和示范課活動，邀請美國大學(xué)理事會、美國教育考試服務(wù)中心的課程專家到學(xué)?！巴崎T聽課”，并采用國際標(biāo)準(zhǔn)對老師進(jìn)行全方位評估，加速教師成長。

目前，北京王府學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)達(dá)到“404020”的國際教育優(yōu)質(zhì)師資配置，即40%外教、40%海歸教師、20%雙語中教。在教師招聘上，該校在美國多個城市設(shè)有招聘網(wǎng)點(diǎn)，所聘外教至少需要2年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分外籍教師具有TFA（teacher of America）教師資質(zhì)。

中外一體的國際化課程體系與創(chuàng)新

在教學(xué)上，北京王府學(xué)校引進(jìn)西方先進(jìn)教學(xué)理念，結(jié)合本國教育長處，實(shí)現(xiàn)國際課程體系與中國課程體系優(yōu)勢互補(bǔ)，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。學(xué)校實(shí)行分級教學(xué)、走班上課，充分挖掘?qū)W生的特長和潛力。校方將課程、考試、升學(xué)指導(dǎo)相結(jié)合，三位一體，為學(xué)生量身打造最合適的學(xué)習(xí)和升學(xué)方式，以提升其申請大學(xué)的成功率。

目前，該校在小學(xué)、初中和高中階段均形成了獨(dú)特的現(xiàn)代教學(xué)體系。小學(xué)課程體系有四個維度，分別是素質(zhì)奠基課程、語言特色課程、興趣特長課程、活動體驗(yàn)課程。初中課程體系也分為四個維度，分別是義務(wù)教育課程、特色課程、興趣特長課程、活動體驗(yàn)課程，與小學(xué)階段相對應(yīng)。高中課程體系重視綜合能力的培養(yǎng)，并為申請國外大學(xué)做準(zhǔn)備。（見表3）。

表3 北京王府學(xué)校高中部主要課程

年級基本課程內(nèi)容目標(biāo)

一年級基礎(chǔ)課程、英語課程、國際預(yù)備課程文化素質(zhì)教育和英語應(yīng)用能力的提升，實(shí)現(xiàn)從雙語教學(xué)快速向全英文教學(xué)過渡

二年級基礎(chǔ)課程、英語課程、國際課程主攻AP、A-level課程，準(zhǔn)備托福、雅思、SAT的備考工作

三年級基礎(chǔ)課程、英語課程、綜合課程繼續(xù)學(xué)習(xí)AP、A-level課程，并著重培養(yǎng)學(xué)生信息溝通、演講技巧等方面的綜合能力

資料來源：北京王府學(xué)校。

1.國際課程考試替代部分中國高中會考

作為中外合作制學(xué)校，經(jīng)北京市教委和昌平區(qū)教委批準(zhǔn)，北京王府學(xué)校學(xué)生取得國內(nèi)高

中畢業(yè)證書的必考科目縮減為思想政治、語文、歷史三個，其他學(xué)科由國際課程替代。這一政策保障了學(xué)校進(jìn)行靈活的課時安排和高質(zhì)量的國際課程教學(xué)，以便學(xué)生高效學(xué)習(xí)國際高中課程和申請海外大學(xué)。

2.多元化的考試中心——學(xué)生在本校參加國際考試

北京王府學(xué)校建立了AP、劍橋、托福等多元化的國際考試中心，根據(jù)國外大學(xué)招生的

要求、國際課程考試的特點(diǎn)以及國際考試時間的安排，合理設(shè)置高中課程，高中生在本校即可參加英美國際考試。

3.分層教學(xué)、走班上課

北京王府學(xué)校采用“分層教學(xué)、走班上課”的模式。高一學(xué)生進(jìn)校后會按照英語水平分

成14個班級，即相當(dāng)于14個層級，學(xué)生的英語課在自己班級上，其他課走班上，如1班的學(xué)生可能去2班上物理課，去5班上數(shù)學(xué)課。分層較細(xì)的目的是把學(xué)生匹配到與其學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)的班級，便于老師對每個層次學(xué)生的關(guān)照更加到位。

在英語分級教學(xué)的基礎(chǔ)上，分層教學(xué)、走班上課已經(jīng)推廣到微積分、物理、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多

門學(xué)科。教師在自己的專業(yè)教室等候?qū)W生上課，隨時接受學(xué)生咨詢。學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)自主選擇課程、專業(yè)和老師，實(shí)現(xiàn)因材施教。在此基礎(chǔ)上，北京王府學(xué)校還采用“滾動式分班”，每個月的月考后，學(xué)生被根據(jù)考試排名調(diào)整班級，這樣既可讓學(xué)生按照自己的水平上課，又可引進(jìn)競爭和激勵機(jī)制（見表4）。

表4 北京王府學(xué)校的特色教學(xué)模式

特色備注

分層教學(xué)所有英語課安排在同一時間，按照學(xué)生的英語程度分為初級、中級、高級三個級別

精品小班小班授課，提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。初級、中級和考試類的課程，根據(jù)不同階段的不同水平循環(huán)分流

單項(xiàng)突破在初級和中級班開始語音語調(diào)、詞匯、語法、其他聽說讀寫課程等，模塊式教學(xué)，單項(xiàng)訓(xùn)練提高，打好英語基礎(chǔ)

創(chuàng)新模式學(xué)校突破常規(guī)、將SAT、托福和雅思的課程根植于常規(guī)基礎(chǔ)教育課程體系，此為國內(nèi)的創(chuàng)新

資料來源：北京王府學(xué)校。

獨(dú)具一格的國際教育體制

1.積極開展國際交流與合作

北京王府學(xué)校與國際知名院校和教育機(jī)構(gòu)開展全方位、多層次的交流，先后與美國的哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、杜克大學(xué)、北卡羅來納教堂山分校、加州大學(xué)戴維斯分校、北卡羅來納州立大學(xué)、明尼蘇達(dá)大學(xué)等國際知名高校，北卡羅來納數(shù)理高中、米爾布魯克高中、艾佩斯高中、自由鐘高中、南部高中等知名高中，以及美國大學(xué)理事會（The College Board）、美國教育考試服務(wù)中心（ETS）、美國國際教育委員會（ACIE）、劍橋大學(xué)考試委員會（UCLES）等進(jìn)行深入交流與合作。

北京王府學(xué)校亦是美國大學(xué)理事會的中國會員單位，學(xué)生入學(xué)即全面實(shí)施學(xué)籍、檔案、專業(yè)、必修課、選修課、學(xué)分管理的電子信息注冊，與美國大學(xué)理事會各會員單位的網(wǎng)絡(luò)連接，便于其全面準(zhǔn)確地了解北京王府學(xué)校學(xué)生的情況。在對外文化交流方面，北京王府學(xué)校利用假期組織學(xué)生游學(xué)海外，邀請海外學(xué)生訪問學(xué)校，通過交流使學(xué)生開闊眼界，學(xué)習(xí)地道的英語，體驗(yàn)國外生活，了解當(dāng)?shù)匚幕龠M(jìn)建立國際友誼。此外，北京王府學(xué)校還向美國北卡羅來納數(shù)理高中推出兩門衛(wèi)星課程，分別是“中國文化和歷史”與“對外漢語”。此舉是把對外漢語課程延伸到更多美國學(xué)校的有益嘗試。

2.提供留學(xué)規(guī)劃、申請咨詢服務(wù)

（1）北京王府學(xué)校國際語言中心

國際語言中心根據(jù)學(xué)生們的英語程度實(shí)行分層教學(xué)、走班上課，根據(jù)學(xué)生的個性及特長進(jìn)行教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。該中心每學(xué)期還會舉辦英語演講、辯論賽等，并指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)、參加國際性質(zhì)比賽。

（2）北京王府學(xué)校國際考試測評中心

國際考試測評中心擁有托福及AP、A-level、GRE、PSAT、TPO、U-excel、Compass、HSK和AMC等國際考試項(xiàng)目，并與多個國際機(jī)構(gòu)簽署戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，形成了完整的國際考試系統(tǒng)，會根據(jù)學(xué)生的個體差異幫助其完成國際考試相關(guān)的咨詢、準(zhǔn)備、時間、考點(diǎn)等安排。

（3）北京王府學(xué)校國際項(xiàng)目中心

國際項(xiàng)目中心負(fù)責(zé)以下項(xiàng)目：國際交換生項(xiàng)目、美國名校夏季課堂、國際冬/夏令營、國際青少年教育文化交流論壇、對外漢語課堂等。其中，國際交換生項(xiàng)目常年與美國優(yōu)秀高中合作，互換優(yōu)秀學(xué)生，入讀對方中學(xué)，取得中美雙方相互認(rèn)可的AP學(xué)分，在申請美國大學(xué)時具備優(yōu)勢。

（4）北京王府學(xué)校國際升學(xué)指導(dǎo)中心

國際升學(xué)指導(dǎo)中心采用美國高中普遍采用、美國大學(xué)認(rèn)可的Naviance在線管理系統(tǒng)，幫助學(xué)生了解美國大學(xué)，完成申請單、推薦信等升學(xué)材料的遞送工作。在招生季，國際名校招生人員會受邀蒞臨學(xué)校，為學(xué)生舉辦講座，答疑解惑，搭建了與海外大學(xué)溝通的橋梁。

3.全面素質(zhì)教育，指導(dǎo)海外學(xué)習(xí)就業(yè)

北京王府學(xué)校重視素質(zhì)教育，會指導(dǎo)學(xué)生策劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)社會實(shí)踐活動、以促進(jìn)其未

來發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生入讀國外大學(xué)后，北京王府學(xué)校仍會根據(jù)其需要，指導(dǎo)其在海外轉(zhuǎn)學(xué)校、轉(zhuǎn)專業(yè)，以便找到適合自身發(fā)展的最佳平臺。

4.遠(yuǎn)程衛(wèi)星視頻及移動教學(xué)項(xiàng)目

北京王府學(xué)校運(yùn)用集實(shí)時交互式教學(xué)、在線作業(yè)批改及討論、在線復(fù)習(xí)及自測系統(tǒng)于一

體的全智能系統(tǒng)，利用衛(wèi)星、光纖、移動設(shè)備等信息化手段，與國際優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育資源互換，實(shí)現(xiàn)全球教育資源共享。

5.邁向國際——學(xué)生社團(tuán)活動

北京王府學(xué)校致力于培養(yǎng)具備國際競爭力的復(fù)合型精英人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，

鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，在實(shí)踐中領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀。在校方的支持下，學(xué)生可組織開展多種校內(nèi)活動，參加多種校外論壇，并自主創(chuàng)辦報(bào)紙、雜志等，開闊視野，提升綜合素質(zhì)，為走向國際奠定基礎(chǔ)。

6.踐行企業(yè)社會責(zé)任

北京王府學(xué)校利用衛(wèi)星教學(xué)給井岡山中學(xué)開設(shè)外教英語課，深受山區(qū)學(xué)生歡迎。目前，

學(xué)校準(zhǔn)備把衛(wèi)星教學(xué)輻射到遵義、延安等革命老區(qū)，讓革命根據(jù)地和教育資源相對貧乏地區(qū)的孩子接觸到外教英語課程，這在國內(nèi)中外合作學(xué)校中起了很好的帶頭示范作用。

簡而言之，國際學(xué)校的出現(xiàn)，有助于突破國內(nèi)單一的教育模式，建立更適應(yīng)時代需求的

現(xiàn)代教學(xué)模式，注重個體培養(yǎng)，讓學(xué)生的興趣和潛能得到充分發(fā)揮。目前，中國的應(yīng)試教育體系很成熟，對學(xué)生的基本技能和基礎(chǔ)教育有良好的積淀，但容易導(dǎo)致高分低能。引入國際教育理念，讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段既掌握學(xué)習(xí)知識，又培養(yǎng)綜合素質(zhì)，如獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、人際交往能力、自我規(guī)劃能力、獨(dú)立生存能力等，更有利于其未來進(jìn)入國外大學(xué)深造、拓寬國際視野，以及更好地把握人生規(guī)劃。